1《让小车运动起来》教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

1《让小车运动起来》教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《让小车运动起来》教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力。学生将通过实验探究小车运动的原理，学习设计实验方案、观察记录数据、分析问题解决的方法。同时，培养学生对科学的兴趣，提高合作交流能力和科学思维品质，为后续科学学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的物理现象，如物体在斜面上的运动、力的作用等。他们对基本的力学概念有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作实验特别感兴趣。他们的观察能力和初步的实验操作能力已有一定基础，但独立设计实验方案和解决复杂问题的能力尚需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和动手实践，而另一部分学生可能更偏向于理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验过程中可能遇到的问题包括实验设计不合理、数据记录不准确、无法有效分析实验结果等。此外，对于一些物理概念的理解可能存在困难，如惯性、摩擦力等，需要教师通过直观演示和引导帮助学生克服。同时，学生可能因为缺乏团队合作经验而在小组活动中遇到沟通和协作上的挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解小车运动的基本原理，引导学生理解力的作用。

2.设计小组合作实验，让学生动手组装小车，观察不同条件下的运动情况，培养实践操作能力。

3.利用多媒体课件展示实验过程，帮助学生直观理解物理现象。

4.通过游戏化教学，如“小车接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布小车运动原理的PPT和实验视频，要求学生提前了解小车的基本构造和运动原理。

设计预习问题：教师设计问题如“如何使小车运动？影响小车运动速度的因素有哪些？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群互动和课后作业反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解小车运动的基本概念。

思考预习问题：学生思考并提出自己的疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

让学生提前接触小车运动的基本原理，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于小车比赛的故事，引入新课内容。

讲解知识点：讲解力的作用和摩擦力的概念，通过实例说明。

组织课堂活动：学生分组进行小车实验，观察不同斜度对小车运动的影响。

解答疑问：学生在实验过程中提出问题，教师及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解力的作用。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，分析结果。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，小组内讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的物理概念。

实践活动法：通过实验，让学生亲身体验物理现象。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过实验和讨论，帮助学生掌握力的作用和摩擦力的概念，强化物理技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一个简易的小车，并考虑如何提高其运动速度。

提供拓展资源：推荐与物理实验相关的书籍和在线资源。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生设计并制作小车，记录实验数据。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的实验过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，培养学生自主解决问题的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固学习内容，提升思维能力。

作用与目的：

通过课后作业，巩固课堂所学知识，拓展学生的物理视野，促进学生的综合能力发展。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-物理实验器材：介绍一些简单的物理实验器材，如斜面、小车、弹簧秤、计时器等，这些器材可以帮助学生更好地理解和验证物理原理。

-物理现象视频：收集一些关于小车运动、摩擦力、惯性等物理现象的视频，让学生通过视觉直观感受物理原理的应用。

-物理故事书籍：推荐一些适合四年级学生的物理故事书籍，如《物理小故事》、《科学家的小故事大道理》等，通过故事激发学生对物理的兴趣。

-互动学习网站：介绍一些适合四年级学生的互动学习网站，如国家数字图书馆的青少年科普频道、科学探索频道等，提供丰富的物理知识和实验资源。

2.拓展建议：

-实验设计：鼓励学生设计自己的小车实验，如改变斜面的角度、改变小车的质量等，观察不同条件下的运动情况，并记录数据进行分析。

-物理游戏：推荐一些与物理相关的教育游戏，如《物理实验室》、《弹球物理》等，通过游戏的方式让学生在娱乐中学习物理知识。

-家庭作业：布置一些家庭物理作业，如观察家庭中的摩擦现象、设计简单的摩擦实验等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-小组合作：组织学生进行小组合作项目，如制作一个简易的电动小车，让学生在团队合作中学习物理知识，提高解决问题的能力。

-拓展阅读：推荐学生阅读一些关于物理学家传记的书籍，如《爱因斯坦传》、《牛顿传》等，了解物理学家们的科学精神和探索历程。

-社会实践：鼓励学生参与社区科学活动，如科普讲座、科学展览等，拓宽学生的科学视野，激发他们对科学的热爱。

-课题研究：引导学生选择一个与物理相关的课题进行深入研究，如研究不同材料的摩擦系数、探究影响小车运动速度的因素等，培养学生的科研能力。

-创新设计：鼓励学生发挥创意，设计一个具有实用价值的物理产品，如一个可以自动调整斜度的小车实验装置，培养学生的创新意识和实践能力。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问的方式可以了解学生对知识的掌握程度。具体策略如下：

-提问覆盖面广：教师应确保提问覆盖到所有学生，避免只关注少数优秀学生，使所有学生都能参与到课堂活动中。

-提问难度适中：根据学生的认知水平，提出不同难度的问题，既能够检验学生的知识掌握情况，又能够激发学生的学习兴趣。

-提问时机恰当：在讲解新知识、总结知识点等环节，适时提问，帮助学生巩固记忆，加深理解。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、合作能力、动手操作能力等。具体策略如下：

-观察学生参与度：关注学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极回答问题、是否主动参与实验等。

-观察学生合作情况：观察学生在小组合作中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务等。

-观察学生动手操作能力：关注学生在实验过程中的操作是否规范、是否能够独立完成实验等。

（3）测试评价

-设计针对性测试：根据教学内容，设计针对性强的测试题，如选择题、填空题、简答题等。

-测试形式多样化：采用口头提问、书面测试、实验操作等多种形式进行测试，全面评估学生的学习情况。

-测试结果反馈：对测试结果进行认真分析，及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，调整学习策略。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固程度。以下是本节课的作业评价策略：

