教科版三年级下册科学全册教案（表格式）

第第页教科版三年级下册科学全册教案第一单元教案教案序号：课题：1.运动和位置备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标1.判断物体是“静止”的正是“运动”的。2.借助方向盘软尺等工具，测定和表述某个物体的位置科学态度目标3.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态4.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷教学重点：知道如何判断物体是运动的正是静止的。教学难点：准确描述物体的位置。师生活动设计意图一、导入新课展示运动的火车的图片，提问：这个图画里面哪些物体时运动的？师：如果老师说火车是运动的是对的，山和树是运动的也是对的。你们知道我为什么这么说吗？我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的正是静止的？怎样准确的判断物体的位置？带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》，板书课题。二、探究新课（一）观察图片，判断物体的运动或静止。1.提问：甲、乙同学是运动的正是静止的？我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么参照物是假定不动或者静止的），甲和乙同学都从一个地点跑到了一个新的地点，因此甲和乙都是运动的。我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是运动的。2.观察公共汽车站，判断物体的运动或静止相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的，相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。3.观察大草原的图片，判断物体的运动或静止相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静止。要想描述物体是运动的正是静止的，必须先确定个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物。参照物是假定不动或静止的物体观看图片，对图片中的问题进行回答参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性）(二)两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向，1米处。在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。做一做，确定女同学的位置。图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。即位于男同学的什么方向，距离多少。(三)想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说？观察图片，应如何告诉同学你的位置？1。确定图片中的方向：上北、下南、左西右东。（在生活中，我们一般用东、南、西。北东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向2。对位置进行描述①选择参照物：②确定物体与参照物的方向：③确定物体与参照物的距离参照物：学校正门；方向：西北方；距离：50米描述方法：我在学校正门西北方向50米处参照物：操场；方向：东南方；距离：50米描述方法：我在操场东南方向50米处。根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位置。(四)问题研讨研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？要想确定物体是运动的正是静止的，我们必须先选定参照物如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。研讨二：怎样描述自己所处的位置？1.首先选择参照物。2.确定自己与参照物的方向。3.确定自己与参照物的距高。例：描述方法：我在学校正门西北方向50米处。（五）知识拓展一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在高车站1500米的地方，请用点在图中标出汽车的位置。参照物：车站：方向：车站东方：距高：1500米标出正确的汽车的位置。因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。因此，没有绝对不动或静止的物体。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的正是静止的方法：能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。四、布置作业。完成同步练习题提出问题，引发学生思考，对己有的认知开始动摇，激发学生学习的兴趣。了解参照物的知识知道判断运动或静止的方法学习准确描述物体位置的方法对这节课学习的内容进行加固，正确判断物体是运动的还是静止的拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。回顾本节课内容，巩固学习知识。教案序号：课题：2.各种各样的运动备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标物体的运动形式是各种科样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。科学态度目标1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。2.在与同伴合作探究中，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。教学重点：物体的运动形式是各种科样的，这些运动形式可以分类。教学难点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。师生活动设计意图一、导入新课出示《宝宝运动》视频。师：生命离不开运动。你都知道哪些运动方式。二、探究新知聚焦：生活中的各种物体是怎样运动的？1.课件出示动图，学生分别指出各种形式的运动。探索一：比较不同物体的运动形式。课件出示：用多种方法让下面这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？课件出示不同的运动形式小结。播放视频《振动》探索二：观察物体上某一点的运动形式在物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。以直尺和手指陀螺为例。课件出示观察方法及结果。探索三：其他物体的运动形式课件出示表格等。课件出示小结：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式，如弹簧摇马，马身为前后摆或左右摆动，而弹簧为振动；玩具小汽车，前进或后退过程中，车身为平动，车轮为滚动；摆钟的指针是转动，摆锤是左右摆动。另外，发条青蛙和弹珠还有可能是竖直方向的平动和水平方向的平动形成的复合运动。弹簧彩虹圈相当于多个不同弹簧的串联，每个弹簧的弹性系数不同，以及固有频率不同，导致振动不同，形成波状的振动。研讨探究研讨1：生活中的各种物体有哪些运动形式？课件出示以汽车为例。三、课堂练习完成同步训练题四、课堂小结这节课你学习了哪些内容？五、板书设计【教学反思】在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点：同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。在教学中，我没有及时有效地引导学生的关注点，学生更多地关注了课件的玩具与实验小道具，而疏于观察实验现象与总结实验结论，导致学生在学习知识点时存在一定困难。对此，我在今后的教学中需要更加注意对学生的兴趣的把控，有效地将学生的关注点引导到对知识的学习中。激趣导入。温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。通过活动感知不同的运动形式。参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的形式。科学探索求真知，教师点拨解疑难。相互交流共分享，集体讨论达共识。利用所学知识解决问题。建立知识体系教案序号：课题：3.