2023六年级语文上册 第一单元 1 草原教学实录新人教版

2023六年级语文上册第一单元1草原教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文上册第一单元1草原教学实录新人教版教学内容本节课内容选自新人教版六年级语文上册第一单元的第一课《草原》。主要学习描写草原风光的优美语句，体会草原的壮美，感受草原人民的热情好客。同时，通过学习课文，引导学生了解草原文化，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.提升学生的语言感知能力，通过品读课文，让学生感受草原风光的壮美，增强对自然景观的审美体验。

2.培养学生的文化理解能力，引导学生了解草原文化，增强对中华传统文化的认同感。

3.增强学生的审美情趣，通过学习课文中的修辞手法，提高学生对文学作品的艺术鉴赏能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握草原风光的描写特点。

2.学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。

难点：

1.深入体会草原风光的壮美，感受作者的情感。

2.将课文中的修辞手法灵活运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过反复朗读，让学生深入感受课文的意境，引导学生从视觉、听觉、触觉等多角度体会草原风光。

2.结合多媒体展示草原风光图片，帮助学生直观理解课文内容。

3.组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，通过交流碰撞出思维的火花。

4.设计写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生分析课文结构，讲解重点词汇和修辞手法，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对草原风光的理解和感受，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3.情境教学法：通过多媒体展示草原风光视频，营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，配合图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：运用在线学习平台，提供课文朗读、互动问答等功能，促进学生的自主学习和个性化学习。

3.实物教具：引入草原植物、动物等实物教具，让学生直观感受草原生态，加深对课文内容的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示草原风光的图片或视频，引导学生说出对草原的印象，激发学生对草原的好奇心和兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的自然景观描写方法，如季节变化、天气特点等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《草原》一课的背景、作者及课文结构，引导学生了解草原的自然风光和人文风情。

举例说明：教师选取课文中的典型段落，分析其描写手法和修辞特点，如比喻、拟人等，帮助学生理解。

互动探究：教师提出问题，引导学生进行思考，如“草原给你留下了怎样的印象？”、“你认为作者为什么用这样的修辞手法？”等，鼓励学生积极参与讨论。

3.阅读与感悟（约15分钟）

学生自读课文，圈画出自己认为最美的句子，并写下自己的感悟和体会。

教师巡视指导，对学生的阅读情况进行个别指导，帮助学生更好地理解课文。

4.课堂讨论（约10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己对草原风光的理解和感受，以及从课文中获得的启示。

小组代表发言，教师总结并点评学生的发言，引导学生深入思考。

5.写作指导（约15分钟）

教师引导学生运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作练习。

学生尝试写作，教师巡视指导，对学生的写作进行个别辅导。

6.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调草原风光的描写特点和修辞手法，回顾学生的课堂表现。

鼓励学生在课后继续关注自然景观，提高自己的审美能力和写作水平。

7.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己家乡自然风光的作文，运用所学知识进行创作。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学调整。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-草原文化资料：收集关于草原民族的传统文化、习俗、节日等资料，如蒙古族的摔跤、那达慕大会等，帮助学生了解草原文化的丰富内涵。

-草原生态知识：介绍草原的生态环境、植物、动物等知识，如草原的植物种类、草原生态系统的特点等，拓宽学生的知识面。

-草原风光摄影作品：收集草原风光的摄影作品，展示草原的壮美景色，激发学生的审美情趣。

-草原文学作品：推荐与草原相关的文学作品，如《草原》的作者老舍的其他作品，让学生感受文学的魅力。

2.拓展建议：

-组织学生参观草原或观看草原风光纪录片，亲身体验草原的自然风光和文化特色。

-鼓励学生阅读关于草原的科普书籍，如《中国草原》、《草原生态》等，加深对草原生态系统的了解。

-开展草原文化主题班会，让学生分享自己了解到的草原文化知识，增进同学间的交流。

-设计草原风光主题的绘画或摄影比赛，培养学生的艺术创作能力和审美能力。

-组织学生撰写关于草原的诗歌或散文，锻炼学生的文学素养和表达能力。

-利用网络资源，如教育平台、图书馆等，为学生提供更多关于草原的学习资料。

-邀请草原民族的文化传承人或有经验的导游来校进行讲座，让学生近距离了解草原文化。

-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验草原民族的生活，感受草原文化的魅力。

-组织学生参与环保活动，如草原植树、保护草原生态等，培养学生的社会责任感和环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与课文内容相结合，通过图片、视频等多媒体展示草原风光，增强了课堂的直观性和趣味性，激发了学生的学习兴趣。

2.强化互动交流：我注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对草原文化了解不够，或者缺乏自信，需要进一步激发学生的兴趣和积极性。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，部分环节可能过于依赖教师的讲解，学生的自主学习和探究能力没有得到充分锻炼。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏对学生综合能力的全面考察，需要探索更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备阶段，让学生提前收集草原文化的相关资料，课堂上组织学生进行分享和讨论，激发学生的学习热情。

2.丰富教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在体验中学习，提高学生的实践能力和创造力。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果，同时鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。

4.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，与家长沟通，共同关注学生的学习和成长，形成教育合力。

5.持续学习提升：作为教师，我要不断学习新的教学理念和方法，提升自己的专业素养，为学生的全面发展提供更好的教育服务。典型例题讲解1.例题：

课文《草原》中，作者用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句诗描绘了草原的景象。请用比喻的修辞手法，仿写一句描绘草原景象的诗句。

答案：草原如同一块绿色的绒毯，风吹过，波浪般起伏，露出了底下的牛羊。

2.例题：

课文提到“草原上的花，红的、黄的、紫的，各种各样的都有”，请用排比的修辞手法，仿写一句描述草原上花的诗句。

答案：草原上的花，红的似火，黄的如金，紫的若霞。

3.例题：

课文中有“牧民们骑着骏马，在草原上奔跑”的描述，请用拟人的修辞手法，仿写一句描绘草原生活的诗句。

答案：草原上的骏马，欢快地奔跑，仿佛在欢唱生活的歌谣。

4.例题：

课文提到“草原上的小溪，清澈见底，鱼儿在水中嬉戏”，请用对偶的修辞手法，仿写一句描绘草原小溪的诗句。

答案：溪水潺潺，鱼儿戏水，清澈见底，生机盎然。

5.例题：

课文中有“夕阳西下，草原披上了金色的外衣”的描写，请用夸张的修辞手法，仿写一句描绘草原夕阳的诗句。

答案：夕阳西下，草原如火烧，金光闪闪，美不胜收。板书设计①本文重点知识点：

-草原风光