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，是否认真对待。

-作业质量：评估作业的正确性、完整性、创新性等。

-作业反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

（2）作业反馈

教师通过以下方式及时反馈作业情况：

-课堂反馈：在课堂上对作业情况进行简要点评，表扬优秀学生，指出共性问题。

-个别反馈：针对学生的个别问题，进行个别辅导，帮助学生解决困难。

-家长沟通：与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。八、典型例题讲解1.例题：

假设一个小车在水平面上以2m/s的速度匀速直线运动，受到的摩擦力为0.5N。求小车在5秒内克服摩擦力所做的功。

解答：

由于小车匀速直线运动，所以受到的摩擦力与动力平衡，即动力等于摩擦力。因此，动力F=0.5N。

功的计算公式为：W=F*s，其中s为小车在摩擦力方向上移动的距离。

由于小车匀速运动，其速度v=s/t，其中t为时间。因此，s=v*t。

将给定的数值代入公式，得到：

s=2m/s*5s=10m

W=0.5N*10m=5J

答案：小车在5秒内克服摩擦力所做的功为5焦耳。

2.例题：

一个物体从静止开始沿斜面下滑，斜面长度为5m，斜面角度为30度。物体与斜面之间的动摩擦因数为0.2。求物体下滑到斜面底部时的速度。

解答：

首先，计算物体在斜面下滑过程中受到的重力分量：

Fg=mg*sin(θ)

其中，m为物体质量，g为重力加速度，θ为斜面角度。

假设物体质量为m，重力加速度g=9.8m/s²，θ=30度，动摩擦因数μ=0.2。

Fg=m*9.8m/s²*sin(30°)=4.9m

摩擦力Ff=μ*N，其中N为物体在斜面上的法向力。

N=mg*cos(θ)

Ff=0.2*4.9m=0.98m

物体下滑过程中，摩擦力和重力分量共同作用，提供加速度a。

a=(Fg-Ff)/m

a=(4.9m-0.98m)/m

a=3.92m/s²

使用运动学公式v²=u²+2as，其中u为初速度，v为末速度，a为加速度，s为位移。

由于物体从静止开始，u=0。

v²=0+2*3.92m/s²*5m

v²=39.2m²/s²

v=√39.2m²/s²

v≈6.26m/s

答案：物体下滑到斜面底部时的速度约为6.26m/s。

3.例题：

一个物体在水平面上以3m/s的速度匀速直线运动，突然受到一个方向与运动方向相反的力，使物体减速。5秒后，物体的速度降为1m/s。求物体受到的阻力大小。

解答：

首先，计算物体的减速度a。

a=(vf-vi)/t

其中，vf为最终速度，vi为初始速度，t为时间。

a=(1m/s-3m/s)/5s

a=-0.6m/s²

由于物体受到的阻力与加速度方向相反，所以阻力F=m*a。

假设物体质量为m，则阻力F=m*(-0.6m/s²)。

答案：物体受到的阻力大小为-0.6m²/s²（注意，这里的负号表示阻力方向与运动方向相反）。

4.例题：

一个物体从斜面顶端以5m/s的速度开始下滑，斜面长度为10m，斜面角度为45度。物体与斜面之间的动摩擦因数为0.3。求物体下滑到斜面底部时的速度。

解答：

首先，计算物体在斜面下滑过程中受到的重力分量和摩擦力。

Fg=mg*sin(θ)

Ff=μ*mg*cos(θ)

其中，m为物体质量，g为重力加速度，θ为斜面角度，μ为动摩擦因数。

假设物体质量为m，重力加速度g=9.8m/s²，θ=45度，动摩擦因数μ=0.3。

Fg=m*9.8m/s²*sin(45°)≈6.93m

Ff=0.3*6.93m≈2.07m

物体下滑过程中，摩擦力和重力分量共同作用，提供加速度a。

a=(Fg-Ff)/m

a=(6.93m-2.07m)/m

a=4.86m/s²

使用运动学公式v²=u²+2as，其中u为初速度，v为末速度，a为加速度，s为位移。

v²=5m/s²+2*4.86m/s²*10m

v²=5m²/s²+97.2m²/s²

v²=102.2m²/s²

v=√102.2m²/s²

v≈10.1m/s

答案：物体下滑到斜面底部时的速度约为10.1m/s。

5.例题：

一个物体在水平面上以4m/s的速度匀速直线运动，突然受到一个方向与运动方向相反的力，使物体减速。经过10秒后，物体的速度降为0。求物体受到的阻力大小。

解答：

首先，计算物体的减速度a。

a=(vf-vi)/t

其中，vf为最终速度，vi为初始速度，t为时间。

a=(0m/s-4m/s)/10s

a=-0.4m/s²

由于物体受到的阻力与加速度方向相反，所以阻力F=m*a。

假设物体质量为m，则阻力F=m*(-0.4m/s²)。

答案：物体受到的阻力大小为-0.4m²/s²（注意，这里的负号表示阻力方向与运动方向相反）。教学反思与总结这节课上下来，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足之处，下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过讲述小车的运动故事引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。我还设计了一些实验活动，让学生亲自动手操作，通过实验来探究物理现象，这样既能够提高学生的实践能力，也能够加深他们对知识的理解。不过，我也发现，在实验过程中，有些学生因为缺乏经验，操作不够规范，导致实验结果不准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心。

在策略上，我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论、互相学习。我发现这种方式对于培养学生的团队协作能力和沟通能力很有帮助。但是，也有部分学生在小组合作中显得不够积极，可能是因为他们对物理学科的兴趣不高，或者是因为他们不擅长表达自己的观点。这个问题需要我在今后的教学中更加关注。

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