直线运动和曲线运动备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。目标解读根据物体的运动路线进行分类，可以把物体的运动分为直线运动和曲线运动两种方式。这两种运动方式在生活中比较常见，比如汽车的直线行驶或是在弯道时的曲线运动、球类运动中投篮、射门等球的运动路线。科学探究目标1、用图示记录物体的运动路线。2、观察、描述并判断物体的运动形式。目标解读先观察和描述生活中一些物体的运动路线，再通过击球、推球这两个活动，从具象到抽象，从单一到综合地对物体的两种运动路线进行描述和记录，逐步加旨对直运动和曲线运动的理解，最后观察和判断生活中更多物体的运动形式。。科学态度目标1、乐于探究物体的运动形式。2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。教学重点：根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。教学难点：观察、描述并判断物体的运动形式。师生活动设计意图一、导入新课出示《体育运动》视频。提出问题：这些体育运动的运动路线相同吗？二、探究新知聚焦：运动的物体会有不同的路线。这些车的运动路线有什么不同？1.课件出示图片，学生分别指出A车和B车的运动路线。引出课题，对直线运动和曲线形成初步认识。探索一：观察并描述下面这些物体的运动路线。课件出示结论：结论：过山车、老鹰的运动路线是一条（曲线）；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条（直线）。探索二：击球感知物体的运动形式课件出示实验材料、步骤。实验结论：小球先是在桌面上做（直线）运动，冲出桌面后变为（曲线）运动。探索三：观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线课件出示实验材料、步骤。实验结论：小球先是在桌面上做（直线）运动，冲出桌面后变为（曲线）运动。研讨交流：根据物体运动路线的不同，物体的运动可分为哪两种形式？科学词汇：直线运动曲线运动播放视频《曲线运动》拓展延伸1.运动轨迹之美播放视频《运动轨迹之美》2.找一找生活中更多物体的直线运动和曲线运动3.光盘陀螺的运动轨迹播放视频《光盘陀螺的运动轨迹》三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结请同学们总结本节课学习了哪些内容？板书设计激趣导入温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。科学探索求真知，教师点拨解疑难。科学探索求真知，教师点拨解疑难。科学探索求真知，教师点拨解疑难。相互交流共分享，集体讨论达共识。拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。利用所学知识解决问题。建立知识体系。教案序号：课题：4.物体在斜面上运动备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.不同不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。3.搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。4.关注物体在斜面上的运动情况。5.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。教学重点：不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。教学难点：搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。师生活动设计意图一、导入新课出示图片并提问，它们具有什么共同特点？斜面。二、探究新知聚焦：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？斜坡一般是指在原始地貌中，地面线与水平面呈一定夹角的地貌区，也就是一端高，一端低。我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等。回忆生活中的场景，想一想物体在斜坡上会怎样运动？物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动；物体会像滑滑梯那样滑下去；物体会像轮椅在斜坡上不动。（观看视频资料）还有像开足马力上坡的小轿车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往上搬运货物等等。探索：制作斜面。用右边的材料模仿斜坡，做一个斜坡较小的斜面。制作材料：一块表面光滑的木板，几块相同的小木块。制作方法：（1）将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。（2）在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。（3）可以通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。观察立方体木块轻轻地放在斜面的上端，观察它的运动情况。实验材料：一个斜面、一个立方体木块。实验步骤：（1）在斜面上端轻轻放下立方体木块。（2）观察立方体木块的状态。实验现象：当斜面坡度较小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢滑下来。实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。按上面的方法，分别观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。实验材料：一个自制斜面、一个小六棱柱、一个小球。实验步骤：将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态；将小球轻轻放在斜面上端，观察它的运动情况。实验现象：小六棱柱从斜面上端有时会滑下来，有时会滚下来，有时会滑动一段距离后再灌下来；小球在斜面上快速地滚动下来。实验结论：除了滑动，物体在斜面上还会滚动。观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况。实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔、文具盒。实验步骤：将不同的物体分别放在斜面上端。松开物体，观察物体的运动状态。实验现象：实验结论：物体在斜面上的运动状态，有滑动，也有滚动。研讨：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况：1.滑动：像立方体木块一样从斜面上滑落下来。2.滚动：像小球一样从斜面上滚下来。3.有滚动，有滑动：像六棱柱在斜面上的运动，有滚动，有滑动。物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。越接近球体或圆柱体的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。拓展：如果将斜面一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样运动？当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动的速度变快了。当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。当斜面升高时，球体和圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直接滚动下来，而正方体、多面体的物体滑动变快，有时也会滚动下来。结论：随着斜面角度的增大，物体在斜面上运动的速度、运动的方式状态会有改变，角度越大，物体运动也容易产生滚动的效果，而且速度越快。（观看视频资料）鲁班发明锯子的故事相传，鲁班上山的时候，无意中抓了一下野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利?于是，他摘下了一片叶子细心观察，发现叶子两边长有许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了,他的手就是被这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。