2024年九年级化学上册 第四单元 自然界的水 4.4 化学式与化合价教学实录 （新版）新人教版

2024年九年级化学上册第四单元自然界的水4.4化学式与化合价教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024年九年级化学上册第四单元“自然界的水”中的4.4节“化学式与化合价”主要介绍了化学式书写规则及化合价的概念和应用。本节课旨在帮助学生掌握化学式的书写方法，理解化合价在化学式中的体现，并能运用化合价的知识解释物质的性质。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生深入理解化学知识。二、核心素养目标培养学生科学探究素养，通过实验操作和问题解决，发展学生的观察、实验、分析和推理能力。提升学生的科学思维素养，引导学生理解化学符号及其意义，形成科学的化学观念。加强学生的社会责任感，认识到化学在生活中的应用，激发学生关注环境保护的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：化学式的书写规则和化合价的应用。

-具体细节：

-正确识别元素的化合价，并能根据化合价书写化学式。

-理解化合价在化学式中的平衡作用，例如，通过计算正负化合价的代数和为零来验证化学式的正确性。

-举例：在书写硫酸铜的化学式CuSO4时，识别铜的+2价和硫酸根的-2价，从而正确组合。

2.教学难点

-难点内容：化合价的理解和应用。

-具体细节：

-理解化合价的概念，包括正负化合价和它们在化学式中的平衡。

-应用化合价规则解决实际化学问题，如计算化学式的化合价代数和。

-突破难点的方法：

-通过实例演示化合价的计算过程，让学生直观理解。

-引导学生进行小组讨论，共同解决复杂化学式的书写问题。

-设计练习题，让学生在解决具体问题中加深对化合价的理解。

-举例：在书写氢氧化钠的化学式NaOH时，理解钠的+1价和氢氧根的-1价，并解释为什么需要这样的组合以保持化合物的电中性。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解化学式书写规则和化合价概念，引导学生理解并掌握核心知识。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作体验化合价在化学式中的应用，如通过金属与酸反应实验观察化合价变化。

3.利用多媒体展示化学元素的电子结构图，帮助学生直观理解化合价的形成。

4.通过小组合作，让学生在讨论中解决问题，提高合作学习和探究能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式与化合价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们周围的水是由什么组成的吗？它有什么特殊的性质？”

展示一些关于水的图片或视频片段，如水循环、水在不同环境中的形态变化等，让学生初步感受水的魅力或特点。

简短介绍水的基本组成和化学式H2O，以及水在自然界和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学式与化合价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式与化合价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学式的定义，包括元素符号、原子个数和化合价。

详细介绍化学式的组成部分，如原子、分子、离子等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学式与化合价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式与化合价的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化合物案例进行分析，如NaCl、KOH、H2SO4等。

详细介绍每个案例的背景、化学式、化合价以及它们在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学式与化合价解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式与化合价相关的主题进行深入讨论，如“如何根据化合价书写化学式”或“化合价在化学反应中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式与化合价的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式与化合价的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式的书写规则、化合价的概念以及它们在化合物中的应用。

强调化学式与化合价在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生完成一些化学式的书写练习，并尝试根据化合价解释一些常见化合物的性质。六、知识点梳理1.化学式的书写规则

