Unit 3 My Sweet Home（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

Unit3MySweetHome（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3MySweetHome（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版初中英语七年级上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X下午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过日常对话和叙述家庭生活，提高口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同家庭结构和文化背景下的家庭生活。

3.提升学生的思维品质，通过分析家庭照片和描述，锻炼逻辑思维和观察能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏家庭照片，提高对美的感知和评价能力。学情分析七年级学生正处于青春期，对家庭生活有着浓厚的兴趣和好奇心。在知识层面，学生对家庭相关词汇和句型有一定的了解，但运用能力有限，特别是在实际情境中表达自己的家庭情况时，往往缺乏信心。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达上，存在词汇量不足、语法错误较多的问题。此外，学生的写作能力也需提高，尤其在描述家庭时，往往缺乏连贯性和细节。

从素质方面来看，学生的自主学习能力有待加强，部分学生在课堂上参与度不高，依赖性强。在行为习惯上，学生普遍存在注意力不集中、课堂纪律有待提高的情况。这些因素对课程学习产生了一定的影响：

1.学生在课堂上容易分心，影响教学效果的发挥。

2.学生在口语表达时，由于缺乏自信，难以流畅地完成对话。

3.学生在写作时，由于词汇和句型掌握不足，难以表达出丰富的家庭生活内容。

针对以上情况，本节课将注重以下几个方面：

1.通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.加强词汇和句型的教学，帮助学生提高口语表达能力和写作水平。

3.引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力。

4.通过课堂纪律的规范，培养学生良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔、英语教材《北师大版初中英语七年级上册》。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

3.信息化资源：英语教学网站资源，包括家庭相关词汇、句型及图片素材。

4.教学手段：实物教具（家庭照片、家庭成员图片）、PPT课件、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校英语教学平台，发布关于家庭描述的PPT和视频，要求学生预习家庭相关词汇和句型，并准备一张自己家庭的照片。

-设计预习问题：围绕“描述家庭”这一主题，设计问题如“你的家庭有多少人？”“家庭成员的爱好是什么？”等，引导学生思考如何用英语表达。

-监控预习进度：通过平台的数据和学生的预习报告，了解学生的预习情况，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，学习家庭描述的词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的家庭，并尝试写出简短的描述。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步的家庭描述提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭描述的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭的照片，引出“MySweetHome”这一主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解家庭成员的称呼、家庭活动的描述等，并结合实例进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭，并展示照片。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述家庭。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的家庭。

-提问与讨论：学生在活动中遇到疑问，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解家庭描述的语法和词汇。

-实践活动法：通过小组讨论和展示，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭描述的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于家庭文化的书籍或观看相关视频。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，写一篇关于自己家庭的短文。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解家庭文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭描述知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.家庭成员的称呼

-father：父亲

-mother：母亲

-brother：哥哥/弟弟

-sister：姐姐/妹妹

-grandpa：爷爷

-grandma：奶奶

-uncle：叔叔/舅舅

-aunt：阿姨/姑姑

-cousin：堂兄弟姐妹

2.家庭关系的描述

-Myfamilyhasthreepeople.（我的家庭有三个人。）

-Weareabigfamily.（我们是一个大家庭。）

-Theyaremyparents.（他们是我的父母。）

-Ihaveabrotherandasister.（我有一个哥哥和一个妹妹。）

3.家庭活动的描述

-Wehavedinnertogethereveryday.（我们每天一起吃饭。）

-Wegooutforawalkintheevening.（我们晚上出去散步。）

-WewatchTVinthelivingroom.（我们在客厅看电视。）

-Weplaygamestogetheronweekends.（我们周末一起玩游戏。）

4.家庭地点的描述

-Mybedroomisonthesecondfloor.（我的卧室在二楼。）

-Thekitchenisnexttothediningroom.（厨房在餐厅旁边。）

-Thelivingroomisbigandcozy.（客厅又大又舒适。）

-Thereisagardenbehindthehouse.（房子后面有一个花园。）

5.家庭用品的描述

-Thereisabedinmyroom.（我的房间里有一张床。）

-Thekitchenhasarefrigeratorandastove.（厨房有一个冰箱和炉灶。）

-WehaveaTVinthelivingroom.（我们在客厅有一台电视。）

-Therearesomebooksonthebookshelf.（书架上有些书。）

6.家庭氛围的描述

-Ourfamilyisverywarmandfriendly.（我们的家庭非常温馨友好。）

-Wealwayshavefuntogether.（我们总是在一起玩得很开心。）

-Wehelpeachotherwhenneeded.（当我们需要帮助时，我们互相帮助。）

-Wespendalotoftimetogether.（我们在一起度过很多时间。）

7.家庭照片的描述

-Thisisapictureofmyfamily.（这是一张我家的照片。）

-Wearestandinginfrontofourhouse.（我们站在房子前面。）

-Therearefourpeopleinthepicture.（照片里有四个人。）

-Weareallsmiling.（我们都笑了。）

8.家庭话题的讨论

-Whatisyourfamilylike?

