2 落花生（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

2落花生（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容本节课内容选自2024-2025学年统编版语文五年级上册第二单元课文《落花生》，主要围绕花生展开，通过描写花生的生长过程、收获方式以及花生的用途，引导学生了解落花生的相关知识，培养学生的观察力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、审美创造和语言建构与运用。学生将通过阅读《落花生》，感受中国传统农耕文化的魅力，增强文化自信；通过观察和描述花生，发展审美感知和艺术表现能力；同时，通过语言文字的学习和运用，提升阅读理解、表达沟通和思维品质。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握落花生生长特点及用途。

2.通过阅读体会作者对落花生的喜爱之情。

难点：

1.理解作者借落花生所表达的深层含义。

2.学会从生活中汲取灵感，进行创造性表达。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受落花生的生长过程和用途。

3.通过引导性问题，启发学生思考作者的情感和深层含义，如“为什么作者说落花生是‘最可贵的东西’？”

4.鼓励学生结合自己的生活经历，尝试用文字表达对某一事物的喜爱，以提升创造性表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：语文教学软件平台

-信息化资源：花生生长过程图片、花生用途视频、课文朗读音频

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、板书展示教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示花生实物或图片，引导学生观察并简单介绍花生的生长环境和特点。

-提问：“同学们，你们知道落花生吗？它有哪些用途？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《落花生》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师朗读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

-第二条：教师提问：“课文开头作者为什么说‘花生是最可贵的东西’？”

-学生根据课文内容回答，教师总结并引导学生思考。

-第三条：教师引导学生分析落花生生长的特点，如生长环境、生长周期等。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一种农作物，如玉米、小麦等，进行观察和记录。

-第二条：每组学生分享观察结果，教师点评并引导学生总结农作物生长的共同特点。

-第三条：学生根据所学知识，设计一份关于花生种植的简单方案。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论花生在生活中的用途。

-举例回答：“花生可以做成花生油、花生酱，还可以作为零食。”

-第二方面：讨论花生种植对环境的影响。

-举例回答：“花生种植需要土地、水和肥料，对土壤有改良作用。”

-第三方面：讨论花生在文化中的象征意义。

-举例回答：“花生象征着勤劳、朴实，是一种富有哲理的农作物。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调落花生生长特点、用途和文化意义。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对落花生有了哪些新的认识？”

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生在生活中关注农作物，培养对自然的热爱。

-教师布置课后作业：观察家中种植的植物，记录其生长过程，并尝试用文字描述。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-落花生种植技术：介绍花生种植的适宜气候、土壤要求、种植方法等。

-花生加工产品：展示花生油、花生酱、花生糖等加工产品的制作过程和营养价值。

-花生文化：介绍花生在中国的历史、文化地位，以及与花生相关的民间故事和习俗。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《落花生》的作者许地山的生平事迹，了解作者的创作背景。