-化学式由元素符号和数字组成，表示物质的组成。

-元素符号表示化学元素，数字表示该元素的原子个数。

-化学式中的元素符号按照一定的顺序排列，通常是根据元素的化学性质和化合价。

2.化合价的概念

-化合价是元素在化合物中表现出的电荷数，表示元素与其他元素结合的能力。

-化合价可以是正数、负数或零，取决于元素的电子得失情况。

-化合价的数值表示元素在化合物中的电荷数，通常用正负号和数字表示。

3.化学式中的化合价平衡

-在化学式中，各元素的化合价代数和为零，表示化合物是电中性的。

-通过计算正负化合价的代数和，可以验证化学式的正确性。

4.化学式的书写步骤

-确定化合物中各元素的化合价。

-将元素符号按照化合价的高低顺序排列。

-在元素符号的右下角标出各元素的原子个数。

-确保化学式中的化合价代数和为零。

5.常见化合物的化合价

-氢元素通常具有+1价，氧元素通常具有-2价。

-钠、钾、钙等碱金属元素通常具有+1价。

-氯、溴、碘等卤素元素通常具有-1价。

-硫酸根、碳酸根等多原子离子具有固定的化合价。

6.化合物的性质与化合价的关系

-化合物的性质与其组成元素的化合价有关，如酸碱性、氧化还原性等。

-通过分析化合物的化合价，可以预测其性质和反应。

7.化学式在化学反应中的应用

-化学式在化学反应中用于表示反应物和生成物。

-通过化学式，可以计算反应物和生成物的物质的量，并确定反应的平衡。

8.化学式与化合价的应用实例

-书写常见化合物的化学式，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氯化钠（NaCl）等。

-根据化合价计算化合物的摩尔质量。

-解释化合物的性质和反应，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。七、教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，让我来跟你们聊聊我的一些想法和感受吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了讲授和讨论相结合的方式，这样可以让学生既有系统地学习知识的机会，也能通过讨论来加深理解。我看到学生们在讨论时都很积极，这让我很高兴，说明他们对于化学式与化合价的概念有了一定的兴趣。

不过，我在课堂上也发现了一些问题。比如说，有些学生在书写化学式的时候还是有些吃力，对于化合价的理解也不是很透彻。这让我意识到，我需要更详细地讲解化学式的书写规则和化合价的计算方法，同时也要提供更多的练习机会，让他们在实践中提高。

在教学策略上，我尝试了小组讨论，但是感觉效果不是很明显。有些小组讨论起来比较热烈，而有些小组则显得比较沉默。我需要更好地引导和激发每个学生的参与度，可能可以通过设计更具挑战性的问题或者提供一些实际应用的案例来吸引他们的兴趣。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还是不错的，但是也有个别学生在课堂上有小动作，这需要我以后更加注意课堂监控，确保每个学生都能集中精力学习。

至于教学效果，我觉得总体上是积极的。大部分学生能够正确书写简单的化学式，并且能够根据化合价解释一些化合物的性质。但是在情感态度方面，我觉得还可以再加强。有些学生对化学的兴趣还不够浓厚，我觉得可以通过更多有趣的实验或者与生活实际相关的案例来激发他们的兴趣。

那么，对于未来的教学，我有以下几点建议：

1.加强对化学式书写和化合价计算方法的讲解，提供更多样的练习，帮助学生巩固知识。

2.优化小组讨论的设计，确保每个学生都有机会参与，并鼓励他们提出问题。

3.结合实际生活，设计一些与化学相关的活动或项目，让学生在解决问题的过程中学习化学。

4.定期检查学生的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。八、板书设计①化学式书写规则

-元素符号

-原子个数

-化合价表示

-化合价平衡

②化合价概念

-元素化合价

-正负化合价

-电中性原则

③化学式实例

-H2O

-CO2

-NaCl

-KOH

-H2SO4

④化合价计算

-化合价代数和为零

-正负化合价相加

-化合物摩尔质量计算

⑤化合物性质

-酸碱性

-氧化还原性

-物理性质

⑥化学式应用

-反应物和生成物表示

-物质的量计算

-反应平衡判断教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出较高的参与度，对于化学式与化合价的概念有一定的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，并且在书写化学式时表现出一定的进步。然而，仍有部分学生在书写复杂的化学式时显得有些吃力，对于化合价的计算也显得不够熟练。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们积极参与，能够就化学式与化合价的应用进行讨论。各小组提出了不同的观点和解决方案，展示了他们的思考能力和团队合作精神。然而，部分小组在讨论过程中表现出沟通不畅，需要教师进一步引导和协调。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对于化学式与化合价的基础知识掌握较好，能够正确书写简单的化学式和计算化合价。但在面对复杂的问题时，部分学生表现出计算错误和概念混淆的情况。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，普遍认为自己在书写化学式和计算化合价方面有所提高，但也意识到自己在理解和应用方面还有待加强。在