这同样引起了鲁班的好奇心，他捉住一只蝗虫，仔细观察蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象，也使他受到很大启发并陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成细齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于是他就用大毛竹做成一条带有许多小细齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树皮拉破了，再用力拉几下，小树干就划出一道深沟，鲁班非常高兴。但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，这时鲁班想到了铁片。他和徒弟们立即下山，请铁匠帮助制作带有小细齿的铁片，然后到山上继续实验。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树拉断了，又快又省力。锯就这样发明出来了。鲁班根据叶子两边的小细齿和蝗虫牙齿的结构特点，引发思考，他决定把砍伐木头的工具做成细齿状，通过反复实验，最终发明了锯。三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了生活中的斜面有很多，比如山坡、滑梯、斜坡道路等。观察在斜面上运动的物体，主要有滑动和滚动两种运动情况。物体在斜面上运动情况与物体的形状有关，有时摩擦力会阻碍向下运动的物体，让物体在斜面上保持静止不动。板书设计4物体在斜面上运动激发学生兴趣，引出课题。斜坡是一端高，一端低。①静止不动②滑下来（滑动）③滚下来（滚动）预设：滚动或滑动。同一个物体，滚动比滑动的速度更快。正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动，圆柱形滚动物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？有关系。原来静止的物体变成滑动，滚动。原来滑动的物体变成滚动。斜面越高、物体运动越快。利用所学知识解决问题。建立知识体系。教案序号：课题：5.比较相同距离内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。2.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。3.利用秒表测量物体的运动时间。4.感受比较物体运动快慢的乐趣。5.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。6.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。教学重点：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。教学难点：利用秒表测量物体的运动时间。师生活动设计意图一、导入新课观看博尔特夺冠视频资料。二、探究新知聚焦：各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较物体运动的快慢？我们回忆运动会和电视上百米赛跑的情景。我们发现，在相同的距离（100米）内，用时最少的人速度最快。现在百米赛跑的世界记录是由牙买加著名短跑健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。观察下面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？探索：动物王国进行赛跑。请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。（活动手册）根据课文图表，将下列动物按照运动的快慢，将其编号和奔跑时间排列名次。①猎豹（5秒）②兔子（9秒）③羚羊（6秒）④斑马（8秒）⑤大象（12秒）⑥黑熊（10秒）名称记录表六种动物在相同距离（都奔跑100米）内，猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹→羚羊→斑马→兔子→黑熊→大象。在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？实验材料：两条长度一样长的轨道，红、黄两个颜色的小球。实验步骤：（1）准备两条一样长的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道要高于黄球的轨道坡度。（2）将两个小球在轨道较高的一端同时释放。（3）观察两个小球运动的快慢。（4）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。实验记录：小球红球黄球用时1.681.88实验分析：轨道长度一样，同时释放，先到达终点的说明运动的快。实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动得快。在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？可以用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来。至少3次。实验材料:直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。实验步骤:(1)分组进行实验，每组操作员、计时员、发令员和记录员各一名。(2)操作员从轨道一端先将红色小球或黄色小球放入轨道，发令员发出口令,计时员记录小球到达终点所用的时间。(3)再将另一个小球放人轨道,重复上述过程。(4)每个小球至少测量3次。(5)记录员将实验数据记录在表格中,并整理实验器材。(6)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。注意事项：1.同一起点线；2.不能推小球；3.听指令计时。实验记录：小球红球黄球用时3秒2秒运动的快慢慢快实验分析：在同一条轨道上运动，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时少的说明运动得快。实验结论：在相同距离内用时短的物体运动得快。观看视频资料：怎样比较相同距离内运动的快慢？研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？让所有的物体同时出发；比较它们到达终点所用的时间；让所有的物体从同一起点出发；用时越短说明运动得越快。如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数据出现频率较高的，比如连续测量10次，出现的数据分别是2，2.5，2.5，3，2.5，2，3，2，2.5，2.5。这里2.5出现的次数较多，可以作为实验数据。在实际测量中，我们通常采取计算平均数的形式来处理数据，比如测量3次的数据分别是3，2.5，2.5，取平均值为（3+2.5+2.5）÷3=2.7。实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（选按大小排位居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。拓展提高：猎豹猎豹躯干长1~1.5米，尾长0.6~0.8米，肩高0.7~0.9米，体重50~80公斤，雄猎豹的体型略微大于雌猎豹。背部的颜色是淡黄色，腹部的颜色比较浅，通常是白色的。猎豹全身都有黑色的斑点。从嘴角到眼角有一道黑色的条纹，这个特征可以用来区别猎豹与豹，这两条黑纹有利于吸收阳光，从而使视野更加开阔。猎豹尾巴末端的三分之一部位有黑色的环纹；后颈部的毛比较长，好像很短的鬃毛一样。它的体型是纤细、腿长、头小、耳朵短，瞳孔是圆形。因为猎豹具有这种流线型的体型，所以跑起步来显得十分轻盈。加上猎豹的脊椎骨十分柔软，它无论是站立的时候，还是奔跑的时候，它的身体的轮廓都像是一座青铜作品。猎豹的牙很锋利，但是比较起其他的大型猫科动物，猎豹的牙比较小。长跑最快的动物——叉角羚叉角羚，中国大陆学术界称其为叉角羚，又名“美国羚羊”。叉角羚一个引人注意的特点是特别善于奔跑，是西半球跑得最快的动物，也是地球上奔跑速度仅次于猎豹的动物（耐久力远强于猎豹）。出生4天的羊羔就能比人跑得快。其最高速度可达95km/时，而且有着惊人的耐力。能以72公里的时速维持奔跑达11公里之久，远远超于现存任何北美食肉动物的奔跑速度。其他同等体形的食草动物的奔跑速度只及叉角羚的一半。叉角羚惊人的奔跑能力跟已经灭绝的史前分布在北美洲的同样善于奔跑的北美猎豹有关。在北美猎豹的捕食压力下叉角羚进化出了杰出的奔跑能力。三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。五、板书设计5比较相同距离内运动的快慢激发兴趣，感受新知。相同距离内比较运动的快慢。