2024年九年级语文下册 第四单元 14《山水画的意境》同步教学实录 新人教版

2024年九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》同步教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》同步教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统山水画的审美情趣，提升学生的艺术鉴赏能力。

2.通过对山水画意境的分析，引导学生体会中国古典文化的内涵，增强文化自信。

3.培养学生观察、分析、归纳、表达的能力，提高学生的语文素养。

4.培养学生合作学习、探究学习的精神，培养学生的创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过文学鉴赏和美术鉴赏的相关知识，对文学作品的意境、艺术风格等有一定的了解。此外，他们可能对山水画有一定的审美基础，能够识别一些常见的山水画元素。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对美术和文学都有一定的兴趣，尤其对富有意境的艺术作品更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、分析、比较等方法理解山水画的意境。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理和文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解山水画的意境时可能遇到困难，因为他们可能缺乏对中国古典文化的深入理解。此外，对于抽象的艺术概念，如“意境”等，学生可能难以用语言准确表达。在合作学习和探究学习中，学生可能面临团队协作和观点整合的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解山水画的意境。

2.设计“意境品鉴会”活动，让学生分组讨论和分析经典山水画作品，培养他们的审美能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示山水画作品，结合文字解读，帮助学生直观感受山水画的意境。

4.安排学生进行“我的山水画”创作，鼓励他们运用所学知识创作一幅具有个人风格的山水画，提升实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅著名山水画作品，如《富春山居图》，引导学生观察画面，提问：“这幅画给你怎样的感受？你能从画面中体会到什么？”

2.学生分享自己的感受和体会，教师总结山水画的特点，如意境深远、构图独特等。

3.提出本节课的学习目标：“今天我们将一起探讨山水画的意境，了解其背后的文化内涵。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解山水画的起源和发展，介绍山水画的流派和代表人物。

2.分析山水画中的意境元素，如山川、树木、云雾等，讲解它们在画面中的象征意义。

3.结合具体作品，如《千里江山图》，讲解山水画意境的营造手法，如构图、色彩、线条等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一幅山水画作品进行分析，如《长江万里图》。

2.小组讨论：分析画中的意境元素，探讨作者如何通过这些元素表达情感和思想。

3.小组代表分享分析结果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：分析山水画中的象征意义，如“高山流水”象征友谊，“松柏”象征坚韧。

2.举例回答：讨论山水画中的构图手法，如“留白”增加意境，“透视”增强空间感。

3.举例回答：分析山水画中的色彩运用，如“水墨”表现淡雅，“朱红”表现热烈。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，如山水画的意境、象征意义、构图手法等。

2.引导学生思考：如何将山水画的意境运用到自己的生活和学习中？

3.提出课后作业：每位学生创作一幅具有个人风格的山水画，并尝试用文字表达其意境。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入了解山水画的意境。教学过程中，注重学生的参与和互动，通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和文化素养。教学用时控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和教学效率。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国山水画史》节选：介绍山水画的历史发展，包括各个时期的代表画家和作品。

-《山水画的意境与审美》选段：深入探讨山水画的意境构成和审美特点。

-《中国古典文学中的山水意象》摘要：分析山水在古典文学作品中的象征意义和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《中国山水画史》中的相关章节，了解山水画的历史背景和流派特点。

-通过《山水画的意境与审美》选段，学生可以进一步理解山水画的意境表达和审美价值。

-结合《中国古典文学中的山水意象》摘要，学生可以探究山水在文学作品中的运用，以及它如何反映了中国古代文人的思想情感。

3.实践活动与探究任务：

-学生可以选择一幅自己喜欢的山水画作品，进行详细的鉴赏和分析，撰写一篇鉴赏文章。

-学生可以尝试创作一幅山水画，并尝试用文字描述自己的创作意图和所表达的意境。

-学生可以组织一次小型展览，展示自己的山水画作品和鉴赏文章，与其他同学分享学习心得。

4.知识点拓展：

-探究山水画与其他艺术形式（如诗歌、音乐）的相互影响和融合。

-研究山水画在不同历史时期的社会文化背景下的演变。

-分析山水画中的自然景观与人文景观的关系，以及它们在画作中的象征意义。

5.实用性强的实践活动：

-学生可以参观当地的美术馆或博物馆，实地欣赏山水画作品，并与所学知识相结合。

-学生可以参与社区的文化活动，如举办山水画讲座或工作坊，向公众介绍山水画的艺术价值。

-学生可以尝试将山水画的元素融入到日常生活中，如设计个性化的文具、装饰品等，提升审美情趣。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂教学中，教师将通过提问的方式检验学生对山水画意境的理解程度。例如，教师可以提问：“同学们，你们认为这幅山水画中的‘留白’起到了什么作用？”以此来观察学生对构图手法的掌握。

