1《磁铁能吸引什么》教学设计-2024-2025学年科学二年级下册教科版

1《磁铁能吸引什么》教学设计-2024-2025学年科学二年级下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《磁铁能吸引什么》教学设计-2024-2025学年科学二年级下册教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《磁铁能吸引什么》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教科版二年级下册《科学》课本第4课《磁铁和铁》相关。学生在之前的学习中已接触过磁铁的基本特性，如磁铁有磁性，能吸引铁磁性物质等。本节课将进一步引导学生探索磁铁能吸引哪些物质，以及磁铁的吸引能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和创新意识。学生将通过实际操作和观察，学习如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，从而提高科学探究的技能。同时，通过探索磁铁的吸引特性，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养他们的科学态度和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备基本的观察和描述能力，对磁性有一定的初步认识，了解磁铁能吸引铁磁性物质的现象。他们可能已经接触过简单的磁铁实验，对磁铁的两极有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验特别感兴趣。他们的动手操作能力正在发展，喜欢通过实际操作来学习。学习风格上，多数学生偏好直观、体验式的学习方式，通过观察、实验和游戏来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对磁铁的磁性原理理解不深，难以区分哪些物质是铁磁性物质。此外，学生在设计实验和记录观察结果时可能会遇到困难，如实验步骤的规划、数据的准确记录和分析。此外，由于二年级学生的注意力集中时间有限，长时间的操作和观察可能会让他们感到疲劳。教学资源-硬件资源：磁铁、铁钉、铁片、铜片、塑料片、小铁球、木块等实验材料。

-软件资源：教科书《科学二年级下册》教科版。

-课程平台：教室黑板或白板。

-信息化资源：多媒体课件，包括图片、视频和动画，用于展示磁铁的特性。

-教学手段：实验演示、小组合作学习、学生展示板、实验记录表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以发布关于磁铁基本特性的视频，要求学生观察并记录磁铁吸引不同物质的反应。

-设计预习问题：围绕“磁铁能吸引什么”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能否找到家里或学校中磁铁可以吸引的物质？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解磁铁的基本特性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过文字或图片的形式提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示磁铁吸引不同物质的实验视频，引出“磁铁能吸引什么”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解磁铁能吸引铁磁性物质的现象，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解磁铁的两极和磁场的概念，以及磁铁如何吸引铁钉等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习结果分享自己找到的可以吸引的物质。

小组讨论可以帮助学生巩固知识点，并学会如何表达自己的发现。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生可能会问为什么塑料片不会被磁铁吸引，教师可以解释塑料是非磁性物质。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验磁铁吸引不同物质的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生可以提出关于磁铁吸引力的强度或不同磁铁之间相互作用的问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“磁铁能吸引什么”课题，布置适量的课后作业，如设计一个简单的磁铁吸引实验。

-提供拓展资源：提供与磁铁特性相关的拓展资源，如科学网站、图书或实验视频。

学生可以通过这些资源进一步探索磁铁的奥秘。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师可以通过作业反馈了解学生对知识的掌握情况。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生可以思考自己通过实验学到了什么，以及如何改进实验设计。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力的提升

2.磁铁特性的理解

学生在本节课中学习了磁铁的基本特性，如磁铁有磁性、磁铁的两极、磁场的概念等。通过实验和教师的讲解，学生对磁铁的特性有了更深入的理解，能够区分哪些物质是铁磁性物质，哪些物质不是。

3.实践操作能力的提高

学生在实验过程中，学会了如何正确使用磁铁、如何观察磁铁吸引物质的现象、如何记录实验数据等。这些实践操作能力的提高，有助于学生在今后的科学实验中更好地完成实验任务。

4.团队合作意识的增强

本节课采用小组合作学习的方式，学生在小组内共同完成实验任务，相互交流、讨论，共同解决问题。这种合作学习方式有助于培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和协作能力。

5.创新思维的激发

在实验过程中，学生可能会遇到一些意想不到的问题，如磁铁吸引力的强度、不同磁铁之间的相互作用等。这些问题激发了学生的创新思维，使他们能够从不同的角度思考问题，提出新的解决方案。

6.科学态度的培养

7.知识点的掌握

学生在本节课中学习了以下知识点：

-磁铁的基本特性：磁性、两极、磁场。

-磁铁能吸引的物质：铁磁性物质。

-实验设计：如何设计一个简单的磁铁吸引实验。

-数据收集和分析：如何记录实验数据，如何分析实验结果。

8.学习兴趣的激发

本节课通过实验、游戏等多种形式，激发了学生对磁铁特性的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。这种学习兴趣的激发，有助于学生在今后的学习中保持积极的学习态度。

