01《生锈与防锈》 教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

01《生锈与防锈》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版主备人备课成员教材分析《生锈与防锈》是科学六年级上册人教鄂教版教材中的一课。本节课旨在让学生了解金属生锈的原因，掌握防锈的方法，并培养学生对科学实验的兴趣和探究能力。课程内容与课本紧密相连，通过实验、观察、讨论等方式，让学生在实践中学习科学知识，提高学生的科学素养。核心素养目标培养学生观察、分析、推理和实验操作的能力，提高学生的科学探究意识和实践能力。通过学习金属生锈的原理，增强学生对物质变化的认知，激发学生对科学现象的好奇心。同时，培养学生环保意识，学会合理利用资源，倡导绿色生活。教学难点与重点1.教学重点

-明确金属生锈的条件：重点讲解金属与氧气、水分接触时发生氧化反应的过程，使学生理解生锈的基本原理。

-掌握防锈方法：强调不同防锈措施的原理，如涂层保护、阴极保护等，并举例说明其应用。

2.教学难点

-理解金属生锈的微观过程：学生难以直观理解金属原子与氧气分子之间的反应，需通过模型或动画演示来帮助学生建立概念。

-防锈措施的适用性：学生需要判断不同防锈方法在不同环境下的适用性，这需要学生对各种防锈方法有深入的理解和比较。

-实验操作与结果分析：学生在进行防锈实验时，可能会遇到操作不当或结果不准确的问题，需要教师指导学生如何规范操作和正确分析实验结果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：金属样品、氧气瓶、水槽、防锈涂料、放大镜、显微镜

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：金属生锈与防锈的动画或视频资料

-教学手段：实验操作指导手册、防锈措施对比表格、学生实验报告模板教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好，今天我们来学习一个有趣的现象——生锈。大家平时有没有见过铁生锈的情况呢？请大家分享一下自己的观察和感受。”

-学生们积极举手发言，描述自己见过的生锈物品和生锈的过程。

2.金属生锈的原理

-老师拿出一个生锈的铁钉，问：“同学们，你们知道为什么铁会生锈吗？”

-学生们回答后，老师接着说：“铁生锈是因为铁与氧气和水发生反应，生成氧化铁。今天我们就来探究一下这个反应的过程。”

-老师展示金属生锈的化学方程式，并解释其中的反应原理。

3.实验探究

-老师说：“为了更直观地了解金属生锈的过程，我们进行一个简单的实验。请大家拿出实验手册，按照步骤操作。”

-学生们分组进行实验，观察铁钉在不同环境下的生锈情况。

-老师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.分析实验结果

-老师说：“请大家观察实验结果，分析一下铁钉在不同环境下的生锈情况。”

-学生们汇报实验结果，老师引导他们总结出金属生锈的条件。

-老师强调：“通过实验，我们发现铁与氧气和水接触时容易生锈。那么，我们能不能采取措施防止金属生锈呢？”

5.防锈方法介绍

-老师介绍几种常见的防锈方法，如涂层保护、阴极保护等。

-通过图片和视频资料，让学生了解这些方法的具体操作和原理。

6.比较防锈措施

-老师提出问题：“在日常生活中，我们如何选择合适的防锈方法呢？”

-学生们分组讨论，并分享自己的观点。

-老师引导学生从成本、效果、适用范围等方面比较不同防锈措施。

7.案例分析

-老师展示一些实际案例，如桥梁、船舶、汽车等防锈措施的应用。

-学生们分析案例，了解防锈技术在实际生活中的重要性。

8.课堂总结

-老师说：“今天我们学习了金属生锈的原理和防锈方法。希望大家通过这节课，能够了解金属生锈的原因，并学会如何防止金属生锈。”

-学生们回顾课堂内容，总结所学知识。

9.课后作业

-老师布置作业：“请同学们回家后，调查一下家中或周围环境中的金属制品，了解它们的防锈措施，并思考如何更好地保护金属制品。”