相同时间内比较运动的快慢。六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。利用所学知识解决问题。建立知识体系。教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。4.感受比较物体运动快慢的乐趣。愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。教学重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。教学难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。师生活动设计意图一、导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。二、探究新知聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。（活动手册）我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来，比较他们运动的快慢。（两名同学要同时出发，同时停止。这样才能保证实验的公平性。）实验准备：两名同学、一名计时员兼测距员、软尺、秒表。实验步骤：（1）两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发。行走时要用一只脚的脚跟接另一只脚的脚尖，一步一步地往前走。（2）听到第2次口令时停止行走。（3）小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢依据，最后得出实验结论。实验记录：实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。播放视频资料。两名同学都沿着直线行走，但出发时间和出发地点都不相同。这样能比较出他们运动的快慢吗？应该怎样比较？实验准备：两名同学、两名计时员兼测距员、软尺、秒表。实验步骤：（1）分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒，最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。(3)测距员将实验数据记录在表格中。(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。实验记录：实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒。测量他们的行走距离我们可以发现:同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远，速度越快。播放视频资料。研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？让所有的物体运动时间相同；比较它们到达终点时运动的距离；不一定要让所有的物体从同一起点出发；运动距离越远说明运动得越快。运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度（速度）。物体运动的快慢（速度）与距离和时间两个变量有关。拓展提高：做“追及跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。根据我们这节课研究比较相同时间内运动快慢的方法，到操场上亲自试一试，看看谁跑得快。将每个人的运动距离记录在表格中，按又快到慢的顺序进行排列。游戏结果会有2种情况：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。说说生活中常见物体的运动速度。我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。也就是说，在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。机械运动的三个物理量。机械运动中有三个重要的物理量：位移、时间、速度，它们之间的关系是v=s/t。1.速度：速度是描述物体运动快慢程度和反映运动状态的物理量。速度是矢量，有大小和方法。2.时间：度量两个时刻之间间隔长短的物理量叫做时间，时间表示物体运动过程的持续性和连续性，它是一个只有长短没有方向的物理量。3.路程（位移）：质点从空间的一个位置运动到另一个位置，运动轨迹的长短叫做路程。路程是标量，只有大小，没有方向。三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。五、板书设计激发兴趣，感受新知。聚焦具有承上启下的作用。6种交通工具都运动1个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。不用秒表计时的情况下，可以用两名同学听指令同时开始和同时停止来保证运动的时间相同，用软尺测量他们行走的距离，通过比较距离比较他们运动的快慢。物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。利用所学知识解决问题。建立知识体系。教案序号：课题：7.我们的“过山车”备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。科学探究目标1.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。科学态度目标愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。科学、技术、社会与环境目标1.体验科技创造中运用科学知识的重要性。2.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。教学重点：根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。教学难点：对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。师生活动设计意图一、导入新课欣赏视频《过山车》，提出问题：说说这是什么游乐设施？课件展示：师简介过山车。二、探究新知聚焦：你见过或玩过游乐园中的过山车吗？利用所学说说它们是哪种运动形式？探索一：使用不同材料建造直线轨道和曲线轨道学运动的快慢。课件出示：一、建造塑料积木轨道制作材料：塑料积木、底板制作过程：1.选择恰当的积木连接出一条直线轨道。2.选择恰当的积木连接出一条曲线轨道。二、建造泡沫保温管轨道制作材料：铁架台、泡沫保温管、剪刀制作过程：1.将泡沫保温管用剪刀剪开。2.用铁架台的试管夹将泡沫保温管连接起来，并调整高度。3.根据需要设计直线轨道或曲线轨道。探索二：明确设计要求并讨论怎样才能做到。课件出示：1.如果轨道距离太短将难以测量运动的时间。轨道也不宜过长，不然需要的材料过多，搭建起来用时也会较长。提出问题：如何测量轨道的长度？可用软尺或细绳来测量。师：用硬质的直尺可以测量轨道的长度吗？为什么？师小结：不可以。由于”过山车“存在曲线轨道，因此用硬质的直尺测量不准确。课件分别出示“过山车的设计要求”2、3、4、5设计要求2播放微视频《实验告诉你什么是惯性》帮助学生初步了解惯性，为后面的活动打下基础。探索三：小实践课件分别出示：1设计2.制作在制作“过山车”之前的设计图纸阶段是很必要的，也是非常重要的，有效率的一种方法。根据设计要求，符合科学规律才能设计成功作品。制作的过程不要随意更改之前的设计图。3.评价根据“过山车”的设计要求，完成对“过山车”的评价。可参考以下评价标准进行评价：1.长度是否达标。2.是否同时具有直线轨道和曲线轨道。3.轨道的坡度是否有变化。4.“过山车”是否稳固。三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。五、板书设计7我们的“过山车”基本步骤：明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。图文相结合：1.有起点和终点2.有直线轨道和曲线轨道3.有坡度变化4.用实线和虚线激趣导入.利用所学判断过山车的运动形式。参与到教学活动中，通过探索一、探索二为探索三小实践打下基础。依据探索一、探索二完成探索三设计→制作→评价。根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。科学探索求真知，教师点拨解疑难。利用所学知识解决问题。建立知识体系。教案序号：课题：8.测试“过山车”备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.