8、7、6 加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

8、7、6加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：8、7、6加几

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在之前的学习中已经对基本的数数和加减法有了初步的认识，能够进行简单的10以内的加减运算。他们对数字有一定的敏感度，能够识别和说出8、7、6等数字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的学习能力强，能够通过直观教具和操作活动来理解和掌握新知识。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则更喜欢通过听和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对数字的加减概念理解不够深刻，容易混淆加数和和的关系。此外，学生在进行多位数的加法时，可能会遇到进位和借位的困难。此外，对于一些学生来说，保持专注和耐心完成较长时间的数学活动可能是一个挑战。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，通过使用教具如数字卡片、计数器等，帮助学生直观理解加数和和的关系。

2.设计“加法接力”游戏，让学生在游戏中练习8、7、6加几的加法，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学软件展示加法过程，帮助学生理解进位和借位的实际操作。

4.设置小组合作学习任务，让学生通过小组讨论和合作解决实际问题，培养团队协作能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道我们生活中有哪些需要加法的地方吗？”来引起学生的兴趣，引导学生思考加法在日常生活中的应用。

-回顾旧知：教师带领学生回顾上节课学习的10以内加减法，复习加法的概念和计算方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师讲解8、7、6加几的加法规则，强调加数和和的关系，以及如何进行进位和借位的操作。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“我们有8个苹果，妈妈又买了7个苹果，我们一共有多少个苹果？”来展示如何进行8加7的加法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试自己解答类似的问题，并分享解答过程。

3.新课呈现（继续，约10分钟）

-教师展示一系列的加法题目，如8+6、7+7等，让学生在黑板上进行解答，同时讲解其中的进位和借位过程。

-学生操作教具：教师分发数字卡片和计数器，让学生通过操作教具来体验加法的过程。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教师提供的练习题，包括8、7、6加几的题目，以及一些进位和借位的加法题目。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的答题情况，对学生的错误进行个别指导，帮助学生理解和纠正错误。

5.新课呈现（继续，约10分钟）

-教师通过多媒体展示加法动画，帮助学生直观理解加法的过程。

-学生跟随教师的演示，在纸上进行模拟加法操作，加深对加法概念的理解。

6.巩固练习（继续，约10分钟）

-教师组织学生进行“加法接力”游戏，每组学生轮流完成加法题目，提高学生的反应速度和准确性。

-游戏结束后，教师总结学生在游戏中的表现，强调加法计算的技巧。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的重点，强调加法的概念和计算方法。

-布置课后作业，包括练习册上的相关题目，以及一些家庭作业，如用加法解决生活中的问题。六、知识点梳理1.加法概念

-加法是一种数学运算，用于求两个或多个数相加的结果。

-加法遵循交换律，即a+b=b+a。

-加法遵循结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

2.加法符号

-使用“+”符号表示加法运算。

-在竖式加法中，加数之间用加号“+”连接。

3.加法的基本步骤

-从最低位开始，将对应的数位相加。

-如果相加的结果超过10，则向前一位进位。

-如果某一位相加的结果小于或等于10，则直接写下结果。

4.进位和借位

-进位：当两个数相加的结果超过10时，将超过的部分记为进位，并加到下一位。

-借位：当某一位相加的结果小于需要加的数时，从更高位借1，并在当前位上加10。

5.加法的基本规则

-加数和和的关系：加数+加数=和。

-加法与减法的关系：和-一个加数=另一个加数。

6.加法的应用

-生活中的加法应用：如购物找零、烹饪配比、日常计算等。

-数学问题解决：通过加法解决实际问题，如计算物品总数、分配任务等。

7.加法练习

-10以内加法：包括8、7、6加几的加法。

-进位加法：包括一位数和两位数相加，可能涉及进位。

-借位加法：包括一位数和两位数相加，可能涉及借位。

8.加法教学策略

-使用教具和实物：通过使用数字卡片、计数器等教具，帮助学生直观理解加法概念。

-游戏化学习：通过设计加法游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

9.评价与反馈

-定期进行加法测试，评估学生的学习成果。

-给予学生及时的反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

10.综合运用

-将加法与其他数学概念相结合，如减法、乘法、除法等，进行综合练习。

-在实际情境中运用加法，提高学生的数学应用能力。七、重点题型整理1.基本加法计算

-题型：计算8+7的结果。

-解答：8+7=15。

2.进位加法计算

-题型：计算7+6的结果。

-解答：7+6=13。

3.借位加法计算

-题型：计算8+5的结果。

-解答：8+5=13（借位）。

4.连续加法计算

-题型：计算6+7+8的结果。

-解答：6+7=13，13+8=21，所以6+7+8=21。

5.实际情境中的加法应用

-题型：小明有8个苹果，妈妈又给了他7个苹果，小明现在有多少个苹果？

-解答：小明原来有8个苹果，妈妈又给了他7个，所以8+7=15，小明现在有15个苹果。

补充说明和举例：

1.对于基本加法计算，学生需要熟练掌握个位数的加法，例如8+7=15，这是加法计算的基础。

2.进位加法计算是学生在学习加法过程中的一个难点，例如7+6=13，学生需要理解当两个加数的和超过10时，需要向前一位进位。

3.借位加法计算是学生在学习加法过程中的另一个难点，例如8+5=13，学生需要理解当某一位的加法结果小于需要加的数时，需要从更高位借位。

4.连续加法计算是学生在学习加法过程中的一个挑战，例如6+7+8=21，学生需要能够连续进行加法运算，并正确处理进位。

5.实际情境中的加法应用是加法知识在实际生活中的体现，例如小明有8个苹果，妈妈又给了他7个苹果，这个问题不仅考察了学生的加法计算能力，还考察了他们对实际情境的理解和应用能力。通过这样的题目，学生可以更好地理解加法在生活中的应用，提高他们的数学素养。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习册中的8、7、6加几的练习题，包括10道基本加法题、5道进位加法题和5道借位加法题。

2.设计一个简单的加法故事，例如“小猫捉鱼”，其中包含8、7、6加几的加法运算，并绘制一幅插图。

3.家长协助，进行家庭加法游戏，如“加法接力”，家长和学生轮流进行加法计算，提高计算速度和准确性。

作业反馈：

1.及时批改作业，对于基本加法题，检查学生是否能够正确进行个位数的加法运算。

2.对于进位加法题和借位加法题，观察学生是否理解并正确应用进位和借位的规则。

3.在加法故事中，评估学生的创造性思维和加法应用能力。

4.在家庭加法游戏中，关注学生的参与度和计算速度。

针对作业中存在的问题，给出以下改进建议：

1.对于基本加法题错误，可以让学生重新计算，并解释错误的原因，以加深对加法概念的理解。

2.对于进位和借位错误，可以让学生通过画图或操作教具的方式，直观地理解进位和借位的原理。

3.对于加法故事创作，鼓励学生发挥想