10.课堂延伸

-老师说：“同学们，生锈现象在生活中很常见，除了金属制品，还有其他物质会发生类似的现象吗？下节课我们将继续探讨这个问题。”

-学生们带着疑问结束本节课，期待下节课的学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述金属生锈的原理，理解铁与氧气和水反应生成氧化铁的过程。

-学生掌握了金属防锈的基本方法，如涂层保护、阴极保护等，并能举例说明其应用。

2.实验操作技能

-学生在实验过程中，学会了如何规范操作，掌握了金属生锈实验的基本步骤。

-学生能够独立完成实验，观察并记录实验现象，提高实验操作能力。

3.分析问题与解决问题的能力

-学生通过分析实验结果，能够判断金属生锈的条件，并思考如何防止金属生锈。

-学生在讨论和分享中，学会了从成本、效果、适用范围等方面比较不同防锈措施。

4.科学探究意识

-学生对金属生锈现象产生了浓厚的兴趣，增强了科学探究意识。

-学生在探究过程中，学会了如何运用科学方法解决问题，提高了科学素养。

5.环保意识

-学生认识到金属生锈对环境的危害，增强了环保意识。

-学生学会了合理利用资源，倡导绿色生活，为可持续发展做出贡献。

6.团队合作与交流能力

-学生在实验和讨论过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中，提高了语言表达能力和沟通能力。

7.课后作业完成情况

-学生能够按时完成课后作业，对所学知识进行巩固和拓展。

-学生通过调查和思考，将所学知识应用到实际生活中，提高实用性。

8.学习兴趣与自信心

-学生对科学学科产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在掌握知识、完成实验和解决问题过程中，增强了自信心。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《金属的奇妙世界》科普书籍，介绍金属的性质、应用和腐蚀防护等知识。

-视频资源：《金属腐蚀与防护》科普视频，通过动画形式展示金属腐蚀的过程和防锈技术。

2.拓展要求

-学生在课后阅读《金属的奇妙世界》科普书籍，了解金属的更多性质和应用，特别是金属腐蚀和防护的相关知识。

-观看《金属腐蚀与防护》科普视频，通过视频中的实验和案例，加深对金属腐蚀和防锈方法的理解。

-鼓励学生记录阅读和观看过程中的心得体会，可以写读书笔记或观后感。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-学生可以尝试在家中或学校实验室进行简单的金属腐蚀和防锈实验，如使用不同的防锈剂涂抹在铁钉上，观察其生锈速度的差异。

-鼓励学生查阅相关资料，了解金属防锈在工业、建筑、交通等领域的应用实例。

-教师可以提供一些拓展阅读的网站或书籍目录，帮助学生寻找更多相关的学习资源。

-对于有特别兴趣的学生，可以推荐一些高级的金属腐蚀和防护的学术论文，引导他们进行更深入的学术探究。

-在下一节课上，教师可以安排时间让学生展示他们的拓展学习成果，包括实验报告、研究报告或个人演讲等。内容逻辑关系①金属生锈的原理

-重点知识点：金属与氧气、水分接触时发生氧化反应，生成氧化铁。

-关键词：氧化反应、氧化铁、金属腐蚀。

-句子：“铁与氧气和水发生反应，生成氧化铁，这就是我们常说的生锈。”

②防锈方法

-重点知识点：涂层保护、阴极保护等防锈措施。

-关键词：涂层保护、阴极保护、防锈措施。

-句子：“为了防止金属生锈，我们可以采取涂层保护、阴极保护等方法。”

③实验探究与结果分析

-重点知识点：金属生锈实验的步骤、观察与分析实验结果。

-关键词：实验探究、观察、分析、实验结果。

-句子：“通过实验，我们可以观察到金属在不同环境下的生锈情况，从而分析出防锈的最佳方法。”

④防锈措施的适用性

-重点知识点：不同防锈