-观察分析：教师将观察学生在讨论和实践环节的表现，包括他们的参与度、表达能力和团队合作精神。例如，在小组讨论中，教师会注意观察每个学生的发言次数和质量。

-测试评估：通过课堂小测验，如填空题、选择题和简答题，教师可以评估学生对山水画基本知识的掌握情况。例如，测试可以包括山水画的起源、代表人物和作品风格等内容。

-及时反馈：教师将在课堂教学中及时发现学生的问题，并给予即时的指导和反馈。例如，对于理解有困难的学生，教师会耐心解释，确保他们能够跟上教学进度。

2.作业评价

-作业批改：学生需要完成一幅山水画的鉴赏分析文章，教师将对这些作业进行详细的批改。评价标准包括文章结构、对山水画意境的分析深度、语言表达等。

-反馈机制：教师将及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于文章结构较好的学生，教师会鼓励他们继续提高分析深度。

-鼓励学生：在作业评价中，教师将使用积极的语言鼓励学生，如“你的分析很有见解，继续保持！”以增强学生的学习动力。

-评价记录：教师将记录学生的作业完成情况和评价结果，作为学生学业进步的跟踪记录。

3.综合评价

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生互相学习，共同进步。

-教师综合评价：结合课堂表现、作业完成情况和学生自评、同伴互评的结果，教师将给出综合评价，以全面了解学生的学习效果。教学反思与总结今天的课，总体来说还是挺成功的，咱们一起探讨了山水画的意境，挺有意思的。不过，回头想想，还是有一些地方可以改进的。

首先，我在导入新课的时候，可能花了点时间在展示那幅《富春山居图》上，我觉得这挺好的，让孩子们有了直观的感受。但是，也许我可以在展示之后，立刻就引导他们开始讨论，这样可以让课堂的节奏更紧凑一些。

然后，在讲授新课的时候，我发现有些学生对山水画的意境理解得还不够深入。我在分析《千里江山图》的时候，可能没有花足够的时间去讲解画面中的构图、色彩和线条等细节，这些都是帮助学生理解意境的关键。以后，我会更注重这些细节的讲解，让孩子们能够更全面地把握山水画的美。

实践活动部分，孩子们表现得都很积极，但是在讨论的时候，我发现有些小组在分享时不够清晰，可能是没有很好地组织语言。我应该在活动前，给他们一些分享技巧的指导，比如如何开头、如何结束，以及如何突出重点。

在小组讨论环节，我觉得咱们班的孩子还是挺棒的，他们能从不同的角度分析山水画。不过，也有几个学生不太敢开口，我觉得这可能与他们的性格有关，也可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。我打算在下次课的时候，设计一些小组游戏或者角色扮演，让他们在轻松的环境中更好地参与进来。

至于总结回顾，我觉得我还可以做得更深入一些。比如，我可以在总结时，结合一些实际的例子，让孩子们更直观地感受到山水画意境的魅力。同时，我也可以鼓励他们课后继续探索，比如去图书馆找一些相关的书籍来读。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂管理上，可能没有做到完全公正，有些学生可能会感觉到不公平。我需要在今后的教学中，更加注意这一点，确保每个学生都能得到平等的待遇。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-山水画的起源和发展

-山水画的流派和代表人物

-山水画的构图手法（如留白、透视）

-山水画的色彩运用（如水墨、朱红）

-山水画的意境元素（如山川、树木、云雾）

②重点词句：

-“意境深远”：指山水画所表现出的深远意境。

-“构图独特”：指山水画在构图上的创新和个性。

-“留白”：指山水画中留出的空白部分，用以表现意境和空间感。

-“透视”：指山水画中的空间深度表现手法。

-“水墨”：指以水墨为主要表现手法的山水画风格。

③教学活动逻辑关系：

-导入新课：通过展示山水画作品，激发学生学习兴趣，引出山水画的意境主题。

-新课讲授：系统讲解山水画的相关知识点，包括起源、流派、手法等。

-实践活动：通过鉴赏、创作等活动，让学生将理论知识应用于实践，加深理解。

-小组讨论：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-总结回顾：通过总结和反思，巩固所学知识，提升学生的审美能力和文化素养。课后作业1.作业一：

题型：鉴赏分析

任务：选择一幅山水画作品，进行详细的鉴赏和分析，撰写一篇鉴赏文章。

答案示例：以《庐山谣》为例。

文章要点：

-作品背景：介绍作品的作者、创作时期等。

-作品分析：分析作品中的构图、色彩、线条等艺术手法。

-意境解读：解读作品所表现的意境，如宁静、深远、空灵等。

2.作业二：

题型：创意实践

任务：尝试创作一幅具有个人风格的山水画，并尝试用文字描述自己的创作意图和所表达的意境。

答案示例：

创作意图：以自然景观为背景，展现人与自然的和谐共处。

意境描述：画面中的山川、树木、云雾等元素，共同构成一幅宁静、悠远的山水画卷，传达出作者对自然的热爱和对生活的向往。

3.作业三：

题型：文化探究

任务：研究山水画中的自然景观与人文景观的关系，以及它们在画作中的象征意义。

答案示例：

-自然景观：如山川、河流、树木等，在山水画中具有丰富的象征意义，如象征坚韧、高洁、生命力等。

-人文景观：如亭台楼阁、小桥流水等，体现了人类对自然的利用和改造，反映了人与自然的和谐关系。

4.作业四：

题型：艺术融合

任务：探究山水画与其他艺术形式（如诗歌、音乐