人教版九年级上册历史与社会第四单元第一课《两种命运的决战》教学设计

人教版九年级上册历史与社会第四单元第一课《两种命运的决战》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《两种命运的决战》教学设计紧密围绕人教版九年级上册历史与社会第四单元的核心内容展开。以中国抗日战争胜利的历史背景为基础，通过分析国共两党的斗争，引导学生理解国家命运与个人命运之间的紧密联系。设计注重历史事件的再现与情感教育，旨在培养学生的爱国情怀和民族责任感。二、核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析国共斗争，理解历史事件的复杂性。

2.增强学生的家国情怀，体会抗战胜利对民族复兴的意义。

3.提升学生的批判性思维，学会从多角度分析历史事件的影响。

4.强化学生的法治意识，认识到国家统一与民主法治的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点，

①国共两党在抗日战争中的角色与斗争；

②抗日战争胜利的历史意义及其对现代中国的深远影响；

③分析抗日战争胜利的原因，包括国际国内因素。

2.教学难点，

①理解国共两党斗争的复杂性和历史背景；

②深入分析抗日战争胜利的多方面因素，包括政治、经济、军事和社会因素；

③培养学生从历史角度思考问题，形成正确的价值观和历史观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级上册历史与社会第四单元的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如抗日战争时期的照片、地图、战争纪录片等。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《两种命运的决战》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“抗日战争胜利的原因有哪些？”“国共两党在抗日战争中的角色和作用是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解抗日战争的历史背景和国共斗争的复杂性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过抗日战争胜利的纪录片片段，引出《两种命运的决战》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗日战争胜利的历史意义、国共两党的角色和斗争策略，结合历史地图和关键事件的时间线。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共两党在抗日战争中的合作与分歧，以及这些因素如何影响了战争的结果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么国共两党最终能够合作抗战？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟历史场景，体验战争的紧张和决策的艰难。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗日战争胜利的历史意义。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握历史分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《两种命运的决战》课题，布置课后作业，如撰写短文分析国共两党的合作与斗争。

提供拓展资源：推荐与抗日战争相关的书籍、网站和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看纪录片或阅读相关书籍，加深对历史的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握与理解

学生通过学习《两种命运的决战》这一课题，能够准确掌握抗日战争的历史背景、过程和结果。他们能够理解国共两党在抗日战争中的角色和作用，认识到抗日战争胜利的历史意义，以及这一事件对现代中国的深远影响。

2.历史思维能力的提升

学生在分析国共斗争和抗日战争胜利的原因时，能够运用历史思维，从政治、经济、军事和社会等多个角度进行思考。他们学会了如何从历史事件中提炼出关键信息，并能够对历史事件进行合理的解释和评价。

3.爱国主义精神的培养

通过学习抗日战争的历史，学生深刻体会到了民族独立和解放的艰辛，增强了民族自豪感和爱国主义精神。他们认识到国家命运与个人命运的紧密联系，激发了为国家和民族的未来努力奋斗的信念。

4.批判性思维的锻炼

学生在讨论国共两党斗争和抗日战争胜利的原因时，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行批判性思考。他们学会了如何质疑、分析和评估不同的历史观点，培养了批判性思维能力。

5.合作学习能力的提高

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重和包容他人的意见，提高了团队合作能力和沟通能力。

6.解决问题的能力

学生在分析抗日战争胜利的原因时，需要运用历史知识解决实际问题。他们学会了如何运用历史经验来指导现实生活，提高了解决问题的能力。

7.情感态度价值观的塑造

通过学习抗日战争的历史，学生形成了正确的历史观和价值观。他们认识到和平、团结、进步的重要性，树立了为国家和民族的发展贡献力量的信念。

8.自主学习能力的发展

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力。他们学会了如何独立思考、解决问题，为今后的学习奠定了基础。

9.研究能力的提升

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，需要查阅相关资料，进行深入研究。他们学会了如何收集、整理和分析信息，提高了研究能力。

10.社会责任感与公民意识的增强

学生通过学习抗日战争的历史，认识到自己作为公民的责任和义务。他们学会了关心国家大事，关注社会问题，增强了社会责任感和公民意识。七、板书设计①本文重点知识点：

①抗日战争的历史背景

②国共两党的角色与斗争

③抗日战争胜利的原因

②关键词：

①抗日战争

②国共合作

③历史意义

③重点词句：

①“七七事变”标志着全民族抗战的开始

②“国共两党共同抗日，实现民族独立和解放”