描述“过山车”的运动状态。2.物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。3.利用自制的“过山车”，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。4.愿意跟同伴合作探究。形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。5.继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。教学重点：物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。教学难点：描述小球的位置，比较不同“过山车”上小球的运动快慢。师生活动设计意图一、导入新课视频导入，过山车。二、探究新知聚焦：“过山车”做好了吗？让我们用小球代替“小车”，观察它吧！（1）展示一下我们的“过山车”轨道设计。（2）利用小球代替“小车”，轨道上测试一下。探索：以起点为中心，描述小球的位置。第一步：将将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。第二步：将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。第三步：用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，这就是小球与起点之间的距离了。第四步：用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。(1)小球的运动路线,小球首先沿着轨道向南滚动30厘米后,再向东转弯滚动6厘米，又转向北进人一段长为15厘米的弯道，然后转向南，进入一段长为10厘米的直线轨道，再向西转弯进人一条20厘米的直线轨道，再向北转弯，沿直线滚动40厘米后，转向东继续滚动20厘米后到达终点。(2)这期间，小球一共经过多条直线轨道和曲线轨道。

利用秒表、软尺、细绳、比较不同“过山车”上小球运动的快慢。实验步骤：(1)把两个不同的“过山车”轨道摆放在一起。为了便于观察可以把轨道开始的方向调成一致。(2)用软尺和细绳分别测出两个轨道的长度。(3)准备好秒表，当小球从起点滚动时开始计时，到达终点后,计时停止。(4)也可以比较相同时间内，小球沿着“过山车”轨道运动的路程有多远,这时，需要在事先规定好的时间内，记录运行的距离。实验结果：图①小球的运动速度比图②小球的运动速度要快一些。播放视频资料。研讨：怎样描述物体的位置？描述物体位置时，首先要确定参照物。本次活动中,以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，那么小球运动一段距离后，就可以借助方向盘，取轨道的起点为中心，测量小球到起点的长度，同时描述小球的方向。比如，小球位于轨道东南方向35厘米处。需要注意的是，这里的距离指的是轨道长度，不是小球与起点的直线距离。怎样描述物体的运动路线？在确定方向、距离后，根据小球或物体沿轨道运动的路线。描述出直线运动或曲线运动的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细地、准确地描述物体的运动。比如：我先向东行驶了20厘米，然后转向南行驶了10厘米，又转向西，行驶20厘米后，突然一个急转弯，转向北行驶，行了20厘米后……怎样描述物体的位置？需要我们先确定运动的时间和路程的长短，然后比较相同时间内，距离的长短或相同距离内时间的长短。相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；相同时间内，距离越长，物体的速变越快，反之越慢。描述与比较物体运动的快慢，首光需要准确地观察与描述物体的运动状态，然后选一个基准或是一个“参照物“，最后对运动的时间以及距离做出准确地测量，才能得出科学的结果。拓展：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？(1)根据斜面上物体的运动规律:斜面坡度越大，物体运动越快。可以增加“过山车”轨道起点的高度,让斜面的坡度变高。(2)如果弯道较少，那么小球的运动速度也会增加。所以，可以适当减少“过山车”轨道的弯道,增加直线轨道。增加起点高度；将弯道变直道；用更加光滑的轨道……再次对比真正的过山车，思考更多的改进方法。三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展探索活动——借助方位盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢。五、板书设计8测试“过山车”引入课题。从小球的位置、运动路线和快慢三个方面来描述。描述小球的方向借助方位盘。测量小球的距离用细绳沿过山车轨道量取，并软尺测量。先画运动路线，然后分段描述。运动相同距离比运动时间的方法，或者采用运动相同时间比运动距离。哪一组的过山车小球运动的最快？为什么？过山车的坡度大小、运动路线、轨道表面的光滑程度等等。①增加起点的高度或降低终点的高度②用更加光滑的轨道③运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加……根据再次测试的运动时间对比介绍过山车改进前、后的设计及改进的效果。积极开动脑筋，课后继续改进完善设计。利用所学知识解决问题。建立知识体系。第二单元教案教案序号：课题：1.迎接蚕宝宝的到来备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标1.蚕卵的外部形态特征包括颜色、大小、形状等。2.蚕的一生从卵开始，蚕卵里孕育着新生命。3.蚁蚕是由蚕卵孵化出来的。4.蚕卵孵化需要适宜的湿度和水分。科学探究目标1.能用感官及工具观察蚕卵的外部形态特征。2.能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。3.能用收集资料或访谈的方法获得养蚕的相关知识。4.能制订切实可行的观察计划，并用于观察记录蚕一生的生长变化。科学态度目标1.对观察蚕卵及养蚕活动表现出浓厚的兴趣。2.对饲养的蚕表现出爱心及责任以为，能细心照管蚁蚕。3.能在课后坚持观察记录蚕的生长变化。科学、技术、社会与环境目标了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适应自己的需求。教学重点：能用感官及工具观察蚕卵的外部形态特征。教学难点：能制订切实可行的观察计划，并用于观察记录蚕一生的生长变化。师生活动设计意图一、导入新课谜语：谜面：有个小木匠，盖房不用梁，墙壁白如雪，拆了做衣裳。（打一动物）谜底：蚕播放视频《看鉴养蚕业》二、探究新知聚焦：观察蚕卵并制订计划观察蚕一生的生长变化。聚焦一：蚕卵是什么样的？课件出示图片：1、刚出生的蚕卵提出问题：你观察到的刚出生的蚕卵是什么样的？课件展示：2.几天后的蚕卵聚焦二：怎样观察记录蚕一生的生长变化？课件出示结合自身想一想“怎样观察记录蚕一生的生长变化？”关于“怎样观察记录蚕一生的生长变化？”你还想了解那些问题？课件出示探索一：观察蚕卵的大小、形状、颜色等，将观察结果记录下来。播放视频《观察蚕卵及蚁蚕》。课件出示：播放视频《观察蚁蚕的外形和行为》课件出示：播放视频《为什么蚕卵是黑色的？》（部分学生可能对观察到的蚕卵的颜色不会描述，可通过本视频帮助学生对蚕卵颜色形成认识）探索二：为蚕宝宝建造一个家分析：为蚁蚕准备一个盒子作为“房子”，保证“房子”的清洁卫生。把蚕盒放在空气流通的地方，在蚕盒盖上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸发过快。养蚕的相对湿度为75%~80%，如果温度过高，要在蚕盒底部铺纸或开盖饲养一段时间。如果温度过低，则可以在蚕盒旁边加放浸湿的纱布增加温度，但不要让蚁蚕直接浸在水里。课件出示：重复展示“家的要求”课件，让学生说一说。（巩固重点）蚕宝宝的食物蚁蚕出壳后约40分钟即有食欲，这时就要开始喂养过程了，应以碎的嫩桑叶喂养。家蚕有很强的食欲。它们昼夜不停地吃桑叶，所以生长得非常快，俗称“蚕食鲸吞”。探索三：小组讨论，共同做一个观察计划课件出示：研讨交流：研讨一：蚕卵是什么样的？蚕卵孵化需要什么条件？课件出示：师生小结：刚产下的蚕卵是淡黄色的，经过1~2天变成淡红色或者浅褐色，再经过3~4天，变成灰绿色或紫黑色。蚕卵的孵化注意保护在25℃左右，保持空气流通和适宜的湿度。研讨二：研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎样做？蚕的一生经历蚕卵→幼虫→蚕蛹→蚕蛾四个阶段，我们应注意观察不同阶段的蚕大小、外形、颜色的变化，并将观察到的蚕的特征用文字或画图等多种方法记录下来。