-Doyouhaveabigfamilyorasmallfamily?

-Whatdoyoudotogetherasafamily?

-Whatisyourfavoritefamilyactivity?

-Howdoyoufeelaboutyourfamily?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》故事书，通过阅读不同家庭的故事，了解不同文化背景下的家庭生活。

-视频资源：英语国家家庭生活纪录片片段，观看真实家庭生活的视频，感受不同家庭的文化和氛围。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择《MyFamily》故事书，阅读关于不同家庭的故事，如单亲家庭、跨国家庭等。

b.阅读过程中，学生可以记录下自己感兴趣的家庭生活方式，以及与自身家庭的不同之处。

c.阅读结束后，学生可以写一篇短文，描述自己从故事中学到的家庭观念和价值观。

-视频资源：

a.学生观看英语国家家庭生活纪录片片段，如《Home》系列。

b.观看过程中，学生注意记录下视频中的家庭互动方式、家庭氛围等。

c.观看结束后，学生可以与同学分享自己的观察和感受，讨论不同文化背景下的家庭生活。

3.教师指导与帮助：

a.教师推荐阅读材料和视频资源，提供相关资料。

b.教师解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解家庭文化。

c.教师组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看心得，促进学生的交流与互动。

d.教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如与家人交流、分享自己的家庭故事等。

4.拓展活动：

a.家庭照片分享会：学生将家人的照片带到学校，与同学们分享自己的家庭故事。

b.家庭角色扮演：学生分组，扮演不同家庭成员，用英语进行角色扮演，模拟家庭生活场景。

c.家庭文化研究：学生选择一个具有代表性的家庭文化，进行研究和探讨，撰写研究报告。

5.评价方式：

a.教师通过观察学生的阅读和观看情况，了解学生的拓展学习效果。

b.学生通过小组讨论和分享，展示自己的拓展学习成果。

c.教师根据学生的阅读笔记、短文、研究报告等，评价学生的拓展学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。在描述家庭时，大部分学生能够正确使用家庭成员的称呼和描述家庭活动的词汇。部分学生在口语表达时，存在语法错误和词汇量不足的问题，需要进一步练习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕家庭主题进行交流，分享自己的家庭照片和故事。讨论过程中，学生能够用英语表达自己的观点，并倾听他人的意见。部分小组的讨论内容丰富，能够结合实际情况进行拓展，如讨论不同文化背景下的家庭观念。

3.随堂测试：

随堂测试包括听力、口语和写作三个部分。听力部分，学生能够正确理解家庭相关对话；口语部分，学生能够用英语描述自己的家庭；写作部分，学生能够写一篇关于自己家庭的短文。测试结果显示，学生的家庭描述能力有所提高，但仍有部分学生在语法和词汇运用上存在不足。

4.家庭作业完成情况：

家庭作业包括写一篇关于自己家庭的短文和观看家庭生活纪录片。大部分学生能够按时完成作业，短文内容丰富，能够描述自己的家庭结构和家庭成员。观看纪录片后，学生能够结合自身家庭情况进行反思，提出自己的观点。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：

-鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。

-对于语法错误和词汇量不足的学生，提供额外的辅导和练习。

-通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的参与度和互动性。

针对小组讨论成果展示：

-肯定学生在讨论中的表现，鼓励学生分享自己的家庭故事。

-引导学生关注不同文化背景下的家庭观念，拓宽视野。

针对随堂测试：

-对学生的家庭描述能力给予肯定，指出学生在语法和词汇运用上的不足。

-鼓励学生多阅读、多练习，提高英语水平。

针对家庭作业完成情况：

-对学生的家庭作业给予肯定，指出学生在写作和观看纪录片方面的进步。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高英语应用能力。

教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和家庭作业完成情况，给予学生个性化的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况，明确改进方向。同时，教师将关注学生的学习需求，提供必要的辅导和支持，促进学生的全面发展。板书设计①知识点：

-家庭成员称呼：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin

-家庭关系描述：Myfamilyhasthreepeople.Weareabigfamily.

-家庭活动描述：Wehavedinnertogethereveryday.Wegooutforawalkintheevening.

-家庭地点描述：Mybedroomisonthesecondfloor.Thekitchenisnexttothediningroom.

-家庭用品描述：Thereisabedinmyroom.Thekitche