③“抗日战争胜利，为中华民族的伟大复兴奠定了基础”八、典型例题讲解例题1：

抗日战争胜利后，中国共产党和国民党在重庆进行的谈判被称为“重庆谈判”。这场谈判的主要目的是什么？

答案：重庆谈判的主要目的是为了解决国共两党之间的矛盾，达成和平建国的共识。

例题2：

抗日战争胜利后，中国共产党领导的解放区与国民政府控制的地区之间形成了什么局面？

答案：抗日战争胜利后，中国共产党领导的解放区与国民政府控制的地区之间形成了国共两党在军事、政治上的对立局面。

例题3：

下列哪一事件标志着国共两党第二次合作的开始？

A.西安事变

B.抗日战争胜利

C.七七事变

D.八一三事变

答案：A.西安事变

例题4：

抗日战争期间，中国共产党在军事上采取的主要策略是什么？

答案：抗日战争期间，中国共产党在军事上采取的主要策略是“持久战”和“游击战”。

例题5：

抗日战争胜利后，中国共产党提出了“新民主主义革命”的口号，这一口号的提出有何意义？

答案：抗日战争胜利后，中国共产党提出“新民主主义革命”的口号，意味着中国共产党将领导中国人民继续进行反帝反封建的斗争，为建立一个新的民主主义社会而奋斗。

补充说明举例：

例题6：

抗日战争胜利后，国共两党在重庆进行的谈判中，共产党提出了哪些主要政治主张？

答案：共产党在重庆谈判中提出了实现民主政治、改善民生、实现国家统一和民族团结等政治主张。

例题7：

抗日战争胜利后，中国共产党在解放区进行的土地改革运动有哪些重要意义？

答案：土地改革运动的重要意义在于废除封建土地制度，实现土地的公有制，提高农民的生产积极性，巩固解放区的政权。

例题8：

抗日战争胜利后，中国共产党在军事上采取的“游击战”策略有哪些特点？

答案：“游击战”策略的特点是灵活机动、敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打，以小博大，消耗敌人的战斗力。

例题9：

抗日战争胜利后，中国共产党提出的“新民主主义革命”与旧民主主义革命相比有哪些不同？

答案：“新民主主义革命”与旧民主主义革命相比，不同之处在于领导阶级、革命目标和革命任务的不同，新民主主义革命是无产阶级领导的反帝反封建的民主革命。

例题10：

抗日战争胜利后，中国共产党在政治、经济、文化等方面采取了一系列措施，这些措施对中国的现代化建设有何影响？

答案：这些措施对中国的现代化建设产生了深远影响，包括奠定了新中国的政治基础、促进了经济的恢复和发展、推动了文化的繁荣等。课堂1.课堂提问

在课堂教学中，通过提问的方式，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。具体评价方法如下：

-提出与课文内容紧密相关的问题，考察学生对基础知识的理解。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，展示他们的分析能力和创造力。

-根据学生的回答，给予及时反馈，肯定正确答案，指出错误之处，并解释原因。

2.观察学生参与度

通过观察学生的课堂参与情况，教师可以评估学生的兴趣和学习态度。

-记录学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提问或回答问题。

-注意学生的眼神、表情和肢体语言，这些都能反映出学生的学习状态和专注度。

3.小组合作评价

在小组合作学习中，评价学生的互动和合作效果。

-观察小组内成员之间的分工合作情况，确保每个学生都有参与的机会。

-评估小组成员之间的沟通能力和团队协作能力。

4.课堂测试

定期进行课堂测试，以量化评估学生的学习成果。

-设计简短的知识点测试，考察学生对基础知识的掌握。

-测试后，及时批改试卷，根据测试结果调整教学策略。

5.课堂讨论

通过课堂讨论，教师可以评价学生的批判性思维和表达能力。

-引导学生就课文内容进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和问题。

-评估学生的语言组织能力、逻辑推理能力和对历史的理解深度。

6.反馈与改进

在课堂评价过程中，教师应注重给予学生及时的反馈，帮助他们改进学习方法。

-对表现好的学生给予表扬，激发他们的学习积极性。

-对学习有困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

7.自我评价与反思

鼓励学生在课后进行自我评价和反思，培养他们的自我监控能力。

-让学生记录自己在课堂上的表现，反思自己的学习方法和效果。

-教师可以引导学生根据自我评价结果，制定改进学习计划。教学反思与总结今天上了《两种命运的决战》这一课，总的来说，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如，我提前让学生们预习了相关资料，他们在课堂上能提出不少有见地的问题。这说明预习起到了很好的效果，学生们的自主学习能力有所提高。不过，我也发现，有些学生对于预习的积极性不够，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地引导学生进行有效预习。

其次，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演活动，这让学生们更加积极地参与到课堂中来。我看到他们通过讨论和扮演，对国共两党的斗争有了更深的理解。但是，也有个别学生在活动中表现不够积极，这可能是因为他们对历史知识的兴趣不足，或者是缺乏自信心。所以，我需要在今后的教学中，找到激发他们兴趣和自信心的方法。

在教学策略上，我发现通过实例和图片来讲解历史事件，能更好地帮助学生理解。比如，在讲解抗日战争胜利的原因时，我展示了一些历史照片和地图，这样直观的教学方式收到了很好的效果。但同时，我也注意到，有些学生对于文字材料的理解还是不够深入，这可能是因为他们对历史事件的背景知识掌握不够。因此，我需要在今后的教学中，加强对历史背景的讲解，帮助学生建立更全面的历史知识体系。

在课堂管理方面，我发现自己