我们要遵循科学探究的程序，即先查阅相关资料，再制订观察计划，确定观察方法，然后进行观察，最后将观察得到的信息汇总，总结观察成果。科学词汇：卵和孵化本节课我们观察了蚕卵，通过视频我们观察了蚕卵的孵化。那么你知道卵和孵化指的是什么吗？一起来看。课件出示：卵是动植物的雌性生殖细胞，与精子结合后产生的第二代。昆虫学上特指受精的卵，是昆虫生活周期的第一个发育阶段，如蚕卵。某些动物由卵细胞发育成借以系列传代的物质，如鸟卵、蛇卵、龟卵等。孵化是指昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的卵在一定的温度和其他条件下变成幼虫或缩幼崽。如蚕卵孵化出蚁蚕。拓展延伸：1.观察记录蚕卵的变化，记录蚕宝宝出生的日期和样子。2.视频《蚕为什么喜欢吃桑叶？》3.《如何饲养蚕宝宝》三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生命，小蚕是由蚕卵孵化出来的，蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。通过收集资料或访谈获得养蚕的相关知识。制定切实可行的观察计划，用于观察记录蚕一生的生长变化。观察蚕卵孵化小蚕的过程，并按照计划做好记录。五、板书设计1迎接蚕宝宝的到来激趣导入.猜谜语。对养蚕形成初步的了解。学生观察并对教师提出的问题做出回答。观察蚕卵的大小、形状、颜色等外部形态特征，并将观察结果记录到活动手册上。分别用图画和文字记录等方法培养学生描述事物主要特征、记录整理信息的能力。2、能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。3、能用收集资料或访谈的方法获得养蚕的相关知识。4、能制订切实可行的观察计划，并用于观察记录蚕一生的生长变化。经历设计观察计划，用文字、语言、图画、摄影等多种方法记录的过程，让学生学会观察蚕生长发育的生命的过程，鼓励学生仔细全面地观察，要在观察中量一量、数一数、尽量用数据说明问题。利用所学知识解决问题。建立知识体系。教案序号：课题：2.认识其他动物的卵备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标1.许多动物都是通过产卵繁殖后代的。2.卵是动物一生的初始阶段，卵孵化发育成小动物。3.不同动物的卵外部形态不同，但内部结构相似。4.鱼等动物的卵外部没有硬壳，鸡等动物的卵外部有硬壳。5.鸡卵包括卵壳、卵白、卵黄、气室等结构。6.卵壳具有保护卵的任用；卵白为卵提供水分和营养物质；卵黄为卵孵化提供营养特技；气室为卵孵化提供氧气；胚盘发育成小动物，是动物生命的开端。科学探究目标1.能根据卵的外部形态特征，对卵进行简单分类。2.能吃识别鸡卵的内部结构。3.能根据卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。科学态度目标1.对卵为什么能孵化出小动物有好奇心，对动物卵有探究的兴趣。2.能通过研究动物卵体会生命的多样性和可延续性。科学、技术、社会与环境目标体会到人类行为能够影响动物的繁殖和生长。教学重点：不同动物的卵外部形态不同，但内部结构相似。教学难点：能根据卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。师生活动设计意图一、导入新课播放视频《蚊子卵的孵化过程》像蚕一样，许多动物都是通过产卵繁殖后代的，引入聚焦：不同动物的卵一样吗？二、探究新知聚焦：不同动物的卵一样吗？1.观察不同卵的外部结构，你有怎样的发现？课件出示不同动物的卵，学生观察。小结：不同动物的卵是不一样的。点拨：不同的卵生动物的卵在形态、大小、颜色等方面各不相同，但都有着相似的结构。2.观察不同卵的内部结构，你有怎样的发现？小结：这些动物卵的内部结构都包括：卵白、卵黄，它们的内部结构相似。关于“怎样观察记录蚕一生的生长变化？”你还想了解那些问题？课件出示探索一：观察不同动物的卵，与蚕卵比较找出它们的相同和不同。课件出示几种不同动物卵的图片，学生观察后出示：观察分析：通过了解不同动物的卵的特征，我们发现有些卵可以看到卵的内部特征，而有些卵被（硬壳）包裹住，看不到其内部特征。观察结论：不同动物的卵有不同的特征。根据卵外是否有硬壳分为硬壳和无硬壳。师：这些动物的卵虽然各不相同，但他们有共同的特点是通过卵繁殖后代。一起来看《卵生》，播放视频《卵生》。探索二：观察鸡蛋的内部结构课件出示实验目的、材料、实验步骤。播放视频《观察鸡蛋》实验现象：生鸡蛋由外到内可以观察到：卵壳、卵白、卵黄，卵黄上有一个小白点。熟鸡蛋由外到内可以观察到：卵壳、气室、卵白、卵黄。点拨：因为生鸡蛋打开后，卵内液体形状改变，看不到气室牟存在，熟鸡蛋不容易看到卵黄上面的小白点，所以采取生鸡蛋和熟鸡蛋结合的方式观察卵的结构。实验分析：卵黄上面的小白点是胚胎所在位置，叫做胚盘，是发育成小鸡的部位。卵黄主要为胚能吃的发育提供营养物质，卵白为胚胎提供营养物质和保护内部结构，卵壳具有与外界进行气体交换、防止水分蒸发的作用，是外层的保护结构。卵壳附近有许多肉眼看不见的小孔，外面的空气能够通过小孔进入气室并贮存在气室里，供小鸡破壳前呼吸。实验结论：鸡蛋是由（卵壳）、（卵黄）、（卵白）、（胚盘）、（气室）等结构组成的。课件出示科学词汇：卵壳气室卵白卵黄。（为后面研讨问题的进行做准备）研讨探究研讨一：推测鸡蛋各部分分别有什么作用。课件出示：点拨：在外界温度的影响下，卵内液体会出现热胀冷缩的现象，有了气室，卵内液体体积增大时，卵壳就不会被胀破。研讨二：鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡？课件出示问题，学生研讨。播放视频《小鸡孵化的过程》。小结：小鸡由胚盘发育而来，胚盘是由受精卵分裂发育而来，为卵黄表面中央一盘小白点，是胚胎发育的部位。胚胎发育的营养是由卵黄提供的，未受精的卵的胚盘色浅而小；已受精的卵的胚盘深而略大，这是因为胚胎发育已经开始。拓展延伸1.鱼卵孵化的过程播放视频《鱼卵孵化的过程》2.坚持观察并记录蚕的生长变化我们要坚持做好观察记录蚕的生长变化的活动，这样的观察要持续到整个单元教学活动结束。要记得收集蚕生长变化的完整信息，养成坚持长期观察记录的意识和习惯。可选择一只蚕做上记号作为重点观察对象，记录它的生长变化情况，将一枚一元硬币放在蚕宝宝中间作为参照，观察并比较蚕宝宝身体长度的变化。三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了像蚕一样，许多动物都是通过产卵繁殖后代的。不同动物的卵外部形态不同，但内部结构基本相似。我们根据不同动物的卵的外部特征和内部结构认识了更多动物的卵。让我们继续科学地观察蚕的生长变化，你会发现它长大了，要坚持做好记录哦！五、板书设计2认识其他动物的卵观看视频，比较蚊子卵和蚕卵的区别，初步形成不同动物的卵外部形态不同。学生观察并对教师提出的问题做出回答。观察不同动物的卵，对卵及其结构形成一定的认识。初步了解“卵生”。1、对卵为什么能孵化出小动物有好奇心，对动物卵有探究的兴趣。2、能通过研究动物卵体会生命的多样性和可延续性。拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。利用所学知识解决问题。建立知识体系。教案序号：课题：3.蚕长大了备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标1.蚕的幼虫生长过程伴随着眠和蜕皮现象。2.蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。3.蚕的身体能够感知外界环境的刺激。4.蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。科学探究目标1.能通过查阅资料和积累经验，掌握正确的养蚕方法。2.能用文字和画图的方法描述幼蚕的形态特征。3.会借助尺子、放大镜等工具观察幼蚕的生长变化。4.能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。科学态度目标1.对养蚕活动及研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。2.领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。3.理解坚持做好观察记录的重要性。科学、技术、社会与环境目标1.体会动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。2.知道蚕丝在日常生活的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。