2024七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 1 A Trip to China教学实录（新版）冀教版

2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina教学实录（新版）冀教版主备人备课成员教学内容教材：冀教版七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina

内容：本节课主要围绕丝绸之路的旅行展开，包括介绍丝绸之路的历史背景、沿途的著名景点以及旅行中的所见所闻。通过学习，学生将掌握与旅行相关的词汇和句型，提高英语听说读写能力。具体内容包括：丝绸之路的起源、丝绸之路上的重要城市、丝绸之路上的文化交流等。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化意识、语言能力和学习能力。学生将通过学习丝绸之路的历史和文化，增强对中华文化的认同感和自豪感，提升跨文化交流的能力。同时，通过听说读写实践活动，提高语言运用能力，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对中国的历史和文化有一定的了解，尤其是在地理课上可能接触过丝绸之路的基本概念。然而，他们对丝绸之路的具体历史背景、重要城市和文化遗产的细节知识可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对历史和文化话题表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和图片来学习。在语言能力方面，他们已经掌握了基础的英语语法和词汇，但可能还需要提高听说能力。学习风格上，学生可能以视觉和听觉为主，同时也需要动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习丝绸之路这一课时可能会遇到以下困难：一是对历史事件的细节理解不够深入；二是英语词汇量有限，难以准确理解长句和复杂句型；三是对于跨文化交流的背景知识缺乏，可能难以将所学内容与实际情境相结合。此外，学生可能对课堂讨论和小组活动中的合作学习感到不适应，需要教师提供适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级英语下册教材，以便于跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备丝绸之路相关的图片、地图、历史视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备白板或投影仪展示教学内容，以便于学生参与互动和视觉学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布丝绸之路的历史背景和重要城市的PPT，要求学生了解丝绸之路的基本概念和沿途城市。

设计预习问题：例如，“丝绸之路有哪些重要的城市？”“丝绸之路对文化交流有哪些影响？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解丝绸之路的历史和文化。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至教师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放丝绸之路的纪录片片段，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解丝绸之路的历史意义、文化交流等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并讨论丝绸之路对现代的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的历史知识点。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文，要求结合所学知识。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.丝绸之路的历史背景

-介绍丝绸之路的起源和发展，包括其起始于汉朝，历经多个朝代，直至元朝。

-讲解丝绸之路的地理范围，从中国的长安（今天的西安）出发，经过中亚、西亚，直至地中海沿岸。

2.丝绸之路上的重要城市

-长安（西安）：丝绸之路的起点，古代中国的政治、经济、文化中心。

-汉代西域都护府：丝绸之路上的重要军事和政治基地。

-塞城：丝绸之路上的重要贸易城市，现今的塔什库尔干。

-撒马尔罕：中亚古城，丝绸之路上的著名贸易中心。

-开罗：丝绸之路的终点之一，阿拉伯帝国的首都。

3.丝绸之路的文化交流

-佛教东传：佛教通过丝绸之路传入中国，对中国文化产生了深远影响。

-丝绸之路上的艺术交流：如壁画、雕塑、陶瓷等艺术品的传播。

-丝绸之路上的科学技术交流：如造纸术、火药、指南针等。

4.丝绸之路的经济贸易

-丝绸之路上的商品交流：如丝绸、瓷器、茶叶、香料等。

-丝绸之路上的货币流通：丝绸之路上的货币交换和货币制度的演变。

二、拓展建议

1.丝绸之路的历史背景

-建议学生阅读《史记》中关于丝绸之路的记载，了解其历史背景。

-观看纪录片《丝绸之路》，通过影像资料感受丝绸之路的历史变迁。

2.丝绸之路上的重要城市

-鼓励学生查找相关资料，了解长安（西安）的历史和文化。

-通过地图学习，了解丝绸之路的地理分布和重要城市的地理位置。

3.丝绸之路的文化交流

-引导学生阅读《大唐西域记》，了解佛教东传的历史。

-组织学生参观博物馆，欣赏丝绸之路上的艺术作品。

4.丝绸之路的经济贸易

-让学生查阅丝绸之路上的商品交流资料，了解不同商品的贸易情况。

-通过模拟丝绸之路的贸易场景，让学生体验古代贸易的乐趣。

5.丝绸之路的当代意义

-讨论丝绸之路在当代的国际贸易中的地位和作用。

-分析“一带一路”倡议与古代丝绸之路的联系和区别。

6.丝绸之路的实地考察

-组织学生进行实地考察，如参观西安的兵马俑、敦煌的莫高窟等。

-通过实地考察，让学生更直观地感受丝绸之路的历史和文化。

7.丝绸之路的学术研究

-引导学生关注丝绸之路的学术研究动态，如丝绸之路考古、丝绸之路文化研究等。

-鼓励学生参与学术讨论，提升学术素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生们在实际操作中学习。比如，在讲解丝绸之路的历史时，让学生扮演古代商队，模拟丝绸之路上的贸易往来，这样的互动式教学不仅提高了学生的参与度，也让历史知识变得生动有趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和地图，来帮助学生更好地理解丝绸之路的地理和文化背景。这种视觉辅助手段能够吸引学生的注意力，同时也帮助他们建立了更加直观的知识框架。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生过于依赖组长，自己不积极参与讨论。这表明我在培养学生的独立思考和表达能力方面还有待加强。