9.课后拓展能力的提升

学生在课后通过拓展学习，进一步了解了磁铁的更多特性，如磁铁的磁化、磁铁的磁力线等。这种拓展能力的学习，有助于学生在今后的学习中更好地掌握科学知识。

10.自我反思能力的提高

学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。这种自我反思能力的提高，有助于学生在今后的学习中不断进步，不断超越自我。教学反思与总结今天这节课，我们学习了磁铁能吸引什么，我觉得整体效果还是不错的。咱们一起来回顾一下。

首先，我在教学方法上尝试了小组合作学习，让孩子们在小组里讨论、实验，我发现这种方式挺有效的。孩子们在交流中互相启发，共同解决问题，这对于培养他们的团队协作能力和沟通能力很有帮助。不过，我也发现，个别小组在讨论时有些混乱，可能是因为时间分配不当或者讨论引导不够。下次我会在课前就明确讨论的流程和时间，确保每个小组都能有序进行。

接着，我在课堂管理上也有些经验教训。比如，在实验环节，我注意到有些孩子过于兴奋，以至于忘了实验的步骤和安全规则。我应该在实验开始前再次强调注意事项，确保每个孩子都能安全、有序地进行实验。

在教学策略上，我尝试了多种教学手段，比如使用多媒体课件展示磁铁的特性和实验过程，让孩子们更加直观地理解知识。同时，我也设计了一些互动环节，比如提问和抢答，来提高孩子们的参与度。不过，我觉得还可以增加一些游戏环节，让孩子们在玩乐中学习，这样可能会更加吸引他们的注意力。

说到教学效果，我觉得孩子们在知识上有了明显的进步。他们能够正确区分哪些物质是铁磁性物质，哪些不是，这在实验中得到了很好的体现。在技能上，他们的实验操作能力也有所提高，能够按照实验步骤进行操作，并且能够记录和分析实验数据。

情感态度方面，我看到孩子们对磁铁的特性表现出浓厚的兴趣，他们在实验过程中充满了好奇心和探索欲。这让我感到非常欣慰，因为这是我们科学教育的目标之一。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子在课堂上比较内向，不太愿意参与讨论和提问。这可能是因为他们对新知识的恐惧或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励孩子们表达自己的想法，给予他们更多的肯定和鼓励。

此外，我还发现了一些教学资源利用不够充分的地方。比如，虽然我提供了多媒体课件，但有些孩子可能没有充分利用这些资源进行课前预习。我应该在课前提醒孩子们利用这些资源，让他们提前了解一些基本概念。课后作业为了巩固学生对“磁铁能吸引什么”这一知识点的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入探索磁铁的特性：

1.实验记录：

-实验目的：探究不同物质是否被磁铁吸引。

-实验材料：磁铁、铁钉、铜片、塑料片、木块、小铁球。

-实验步骤：将上述物质分别靠近磁铁，观察并记录磁铁是否吸引每种物质。

-实验结果：填写下表。

|物质名称|是否被磁铁吸引|

|----------|----------------|

|铁钉|是|

|铜片|否|

|塑料片|否|

|木块|否|

|小铁球|是|

2.思考题：

-如果将磁铁放入一个装满铁钉的容器中，会发生什么现象？请解释原因。

答案：磁铁会从容器中吸出铁钉，因为铁钉是铁磁性物质，能够被磁铁吸引。

3.家庭调查：

-在家中寻找并收集五种以上磁铁可以吸引的物质，并记录它们的名称。

4.小组讨论：

-小组讨论：为什么磁铁只能吸引铁磁性物质？非铁磁性物质为什么不会被磁铁吸引？

5.实验设计：

-设计一个实验，验证磁铁的吸引力与磁铁大小之间的关系。

实验步骤：

-准备不同大小和强度的磁铁。

-使用相同大小的铁钉，分别测试不同磁铁吸引铁钉的能力。

-记录实验结果，并分析磁铁大小与吸引力之间的关系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“磁铁能吸引什么”这一课题。通过实验和讨论，我们了解了磁铁的基本特性和它能够吸引的物质。以下是本节课的关键点：

1.磁铁有磁性，可以吸引铁磁性物质。

2.磁铁的两极是磁性的最强点，称为磁极。

3.磁铁能够吸引的物质包括铁、钢、镍等铁磁性物质。

4.磁铁不能吸引铜、铝、塑料等非铁磁性物质。

5.实验是验证磁铁特性的有效方法。

当堂检测：

1.选择题：

-磁铁的哪一端被称为磁极？

A.任何一端都可以

B.一端磁性最强

C.任意两端磁性相同

答案：B

2.判断题：

-磁铁可以吸引所有的金属物质。

答案：错误。磁铁只能吸引铁磁性物质，如铁、钢、镍等。

3.填空题：

-磁铁能吸引的物质通常被称为__________。

答案：铁磁性物质

4.简答题：

-请简述如何通过实验来验证磁铁的吸引力。

答案：可以通过将磁铁靠近不同的物质，观察磁铁是否吸引这些物质来验证。如果磁铁能够吸引某种物质，那么这种物质就是铁磁性物质。

5.应用题：

-如果一个学生