21《我们的呼吸》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

21《我们的呼吸》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版主备人备课成员教材分析21《我们的呼吸》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版，本节课围绕人体呼吸系统展开，通过探究呼吸过程、呼吸与运动的关系等内容，引导学生了解呼吸系统的作用和功能，培养学生的科学探究能力和观察能力。教学内容与课本紧密关联，符合三年级学生的认知水平和教学实际。核心素养目标培养学生对生命现象的好奇心和探究欲，提升观察、分析、推理等科学思维能力。通过实验探究，发展学生的动手操作能力和合作学习意识。引导学生理解呼吸对人体的重要性，培养健康的生活习惯和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对人体有一定的了解，可能知道人体有呼吸、消化、循环等系统，但对呼吸系统的具体结构和功能了解有限。他们可能对呼吸这一生命现象有所感知，但缺乏系统性的科学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生命现象和人体奥秘通常具有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但可能缺乏深度思考和逻辑推理的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更习惯于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解呼吸系统的复杂性和呼吸过程时可能感到困难。此外，实验操作中可能遇到的不准确或失败，以及难以将呼吸与日常生活联系起来的挑战，都可能影响学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与探究相结合的方法，通过讲解呼吸系统的基础知识，引导学生逐步深入理解。

2.设计实验活动，如“吹气球”实验，让学生直观感受呼吸的力量和过程。

3.使用多媒体辅助教学，展示呼吸系统的解剖图和呼吸过程的动画，增强学生的视觉体验。

4.通过小组讨论和角色扮演，促进学生间的互动和合作，提高学生的表达和交流能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以“你刚才在做什么？”的提问开始，引导学生回忆自己的呼吸行为。

2.通过展示呼吸的图片或视频，激发学生对呼吸现象的兴趣。

3.提问：“你知道我们的身体是如何呼吸的吗？”引出本节课的主题——《我们的呼吸》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解呼吸系统的组成和功能，结合图片和模型，让学生直观理解。

2.通过动画演示呼吸过程，让学生了解吸气、呼气、肺泡与血液的气体交换等环节。

3.强调呼吸对人体健康的重要性，举例说明缺氧和呼吸不畅可能带来的影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.进行“吹气球”实验，让学生亲自体验呼吸的力量，观察气球的变化。

2.分组进行“呼吸与健康”的小调查，了解生活中影响呼吸的因素。

3.观察植物光合作用与呼吸的关系，通过实验观察植物在不同光照条件下的呼吸变化。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题：“如何保持良好的呼吸习惯？”

-举例回答：保持室内空气流通，避免长时间处于密闭空间；适当进行体育锻炼，增强肺功能等。

2.讨论问题：“为什么缺氧会让人感到头晕、乏力？”

-举例回答：缺氧导致大脑缺氧，影响神经系统的正常功能，使人出现头晕、乏力等症状。

3.讨论问题：“如何判断自己的呼吸是否正常？”

-举例回答：通过观察呼吸频率、深度和节奏来判断呼吸是否正常，如有异常应及时就医。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调呼吸系统的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注自己的呼吸状况，养成良好的呼吸习惯。

3.提出课后作业：记录自己一周内的呼吸状况，分析可能的改善措施。

重难点分析：

1.重点：呼吸系统的组成和功能，呼吸过程。

2.难点：理解呼吸过程与人体健康的关系，如何保持良好的呼吸习惯。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸系统的解剖图和模型，用于直观展示呼吸系统的结构和功能。

-呼吸实验器材，如气球、塑料袋、水槽等，用于学生亲自体验呼吸过程。

-呼吸健康相关的科普文章和视频，介绍如何通过呼吸练习改善健康状况。

-人体呼吸系统疾病的案例资料，用于学生了解呼吸系统疾病及其预防。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集关于呼吸系统的科普书籍或杂志，阅读相关文章，拓宽知识面。

-组织学生参观医院或健康中心，了解呼吸系统疾病的诊断和治疗方法。

-引导学生进行家庭呼吸练习，如腹式呼吸、深呼吸等，提高呼吸健康意识。

-设计一个关于呼吸系统的小课题研究，让学生分组合作，收集资料，进行实验，撰写报告。

-利用网络资源，如在线教育平台，提供更多关于呼吸系统的互动学习材料和游戏。

-通过角色扮演活动，让学生扮演医生和病人，模拟呼吸系统疾病的治疗过程，增强学生的同理心和责任感。

-邀请专业人士，如呼吸科医生或健康教练，来校进行讲座，分享呼吸健康知识和实践经验。

-利用社区资源，如公园或健身房，组织学生进行户外呼吸练习，结合自然环境进行学习。

-设计一个呼吸健康宣传周，让学生通过海报、演讲等形式，向同学和老师宣传呼吸健康知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调呼吸系统的重要性。