教学重点：能用文字和画图的方法描述幼蚕的形态特征。教学难点：能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。师生活动设计意图一、导入新课播放视频《蚕长大了》二、探究新知聚焦：刚出生的蚕的幼虫与长大一些的蚕的幼虫有什么区别？探索一：观察蚕房中蚕的生活。1.观察蚕的生长变化播放视频《蚕的生长过程》课件出示：蚕的生长变化观察记录表（体长单位：毫米）总结蚕的观察。2.观察蚕的蜕皮播放视频《观察蚕的蜕皮》课件出示（1）观察现象（2）观察过程（3）蚕蜕皮的表现蚕刚开始蜕皮时，身体两侧的气孔部位出现黑线，并随着蜕下的皮逐渐消失。蜕皮的顺序有时是先把口器上的皮蜕下来，接着从头到尾地蜕，有时是先从头到尾蜕完后再蜕下口器上的皮。蜕皮后的蚕身体更白，足明显变大。观察分析：蚕生长到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这个过程叫蜕皮。蚕一生要蜕好几次皮。蚕每蜕一次皮，其生长就进入一个新的龄期。观察结果：蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会（发生变化）。播放视频《蚕为什么蜕皮》3.蚕的龄期（1）蚕的龄期蜕去旧皮之后，蚕的生长就入一个新的龄期，从蚁蚕到吐丝结茧共蜕皮4次。从蚁蚕到第一次蜕皮为第1龄；眠起后进入第2龄；第二次蜕皮后进入第3龄；第三次蜕皮后进入第4龄；第四次蜕皮又称大眠。大眠后就进入第5龄。（2）蚕各龄期的特点研讨探究研讨一：怎么知道蚕还活着正常情况下：蚕会运动、进食、排便，这说明蚕还活着。蚕蜕皮前：蚕蜕皮前食欲减退乃至完全停食，身体颜色变得暗淡。它吐出少量的丝，将腹足固定在蚕座上，头胸部昂起，不再运动，好像睡着了一样，这叫做“眠”。研讨二：这一次看到的蚕和上一次有什么不一样？1.这一次看到的蚕比上一次看到的大了一些，颜色变白了，食量也更大了，蚕房里的丝更多了。2.处于眠期的蚕会一动不动。3.蚕宝宝蜕完皮后会留下旧皮。探究二：用放大镜观察蚕的幼虫和它的食物1.观察蚕的幼虫（1）蚕的形态是长条圆筒形、分头、胸、腹三部分，青白色。（2）头部蚕头小，两侧各分布着6只黑褐色的单眼；下方为咀嚼式口器，下唇中间有1个小孔，为吐丝孔。（3）胸部蚕的胸部由3个体节组成，共3对胸足。胸部第1节两侧各生有1个黑点，称为气门，是蚕呼吸器官的开口。（4）腹部蚕的腹部由10个体节组成，第3、4、5、6节各生有1对腹足，共4对腹足。第8节背面，生有一个尖形肉质突起，称尾角。第10节有1对尾足。腹部前8节每节两侧各有1个气门，加一胸部的1对，共9对。蚕幼虫的观察结果：蚕的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，每部分都有重要的器官。2.观察蚕的食物播放视频《近距离拍摄蚕进食情况》课件出示观察目的、观察准备、观察方法。观察记录蚕的口器与蚊子的刺吸式口器不同，属于咀嚼式口器，非常适于咀嚼桑叶。进食时，使用胸足协助口器把持桑叶，由上到下进食桑叶，在桑叶上会下孤形的痕迹。随着蚕的生长，食量会慢慢变大。蚕在进食后，就会开始排泄，排泄物是墨绿色颗粒，随着蚕的长大，排泄物的颗粒也渐渐变大。尤其是4、5龄蚕的排泄物，可以看出其形状近似短圆柱形。用图画记录我们看到的蚕的幼虫和它的食物播放视频《蚕宝宝简笔画》研讨探究：研讨一：蚕的幼虫在生长过程中身体发生了哪些变化？研讨二：蚕用身体的哪些部分感知周围的环境？蚕宝宝头上虽然有6个单眼，但是视力非常不好，只能大概感受亮和暗，看不清具体东西。所以大部分情况下，蚕是靠嗅觉和味觉器官来寻找和辨认食物的。研讨三：蚕的幼虫在生长过程中需要什么？课件出示阅读材料：幼蚕以桑叶为食，给桑叶要有一定的时间和数量，每天可以在清晨、中午、下午和晚上睡觉前各给桑叶一次，睡觉前可以多放一些，对4、5龄大蚕可适当增加给桑叶的次数。桑叶的数量以蚕能基本吃净为宜。如果桑叶剩得太多，那么说明给多了，如果桑叶被吃得只剩叶脉，那么说明给少了。1、2龄小蚕最适宜的温度是26~28℃；4、5龄大蚕、最适宜的温度是24~25℃，相对温度是75%左右。蚕盒要放在阴凉通风的位置，发现病蚕或者死蚕要及时剔除，以免蚕病蔓延。结论：蚕的幼虫在生长过程中需要充足的食物，还要注意保持蚕盒适宜的温度和湿度。三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们发现蚕的身体由短变长、由细变粗，体色由黑色变成白色，身体表面有许多细毛且变得光滑，排出的粪便颗粒越来越大，吃的桑叶也越来越多，这些变化表明我们的蚕在逐渐地长大。蜕皮4次后的5龄蚕，再经过半个月左右，就会结茧变蛹。从蚁蚕开始到结茧变蛹前这个阶段称为蚕的幼虫阶段，是继蚕卵之后蚕生长发育的又一个重要阶段。五、板书设计激趣导入.学生观察并对教师提出的问题做出回答。经过两周左右的时间，蚁蚕身体逐渐长大，颜色也逐渐从黑色变成了白色，成了学生熟悉和喜爱的蚕宝宝。蚕每蜕皮一次增加一龄，蜕皮4次后的5龄蚕再经过半个月左右，就会结茧变蛹。从蚁蚕开始到结茧变蛹前这个阶段的蚕称为蚕的幼虫阶段。相互交流共分享，集体讨论达共识。幼虫的生命活动现象，包括蚕吃食物、排出粪便、运动方式、对外界刺激的反应、身体不断长大等现象。对于蚕生命活动现象的观察，可以通过蚕在蚕房中的行为，如吃食物、爬行等，也可以通过与刚出生的蚁蚕身体大小的比较，发现蚕在不断长大等。相互交流共分享，集体讨论达共识。利用所学知识解决问题。建立知识体系。教案序号：课题：4.蚕变了新模样备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标1.蚕蛹由蚕的幼虫发育而来，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。2.蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。3.蚕茧具有保护蚕蛹的作用。科学探究目标1.能基于课前观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。2.能根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。3.会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，建立两者之间的关系。4.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。科学态度目标1.能坚持长期观察，及时记录蚕吐丝结茧的过程。2.对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。3.真实记录并描述自己观察到的现象。4.在与同学交流过程中能接纳他人的观点、完善自己的探究。科学、技术、社会与环境目标通过蚕丝与人类的关系，初步理解人类的生活依赖自然，并可以通过技术合理地利用自然资源改善自己的生活。教学重点：蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。教学难点：能根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。师生活动设计意图一、导入新课经过一段时间的饲养，蚕宝宝开始吐丝结茧了，一起来观察。播放视频《蚕吐丝结茧》二、探究新知聚焦：1.蚕茧是怎样形成的？蚕吐丝了，蚕房中的许多蚕宝宝都被蚕丝包裹了起来，形成了蚕茧，所以说蚕茧是蚕宝宝通过吐丝缠绕而成的。2.蚕茧中的蚕蛹又是什么样的呢？拿着蚕茧摇一摇，放在耳边会听见声音，还能感觉到里面有东西在动。对着光亮照一照，可以看见蚕茧里有一个纺锤形的影子。用剪刀小心地把蚕茧剪开，会看到茧内有一个体型短粗的深褐色的东西，它与蚕的身体结构有许多相似之处，这就是蚕宝宝变成的蛹。知识拓展：黄蚕蛹和黑蚕蛹的区别播放视频《黄蚕蛹和黑蚕蛹的区别》课件出示小结：黄蚕蛹和黑蚕蛹的成因：蚕蛹在发育成蛹的时候，所处的环境温度不同而导致。如果环境温度高蚕蛹的颜色就会偏黄色，如果环境温度低，蚕蛹的颜色就会偏黑色。黄色的蚕蛹皮较薄，黑色的蚕蛹皮较厚。探索一：描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流。课件出示观察方法、观察准备播放视频《蚕吐丝结茧的过程》课件出示：观察分析观察记录：观察结果：熟蚕吐丝结茧需要经历结制茧网、结制茧衣、结制茧层、结制蛹衬四个过程探索二：观察蚕茧中的蚕蛹1.观察蚕蛹的外形课件出示观察方法、观察记录2.蚕茧的内部播放视频《熟蚕化蛹（蚕茧的内部）》小结：在剪开的蚕茧里还会发现一层蜕下来的皮，它是蚕吐完丝化成蚕蛹之前蜕下的第5次皮，蚕一生共蜕6皮6次，第6次是在化蛾之前。3.