2024年新科粤版九年级上册化学课件 2.3 辨别物质的元素组成 第1课时 元素及其符号

科粤版·九年级化学上册2.4辨别物质的元素组成第1课时元素及其符号

助力教学仅限个人使用，新课导入思考：以下物质由什么构成?水二氧化碳OHHOOC这两种分子的构成有什么共同点?

助力教学仅限个人使用，观察：以下几种原子有什么共同点和不同点?质子中子电子相同点：质子数相同不同点：中子数相同

助力教学仅限个人使用，

质子数6中子数6碳原子质子数6中子数7

碳元素质子数6中子数8

质子数8中子数8氧原子质子数8中子数9

氧元素质子数8中子数10

助力教学仅限个人使用，矿物质元素元素

助力教学仅限个人使用，推进新课什么是元素元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。相同核电荷数注意：1.元素只讲种类，不讲个数。(例如，氧元素、氢元素等)2.决定元素(原子)种类的粒子是核电荷数或质子数。

助力教学仅限个人使用，宏观上：物质都是由元素组成的。微观上：物质由分子、原子、离子构成。思考：元素、原子都可以表示物质。那么元素与原子有什么联系？

助力教学仅限个人使用，元素与原子的区别与联系元素原子概念区别使用范围联系具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称化学变化中的最小微粒。(同原子，质子数相同；不同原子，质子数不相同)是宏观概念，只讲种类，不讲个数。是微观概念，既讲种类，又讲个数。描述物质宏观组成。是微观概念，既讲种类，又讲个数。元素是一类原子的总称。化学反应中元素种类不变，原子种类和个数也不变。

助力教学仅限个人使用，例：二氧化碳（CO2）二氧化碳是由两个氧元素和一个碳元素组成的×宏观：二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的。微观：二氧化碳分子是由两个氧原子和一个碳原子构成的。

助力教学仅限个人使用，地壳中各元素的含量地壳中含量最多的前四种元素是：OSiAlFe地壳中含量最多的金属元素和非金属元素分别是什么？

助力教学仅限个人使用，不论是动物还是植物，它们的机体组织都是由细胞构成的，而形成细胞的元素都差不多。生物中含量最多的前四种元素是：OC

H

N生物赖以生存的元素

助力教学仅限个人使用，怎样表示元素的名称和符号从汉字表示的元素名称中，你可以观察到什么规律？

助力教学仅限个人使用，元素分类金属元素（汉字中一般都有“金”字旁，但汞除外）非金属元素固态：（一般都有“石”字旁，如碳、硫、磷等）气态：（一般都有“气”字头，如氢、氧等）液态：（一般都有“氵”字头，如溴等）稀有气体元素（包括氦、氖、氩、氪、氙等）

助力教学仅限个人使用，常见元素的名称、元素符号和原子量如下图所示：

助力教学仅限个人使用，1.书写原则：（1）只有一个字母的：用该元素的拉丁文名称的第一个字母大写表示（如：碳－C、氢－H等）（2）有两个字母的：第一个大写，第二个小写（如：铜－Cu、钙－Ca、铁－Fe等）

助力教学仅限个人使用，2.元素符号的意义：(1)宏观意义：①表示一种元素。(如：H表示氢元素、Fe表示铁元素)②由原子直接构成的物质表示一种物质。(如：Fe表示铁这种物质)(2)微观意义：③表示这种元素的一个原子。

助力教学仅限个人使用，道尔顿

历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号，如图所示：

助力教学仅限个人使用，归纳小结一、元素：具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。不同元素的本质区别：核电荷数（即质子数）不同。二、元素符号第一个字母大写，第二个字母小写。（一大二小）书写方法：

助力教学仅限个人使用，元素符号表示的意义：1.表示一种元素；2.表示这种元素中的一个原子；3.符号前有计量数的表示几个原子；4.由原子直接构成，表示一种物质。

助力教学仅限个人使用，随堂练习1.某全麦饼干部分营养成分的含量如表所示，表中的“铁、镁、锌、钙”是指（）A.分子 B.原子 C.元素 D.非金属营养成分铁镁锌钙含量㎎/g4.5~590~1003~4280~300C

助力教学仅限个人使用，2.下列说法正确的是（）A.氯化氢是由氢、氯两种元素组成的B.氯化氢是由氢气和氯气混合而成的C.氯化氢是由一个氢原子和一个氯原子构成的D.一个氯化氢分子是由两个氢元素和一个氯元素组成的A

助力教学仅限个人使用，3.地壳里所含元素的质量分数居前四位的元素由低到高依次是（）A.氧、硅、铝、铁 B.氧、硅、铁、铝C.铁、铝、硅、氧 D.铝、铁、硅、氧C4.与元素的化学性质关系最密切的是（）A.元素的相对原子质量 B.元素的核电荷数C.原子的核外电子数 D.原子的最外层电子数D

助力教学仅限个人使用，5.说说下列符号的意义。

O：2H：Na：2Mg：nS：氧元素或一个氧原子2个氢原子钠元素或一个钠原子2个镁原子n个硫原子

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在W