2.总结呼吸系统的组成和功能，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

3.讲解呼吸过程，包括吸气、肺泡气体交换和呼气三个阶段。

4.强调呼吸与健康的关系，提醒学生保持良好的呼吸习惯对身体健康至关重要。

5.鼓励学生在日常生活中关注自己的呼吸状况，如有异常及时寻求帮助。

当堂检测：

1.选择题：以下哪个器官是呼吸系统的组成部分？

A.肝脏

B.肾脏

C.肺

D.心脏

2.判断题：深呼吸可以帮助身体吸收更多的氧气，提高运动表现。（）

3.填空题：呼吸过程包括______、______和______三个阶段。

4.简答题：请简述呼吸系统的主要功能。

5.实践题：请描述一下你如何通过腹式呼吸来改善呼吸健康。

答案：

1.C

2.对

3.吸气、肺泡气体交换、呼气

4.呼吸系统的主要功能包括吸入氧气、排出二氧化碳，以及调节体温和清洁空气。

5.腹式呼吸的步骤如下：

-坐或躺下，放松身体。

-用鼻子深吸气，腹部慢慢膨胀。

-暂停片刻，然后通过鼻子或嘴巴缓慢呼气，腹部慢慢收缩。

-重复以上步骤，每次呼吸尽量放松和缓慢。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-呼吸系统的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。

-呼吸过程：吸气、肺泡气体交换、呼气。

-呼吸与健康的关系：保持良好的呼吸习惯对身体健康的重要性。

②关键词：

-呼吸系统

-吸气

-呼气

-肺泡气体交换

-健康习惯

③重点句子：

-“呼吸系统是人体的重要器官，负责吸入氧气和排出二氧化碳。”

-“吸气时，肺部扩张，空气进入肺部；呼气时，肺部收缩，空气排出体外。”

-“良好的呼吸习惯有助于提高身体免疫力，预防呼吸道疾病。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计互动性强的实验活动，让学生在“做中学”，提高学生的实践操作能力。

2.利用多媒体技术，将抽象的呼吸系统知识以动画、图片等形式呈现，增强学生的视觉体验，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在新课讲授环节，可能由于时间限制，未能详细讲解呼吸系统的每个组成部分，导致部分学生对呼吸系统的整体结构理解不够深入。

2.实践活动中，部分学生参与度不高，可能是因为实验器材准备不足或学生操作不当。

3.学生在小组讨论环节，可能由于缺乏引导，导致讨论内容偏离主题，未能有效达成教学目标。

反思改进措施（三）改进措施

1.在新课讲授环节，提前做好备课工作，确保每个组成部分都能得到详细讲解。可以适当增加课堂时间，确保学生充分理解呼吸系统的结构。

2.实践活动中，提前检查实验器材，确保实验顺利进行。同时，加强对学生的指导，让学生在操作过程中发现问题、解决问题，提高实验效果。

3.小组讨论环节，提前设定讨论主题，引导学生围绕主题进行讨论。在讨论过程中，及时给予指导，确保讨论内容与教学目标相符。此外，可以邀请学生分享自己的观点，促进课堂互动，提高学生的参与度。

4.课后，通过布置作业或开展课外活动，巩固学生对呼吸系统知识的掌握。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。

5.定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。加强与学生的沟通交流，了解学生的学习需求，为今后的教学提供有益的参考。重点题型整理1.实验操作题：

-题型描述：请描述如何进行“吹气球”实验，观察并记录气球的膨胀情况。

-答案示例：首先，选择一个空的气球，用嘴轻轻吹气，观察气球逐渐膨胀的过程。记录下气球膨胀前后的体积变化，以及吹气的次数和每次吹气的力度。

2.观察与描述题：

-题型描述：观察以下图片，描述呼吸系统的主要组成部分。

-答案示例：图片中展示了呼吸系统的主要组成部分，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。鼻腔是呼吸道的起始部分，用于过滤空气中的灰尘和细菌。咽连接口腔和鼻腔，是食物和空气的共同通道。喉位于咽下方，是呼吸和发声的器官。气管是连接喉和支气管的管道，支气管是气管分支出的管道，最终到达肺。

3.应用题：

-题型描述：如果你在运动时感到呼吸困难，你会怎么做？

-答案示例：如果我运动时感到呼吸困难，我会采取以下措施：1.适当减慢运动速度，避免过度劳累；2.增加呼吸深度，进行深呼吸；3.保持冷静，避免紧张和焦虑；4.如果情况严重，我会停下来休息，寻求帮助。

4.分析与推理题：

-题型描述：为什么深呼吸有助于缓解紧张情绪？

-答案示例：深呼吸有助于缓解紧张情绪，因为深呼吸可以增加肺部吸入的氧