2024-2025学年高中语文下学期第6周《苏武传》教学实录

2024-2025学年高中语文下学期第6周《苏武传》教学实录学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：人教版高中语文下学期

章节：《苏武传》

内容：本节课将带领学生深入学习《苏武传》一文，通过分析苏武的生平事迹，探讨其坚贞不屈、忠诚爱国的品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。同时，本节课还将结合古代文学背景，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古代文学作品中的人物形象，提升学生的文学素养。

2.通过对苏武坚贞不屈精神的探讨，引导学生树立正确的道德观念和民族精神。

3.增强学生的阅读理解能力，提高对文言文阅读的鉴赏水平。

4.培养学生运用历史知识分析问题的能力，提升历史思维素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了文言文的基础知识，包括文言文的语法、词汇以及一些常见的文言文表达方式。然而，针对《苏武传》这样一篇较为复杂的传记文，学生可能对古代历史背景、人物传记的结构特点以及人物形象塑造等方面有一定的认知基础，但可能还缺乏深入分析和理解的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史题材的兴趣普遍较高，特别是涉及英雄人物和忠诚精神的内容。学生在学习过程中，具备较强的独立思考和自主学习的能力，同时也善于通过合作学习来提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字和语言来理解和分析文本，而另一部分学生则可能更依赖于视觉和图像来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《苏武传》时可能遇到的困难包括：对古代历史背景的了解不够深入，难以将文本内容与历史背景相结合；对文言文中一些生僻字词的理解困难；对传记文中人物心理活动和情感变化的把握不够准确。此外，学生可能难以在短时间内把握文章的脉络和主旨，以及如何有效地分析人物形象和故事情节。因此，教学过程中需要注重帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读理解能力和历史素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《苏武传》教材或电子文档。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的苏武历史图片、汉匈关系的简要历史图表，以及关于苏武事迹的视频片段。

3.教学设备：确保教室内的多媒体设备如投影仪和音响工作正常，以便展示图片和播放视频。

4.教室布置：根据需要设置讨论小组座位，提供笔记本和笔，为学生创造良好的学习讨论环境。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述苏武牧羊北海的故事，引发学生对苏武其人其事的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的文言文阅读方法和古代人物传记的基本知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《苏武传》的背景、结构、人物形象塑造等知识点。

2.举例说明：通过分析苏武在匈奴的生活、与匈奴使臣的交往等具体例子，帮助学生理解苏武的忠诚、坚韧和智慧。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“苏武为何能坚守节操？”“匈奴使臣的态度对苏武有何影响？”等，让学生在讨论中深化对文本的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据教师提供的练习题，独立完成对《苏武传》的阅读和分析。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.学生展示：每组选派代表，分享本组的讨论成果，展示对《苏武传》的理解和感悟。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调苏武的忠诚和坚韧精神。

2.学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：要求学生课后阅读《汉书》中的相关内容，了解苏武归汉后的经历。

2.教师强调：作业是对本节课内容的巩固和拓展，希望学生认真完成。

七、教学反思

1.教师在教学过程中，应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能有所收获。

2.教师应注重培养学生的文学素养和道德品质，使学生在学习过程中受到启发和熏陶。

3.教师应不断反思自己的教学方法，以提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读理解能力得到显著提高。他们能够熟练地辨识文言文中的实词、虚词，理解句子结构，把握文章脉络，从而更好地理解《苏武传》的内容。

2.人物形象分析能力增强：学生通过对苏武这一人物形象的分析，学会了如何从多个角度去把握人物性格，理解人物行为背后的动机和原因。这种能力不仅适用于《苏武传》的阅读，也能迁移到其他文言文的学习中。

3.历史文化素养提高：学生在学习《苏武传》的过程中，对汉朝与匈奴的关系、苏武牧羊北海的历史背景有了更深入的了解，从而增强了历史文化素养。

4.道德观念的树立：通过学习苏武的忠诚、坚韧和爱国精神，学生受到了深刻的道德教育，有助于树立正确的价值观和人生观。

5.思辨能力的培养：在课堂讨论和练习中，学生学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，思辨能力得到了锻炼和提升。

6.合作学习能力增强：学生在小组讨论和展示环节中，学会了与他人合作，共同完成任务，合作学习能力得到提高。

7.情感共鸣与审美体验：学生在阅读《苏武传》的过程中，对苏武的遭遇产生了共鸣，体会到了文学作品的审美价值，情感和审美体验得到丰富。

8.语言表达能力提升：在课堂讨论和展示环节，学生需要用自己的语言表达对《苏武传》的理解，这使得他们的语言表达能力得到了锻炼和提升。

9.研究性学习能力培养：通过本节课的学习，学生学会了如何查找资料、整理资料、分析资料，为今后的研究性学习打下了基础。

10.终身学习意识的培养：在课程结束时，学生认识到学习是一个持续的过程，需要不断积累和提升，从而培养了终身学习的意识。板书设计①《苏武传》人物形象分析

-苏武：忠诚、坚韧、智慧、爱国

-李陵：忠义、多智、善谋、重情义

②苏武牧羊北海事件概述

-苏武被俘匈奴

-牧羊北海十九年

-使节营救与不屈守节

③文章结构及段落划分

-引言：苏武被俘匈奴

-主体：苏武牧羊北海十九年

-结尾：使节营救与苏武归汉

④关键词及文言实词

-忠诚、节操、坚韧、智慧、牧羊、使节、归汉

⑤主题思想

-突出苏武的忠诚和坚韧精神

-展现民族气节和爱国情怀

⑥教学方法提示

-重视文言文阅读理解

-强化人物形象分析

-培养思辨能力和审美体验反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《苏武传》时，我尝试将历史背景融入教学，让学生更直观地理解苏武所处的时代环境，增强学生对历史文化的认识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解文本。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读方面存在困难，对实词、虚词的理解不够深入，影响了他们对文本的把握。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题的兴趣不足或者缺乏自信。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强文言文基础知识的教学，通过讲解文言文语法、词汇等，帮助学生更好地理解文本。

2.激发学生参与课堂讨论：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设计更具吸引力的议题，同时鼓励学生提出自己的观点，营造积极的课堂氛围。

3.实施多元化评价方式：为了更全面地评价学