-鼓励学生通过网络或图书馆查阅花生种植的资料，了解不同品种花生的特点和用途。

-组织学生参观当地的农业合作社或农场，实地观察花生种植过程，体验农作物的生长周期。

-学生可以尝试自己动手制作花生制品，如花生酱、花生糖等，了解食品加工的基本原理。

-通过阅读与花生相关的文学作品，如《花生姑娘》、《花生传奇》等，拓宽学生的文学视野。

-学生可以参与校园内的农耕体验活动，亲手种植花生，感受农耕文化的魅力。

-鼓励学生进行花生种植的调查研究，撰写小论文，提高学生的研究能力和写作水平。

-学生可以收集花生在不同地区的种植情况，制作地图或图表，展示地理知识的运用。

-组织学生开展花生知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识。

-学生可以创作以花生为主题的绘画、诗歌或故事，发挥艺术创造力，表达对花生的喜爱。重点题型整理1.题型：描述花生生长过程

-细节补充：请用简洁的语言描述花生从播种到收获的生长过程。

-举例：花生种子经过播种，在适宜的土壤和气候条件下，发芽生长出绿叶，逐渐开花，结出果实，最后收获。

2.题型：花生用途分析

-细节补充：列举花生在生活中的几种用途，并简要说明其作用。

-举例：花生可以用来榨油，提供食用油；花生也可以作为零食，如花生米、花生糖等；此外，花生还是重要的饲料作物。

3.题型：作者情感体会

-细节补充：结合课文内容，分析作者对落花生的情感态度。

-举例：作者通过对落花生的描写，表达了对花生生长过程和用途的喜爱，以及对花生象征意义的认同。

4.题型：花生种植条件

-细节补充：简述花生种植所需的土壤、气候和水分条件。

-举例：花生适宜在排水良好、土壤肥沃的沙质土壤中种植，喜温暖湿润的气候，对水分需求较高。

5.题型：花生种植技术

-细节补充：介绍花生种植的基本技术，包括播种、施肥、灌溉等。

-举例：播种时要注意行距和株距，施肥要均匀，灌溉要适时适量，以促进花生健康生长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同了解了落花生这一农作物，从它的生长过程到用途，再到作者对它的情感表达。通过阅读《落花生》这篇课文，我们不仅学到了关于花生的基础知识，还体会到了作者对生活的热爱和对劳动人民的敬意。以下是本节课的小结：

1.落花生是一种重要的农作物，它的生长过程包括播种、发芽、开花、结果和收获。

2.落花生在生活中有多种用途，如榨油、制作零食、作为饲料等。

3.作者通过描写落花生，表达了对花生生长过程和用途的喜爱，以及对花生所象征的勤劳、朴实的品质的赞赏。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请简述落花生从播种到收获的生长过程。（答案：播种、发芽、开花、结果、收获。）

2.落花生在生活中有哪些用途？（答案：榨油、制作零食、作为饲料等。）

3.作者为什么说落花生是“最可贵的东西”？（答案：因为落花生生长过程艰辛，但果实营养丰富，用途广泛，象征着勤劳、朴实的品质。）

4.请结合课文内容，谈谈你对作者情感态度的理解。（答案：作者对落花生充满喜爱，对花生所代表的品质表示敬意。）

5.如果你要种植花生，你会注意哪些条件？（答案：适宜的土壤、气候、水分、施肥和灌溉等。）

-观察家中或学校种植的植物，记录其生长过程。

-与家人或朋友分享你对落花生的了解和感受。

-尝试用文字或图画的形式，表达你对花生或其他农作物的喜爱。教学反思今天上了《落花生》这一课，感觉收获颇丰，但也有些许不足之处，想在这里反思一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。今天我通过展示花生实物和图片，让学生们对落花生有了直观的认识，这有助于激发他们的学习兴趣。在课堂上，我尽量让每个学生都有机会发言，让他们参与到讨论中来，这样既能提高他们的参与度，也能锻炼他们的表达能力。

其次，我发现学生对课文内容的理解比较到位，但在深入挖掘作者情感态度时，有些学生显得有些吃力。这说明我在引导学生分析课文时，可能过于依赖文字，而没有结合实际生活经验去启发他们。今后，我会尝试将课文内容与学生的生活实际相结合，让他们更容易理解和感受作者的情感。

再者，我在实践活动环节，让学生分组观察和记录农作物生长过程，这个环节进行得比较顺利。但我也发现，有些学生对于观察和记录的方法不够熟练，导致记录不够详细。对此，我应该在课前就指导他们如何进行观察和记录，让他们在实践活动中能够更好地完成任务。

此外，课堂小结和当堂检测环节，我注意到学生的回答都比较准确，这说明他们对本节课的内容掌握得不错。但在检测过程中，我发现部分学生对于花生种植条件的描述不够具体，这说明我在教学过程中，可能没有充分强调这一点。今后，我会更加注重细节的讲解，确保学生能够全面掌握知识点。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天这节课，虽然有一些亮点，但也存在不足。比如，我在引导学生分析课文时，可能过于依赖文字，而没有结合学生的生活经验去启发他们。此外，我在实践活动中的指导不够细致，导致部分学生无法顺利完成观察和记录的任务。

1.营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.结合学生的生活实际，引导学生深入理解课文内容。

3.加强实践活动的指导，确保学生能够顺利完成各项任务。

4.注重细节讲解，帮助学生全面掌握知识点。

5.不断反思和改进，提高自己的教学水平。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更优秀的教师，为学生们带来更优质的教育。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-落