阅读带我们走向美好-长文挑战课程初探

阅读带我们走向美好--长文挑战课程初探在近几年阅读大潮的推动下，阅读于我也渐成习惯，于是，2024年暑假，我报名了橡果书院的中级阅读——长文挑战课程，希望借助优质资源真正把阅读教学做深、做实，带领班级学生在阅读中不断成长。一、了解长文挑战课程（一）课程总定义长文挑战，是5-7岁，即从学前班到二年级期间的一个以处于舒适区外，但又在儿童最近发展区内的故事性文本为对象，以朗读为主要方法的阅读课程。旨在加速儿童的阅读速度，提升学生的阅读能力，并帮助儿童在语境中识字，为教材中的识字学习，奠定良好的背景。这一课程介于浪漫与精确之间，对提升阅读能力和识字量的作用非常明显，是小学低段课程中特别推荐的一个课程类型。（二）课程核心要点1.长文挑战的核心是“挑战”，挑战自我的最近发展区，获得自信和成就感。通过大声“读”绘本，“读”经典童话为主的故事，达到流利阅读能力......2.长文挑战的重点是学生通过刻意练习，并达到流利读篇幅较长的文章，帮助孩子在语境中识字，提升阅读速度、阅读力和理解力，为后期学生进行自由自主阅读奠定基础。（三）课程在班级怎么做的操作流程和方法1.内容安排:建议每周挑战完成一篇长文，或两周挑战完成一篇长文;2.在班级的操作方法:a.教师选择适合文本——从容易到难，逐步增加挑战难度(以绘本故事为主，逐步拓展到童话故事、初阶童书和整本书，如安徒生童话故事、苹果树上的外婆等);b.教师在班级带孩子讲这个文本故事(可适当提问、讲解)，让学生对文本有整体的感知和理解;C.教师在PPT内加上文本中的所有[文字]，分段带学生进行朗读，并设计流程和抽时间让学生进行朗读练习;3.课后，孩子要完成的学习活动有两个:a.把老师讲的故事再讲给爸爸妈妈听;b.进行长文朗读练习(可指读)，并到爸爸妈妈、老师或小组同学处过关——达到流利朗读即可。4.随着孩子识字、阅读能力的增加，慢慢摆脱指读辅助，到二年级逐步挑战更难的长文——35000字以上的童话、初阶童书、甚至整本文字书。5.教师注意要多鼓励，多肯定，把每-次孩子挑战都当成是自我成就的庆典。二、长文挑战行动（一）教师行动1.听课长文挑战课程提供给老师15节学习视频，内容包括：儿童是如何识字的、什么是长文挑战、优秀学员案例分享、课程实践案例分享等。在班级开展长文挑战之前，教师首先需要自己听课，对长文挑战课程及在班级如何实践有深入的了解，（听完课程还比较迷茫的话，可以在相应的群内和同课程的优秀老师进行交流沟通）听完前几节课后便可以一边听课一边在班级实践。假期我主要听了6节课。2.挑战内容选取（需有相应文本（有纸质书也可）和PPT）长文挑战内容选取非常重要，应选择处于舒适区外，但又在儿童最近发展区内的学生感兴趣的故事性内容（前面已有提到），这样才能真正增加学生识字量和提高阅读能力、激发学生阅读兴趣。阅读内容可以自己整理（文本，包括PPT），也可以和同行交流获取。我的课程资源来自于我申请的长文挑战行动包。3.班级课程实践教师可以在班级以给学生讲故事的形式（PPT展示）开展，可根据故事内容适当提问，或让学生交流讨论，重点段落可带领学生大声朗读，或师生分角色朗读。课后可给学生下发文本（有纸质书的不用），让学生回家之后讲故事给家长听，或和家长一起进行亲子阅读直至可以把整个故事文本读流利。之后可请家长帮忙录视频在班级群打卡（可用喜马拉雅或班级小管家等app），进行过关验收，同时也让学生互相学习、互相鼓励。个别家长不会的，可在班级抽时间组织分享，总之要保证尽量不放弃每一名学生。（二）特别注意——获得家长支持长文挑战单纯靠老师很难实践，必须获得家长支持。获得家长支持方法有二：a.写家长信。老师可在班级交流群以书信的方式，向家长介绍长文挑战课程，并说明家长需要配合的地方，获得家长支持。b.召开家长会。老师也可邀请家长到班级，给家长说明长文挑战对孩子的意义以及需要家长配合的地方，获得家长支持。刚开始的时候，我在班级群以群公告的形式发布了关于长文挑战给家长的一封信，但可能由于部分家长不会打卡，也可能由于家长不够重视，最终打卡学生只有50%。深受打击，加之每天忙碌，所以刚开始热情百倍的班级长文挑战课程就被这样搁置了起来。两三周后，看到其他老师如火如荼的长文挑战活动的开展，我又重新鼓起勇气，第二次尝试开展长文挑战。这次我邀请家长召开家长会，并详细给家长教打卡方法，功夫不负有心人，果然这次有80%的学生参与了进来。我们的长