观察总结播放视频《一分钟了解蛹》事物档案馆：蚕茧的特征研讨探究：研讨一：蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同与不同？相同点：都有头、胸、腹三部分，都有体节、气门等。不同点：蚕蛹与蚕的幼虫相比较，蚕蛹的身体缩短了，颜色由青白色变成深褐色，身上的体节减少了，腹部的足消失了，长出了复眼，出现了盾片，已有翅的雏形。研讨二：蚕蛹还会变化吗？它有可能变成什么样子？甲：我觉得蚕蛹会变化，蜕掉外壳后会出现更大、更白的蚕宝宝……乙：我觉得蚕蛹会变化，因为有个成语叫“破茧成蝶”，所以我推测蚕蛹会长出翅膀研讨三：蚕茧对蚕起到什么作用？蚕蛹是蚕的幼虫阶段和成虫阶段的过渡，既保留有幼虫时期的特点，又有成虫时期的特点。蚕蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态。蚕蛹一般情况下不会动，没有反抗能力，如果不用茧把自己包裹住，会被鸟类等动物吃掉，所以蚕蛹把自己包裹住是为了保护自己不受伤害。三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了蛹是蚕生长发育过程的另一个形态，蛹的外形和幼虫区别很大。蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。经历对蚕蛹和蚕茧的观察、描述过程，用画图、文字记录观察结果并交流和简单的推测、验证的过程。五、板书设计激趣导入。蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态，蛹的外形和幼虫区别很大。蚕蛹被蚕茧包裹，蚕茧能起到保护作用。蚕蛹的体形粗短，呈纺锤形，分头、胸、腹三部分，其外部特征发生了很大变化。在观察蛹的身体结构时，一定会关注蛹是否还有生命，哪些结构和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，这样的学习和观察活动对认识蚕的一生具有重要意义。相互交流共分享，集体讨论达共识。利用所学知识解决问题。建立知识体系。教案序号：课题：5.茧中钻出了蚕蛾备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标1.蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。2.蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。3.蚕蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。4.蚕是昆虫，昆虫类动物具有共同的特征。科学探究目标1.能基于课前观察记录的信息，描述蚕蛾的主要生命活动现象。2.能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。3.能根据外部特征识别雄性蚕蛾和雌性蚕蛾。4.能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。科学态度目标1.能依据昆虫的共同特征，认识更多的昆虫。2.愿意采用多种方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。3.敢于表达、乐于分享观察蚕生命过程的收获。科学、技术、社会与环境目标能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学的艰辛和乐趣。教学重点：能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。教学难点：能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。师生活动设计意图一、导入新课人们常用“破茧成蝶”、“凤凰涅槃”等成语来形容重获新生，走出困境。经过一段时间的饲养，蚕宝宝已“破茧成蛾”，蚕宝宝经历了怎样的蜕变呢？一起来学习《2.5茧中钻出了蚕蛾》。二、探究新知聚焦：1、蚕蛾长什么样？蚕蛹经过十几天的孵化，蚕茧里钻出了蚕蛾。首先我们通过视频来了解一下蚕是如何破茧成蛾的。播放视频《蚕茧里钻出了蚕蛾》提出聚焦问题：蚕蛾长什么样？小结：刚羽化的蚕蛾的身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快变干。蚕蛾用足在地面爬行，不能用翅膀飞行。会排泄出体内的废物，身体逐渐变白。头部小，复眼一对，一对触角呈羽毛状，口器退化，不能吃食物。胸部有三对足，两对翅膀。2.与蚕的幼虫和蛹相比，蚕蛾的生活习性发生了什么变化？小结：蚕蛾、蚕蛹和蚕三者有许多共同之处，也有许多不同之处。通过后面的学习我们进一步了解。蚕蛾的形状像蝴蝶，全身披着白色鳞毛属昆虫。一起来了解昆虫，播放视频《昆虫》。探索一：交流这段时间我们的新发现观察记录图1蚕茧的一部分变薄，有一个小洞出现。图2显示的是蚕蛾口器分泌液体，蚕蛾依靠这种液体软化茧层，从而破茧而出。图3是从蚕茧中出来的蚕蛾。图4呈现的是雌雄蚕蛾交尾的场景。交尾也称为交配。图5是雌性蚕蛾产卵的场景。交配与产卵都是动物的繁殖行为。图6是所有蚕蛾活动的全景图。有些蚕蛾正在交配，有些蚕蛾在产卵，有些蚕蛾已死亡。观察分析：1.蚕蛹在蚕茧里待上10~15天后，茧里钻出了蛾子。茧上的洞是蚕蛾钻出时留下的。2.蛾是蚕的另一种生命形态，因此我们把它称作蚕蛾。3.雄蚕蛾不断地扇动双翅、打转，寻找雌蚕蛾。雌蚕蛾不断放出信息素（身体分泌的物质，通过嗅觉器官察觉），吸引雄蚕蛾。4.蚕蛾羽化不久就会交配，一般交尾3~4小时后，雌蚕蛾就可产下受精卵。产卵可持续2~3天。一只雌蚕蛾可产400~500粒蚕卵。5.蚕蛾留下后代，不久之后便会死去。刚产下的卵是黄色的。观察结果：蚕蛹变成了蚕蛾，蚕蛾会交尾、产卵。播放视频《蚕蛾产卵》探索二：观察蚕蛾播放视频《一分钟了解蚕蛾》观察记录：1.蚕蛾的形态蚕蛾全身披着白色鳞毛，身体分为头、胸、腹三部分。两对翅膀，前翅呈三角形，后翅呈圆形。两对翅膀较小，已失去飞行能力。头部长着一对复眼和一对触角，触角呈羽状。口器退化，不进食。蚕蛾的胸部共有三对胸足，足的前端有爪。腹部已无腹足，末端体节演化为外生殖器。观察结果：蚕蛾的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，各部分都有重要器官。2.蚕蛾的运动和进食情况（1）蚕蛾的运动方式：用足在地面爬行，不能用翅膀飞行。（2）蚕蛾的进食情况：蚕蛾不吃任何食物。3.区别雄蛾和雌蛾播放视频《区别雄蛾和雌蛾》，课件出示小结事物档案馆：触角播放视频：《神奇的触角》小结：触角像“天线”一样，能感触物体，嗅到气味，还能平衡身体。探索三：比较蚕蛾与蚕蛹的外部特征课件出示观察方法、观察现象、观察分析，观察结果：蚕蛾和蚕蛹具有很多相同的特征。研讨交流研讨一：哪些动物形态结构与蚕蛾相似？它们有什么共同特征？研讨二：蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？播放视频《蚕蛾》蚕蛾羽化钻出蚕茧后，体型小的雄蚕蛾就开始不断地扇动双翅、原地打转，而体型大的雌蚕蛾则分泌出某些物质。随后雌蚕蛾和雄蚕蛾尾部相交在一起，3~4小时后，雌蚕蛾就产下受精卵。三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。蚕蛾有雌雄之分，雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。蚕是昆虫，蚕和昆虫具有共同的特征。五、板书设计5茧中钻出了蚕蛾激趣导入。学生观察并对教师提出的问题做出回答。能基于课前观察记录的信息，描述蚕蛾的主要生命活动现象。在观察中发现乐趣。蚕蛹和蚕蛾的外形看似相差很大，但是只要学生仔细观察对比蚕蛾和蚕蛹身体的各部分，从而让学生明白只要细心观察就会有所发现，由此了解蚕蛾的身体各部分是由蚕蛹的头部、胸部和腹部三部分发育而来的。相互交流共分享，集体讨论达共识。利用所学知识解决问题。建立知识体系。教案序号：课题：6.蚕的一生备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标1、蚕的生长发育需要空气、食物、生活空间以及适宜的温度、湿度。2、蚕与所有动物一样都要经历出生→生长发育→繁殖→死亡的过程。科学探究目标1、能采用适合的方式交流、观察、记录蚕一生的生长变化情况。2、能基于观察记录，描述蚕一生经历的生命过程。科学态度目标1、真实客观地陈述自己的观察记录。2、愿意与人分享自己的成果，倾听并吸纳他人的观点。3、体会到坚持长期观察并及时做好记录对科学研究的重要性。科学、技术、社会与环境目标初步具有保护环境的意识和社会责任感。教学重点：蚕与所有动物一样都要经历出生→生长发育→繁殖→死亡的过程。教学难点：能基于观察记录，描述蚕一生经历的生命过程。师生活动设计意图一、导入新课