2.教学节奏把握不足：有时候，我在讲解知识点时过于详细，导致课堂时间不够用，影响了其他教学环节的开展。我需要更好地控制教学节奏，确保教学内容的完整性。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：为了鼓励每个学生都积极参与课堂活动，我将设计更加多样化的角色扮演任务，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。同时，我会提供反馈，帮助学生提升自己的表达能力和自信心。

2.优化教学节奏：我会提前规划好每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑而不仓促。对于讲解部分，我会尝试使用更简洁的语言，提炼关键信息，以便有更多时间留给学生互动和实践。

3.多元化评价方式：我将引入课堂表现记录、同伴互评、自评等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况和进步。此外，我还计划设置一些小测试或项目，让学生在课外也能进行深入的学习和思考。通过这些改进措施，我相信能够提高学生的学习效果和课堂氛围。课堂在课堂评价方面，我采取了一系列措施来确保教学效果和学生学习的有效性。

1.课堂提问

-我通过提问来检查学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解丝绸之路的历史背景时，我会提问：“谁知道丝绸之路的起点和终点在哪里？”这样的问题可以帮助我了解学生对基础知识的掌握情况。

-我还会设计一些开放性问题，如：“你们认为丝绸之路对世界历史有什么影响？”这样的问题鼓励学生思考，并激发他们的创造力。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我仔细观察学生的参与情况，包括他们的眼神交流、身体语言和参与讨论的积极性。

-通过观察，我可以及时发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生需要更多的挑战。

3.小组合作评价

-在小组讨论和角色扮演活动中，我评价学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，我会评价他们在小组中的贡献程度、是否能够倾听他人意见以及是否能够有效地表达自己的观点。

-我会提供具体的反馈，指出每个学生的强项和需要改进的地方。

4.课堂测试

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识点的理解和记忆。这些测试可以是口头的，也可以是书面的，根据教学内容和学生的需要来设计。

-测试后的反馈是及时的，我会解释正确答案，并帮助学生理解错误的原因。

5.作业评价

-对于学生的作业，我进行认真批改和点评。在批改时，我会注意以下几点：

-作业是否完成了所有要求。

-学生是否理解了作业中的概念。

-学生是否能够运用所学知识解决问题。

-我会提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在下一次作业中做得更好。

6.学生自评和互评

-我鼓励学生进行自我评价和同伴互评。通过自我评价，学生可以反思自己的学习过程，识别自己的强项和弱点。同伴互评则有助于学生学会如何给予和接受反馈，提高他们的评价技能。

7.反馈和鼓励

-无论评价结果如何，我都会给予学生积极的反馈和鼓励。对于做得好的地方，我会表扬他们的努力和成就；对于需要改进的地方，我会提供具体的建议，帮助他们克服困难。典型例题讲解在《ATriptotheSilkRoadLesson1ATriptoChina》这一课中，学生需要掌握与旅行相关的词汇和句型，以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充说明和举例。

例题1：

翻译句子：“WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.”

讲解：这句话是描述一次旅行的经历，其中包含了“visit”和“ForbiddenCity”两个关键点。翻译时要注意“visit”可以翻译为“参观”，而“ForbiddenCity”特指北京的故宫，翻译为“故宫”即可。

例题2：

完成句子：“Iwentto______inthemorning.”

讲解：这句话需要学生根据上下文填入合适的地点。根据课文内容，学生可能会选择填入“theGreatWall”，因此完整的句子是：“IwenttotheGreatWallinthemorning.”

例题3：

翻译句子：“Itwasabeautifulday.Thesunwasshiningandtheskywasblue.”

讲解：这句话描述了一个美好的天气，包含了对天气的描述。翻译时要注意“beautifulday”翻译为“美好的天气”，“sunwasshining”翻译为“阳光灿烂”，“skywasblue”翻译为“天空湛蓝”。

例题4：

完成句子：“Wesaw______and______ontheway.”

讲解：这句话需要学生填入在旅行途中看到的事物。根据课文内容，学生可能会选择填入“theGreatWall”和“theForbiddenCity”，因此完整的句子是：“WesawtheGreatWallandtheForbiddenCityontheway.”

例题5：

翻译句子：“TheGreatWallisveryfamous.It'saWorldHeritagesite.”

讲解：这句话介绍了长城的知名度，并提到了它是世界遗产。翻译时要注意“veryfamous”翻译为“非常著名”，“WorldHeritagesite”翻译为“世界遗产”。

补充说明和举例：

例题6：

翻译句子：“Wehadagreattimevisitingthemuseum.Theexhibitswereamazing.”

讲解：这句话描述了参观博物馆的经历，其中包含了“haveagreattime”和“amazi