2024年九年级语文上册 第三单元 第11课《学问和智慧》教学实录 苏教版

2024年九年级语文上册第三单元第11课《学问和智慧》教学实录苏教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《学问和智慧》选自2024年九年级语文上册第三单元。课文通过对学问与智慧关系的阐述，引导学生思考学问与智慧的关系，培养学生独立思考、辩证思维的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：

（1）复习巩固了九年级语文上册前三个单元的知识点，如阅读理解、文言文阅读、写作技巧等；

（2）本节课的内容涉及对“学问”和“智慧”两个词的理解，与学生在日常学习中积累的词汇、语言表达能力相关；

（3）本节课要求学生分析文章结构、概括中心思想，培养学生的逻辑思维能力，这与学生在学习过程中的阅读理解、思维训练密切相关。核心素养目标1.文化理解：引导学生深入理解学问与智慧的关系，感受中华优秀传统文化中关于学习的智慧，提升文化自觉和文化自信。

2.思辨能力：通过分析课文，培养学生独立思考、辩证分析的能力，学会从不同角度审视问题。

3.语言建构与运用：通过阅读、分析和讨论，提高学生的语言表达能力，增强语言文字运用能力。

4.阅读鉴赏：培养学生阅读理解能力，学会从文本中提取信息，感受文章的文学魅力。

5.信息意识：引导学生关注现实生活中学问与智慧的应用，提高信息获取、处理和运用能力。学情分析九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，学生对语文学习已有一定的积累，掌握了基本的阅读理解和写作技巧。然而，由于个体差异，学生的知识掌握程度存在一定差异。

在能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和分析问题的能力，能够从文本中提取关键信息，概括文章中心思想。但也有一些学生在这方面的能力相对较弱，需要教师的引导和帮助。此外，学生的写作能力参差不齐，有的学生能够运用丰富的词汇和恰当的句式表达自己的观点，而有的学生则存在词汇贫乏、句式单一的问题。

在素质方面，学生的思想观念逐渐成熟，开始关注社会热点问题，对学问与智慧的关系有了一定的认识。但部分学生可能过于追求形式，忽视内容，导致在阅读和写作中缺乏深度和内涵。

行为习惯方面，部分学生课堂纪律较好，能够积极参与讨论，但也有一些学生容易分心，需要教师加强课堂管理。在课程学习方面，学生对《学问和智慧》这一主题表现出浓厚兴趣，但如何引导学生深入思考、提高学习效果是教师需要关注的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：课文原文、相关背景资料、学者对学问与智慧关系的论述等电子文档。

4.教学手段：实物教具（如书籍、图片）、板书、PPT演示文稿。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《学问和智慧》这篇课文。在开始之前，请大家思考一个问题：什么是学问？什么是智慧？它们之间有什么关系？

（2）学生：积极思考，举手回答。

二、初读课文，整体感知

（1）教师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意圈画出自己认为重要的句子或段落。

（2）学生：认真朗读课文，圈画出重要内容。

三、细读课文，探究主旨

（1）教师：同学们，刚才大家已经初步了解了课文内容，现在请你们结合课文，思考以下问题：

a.课文主要讲述了什么？

b.作者对学问和智慧的关系有何看法？

c.你认为学问和智慧之间有什么联系？

（2）学生：分组讨论，分享自己的观点。

四、分析课文结构，提炼中心思想

（1）教师：同学们，接下来我们来分析课文结构，提炼中心思想。

a.课文分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

b.作者在文中使用了哪些论证方法？如何体现？

c.课文的主旨是什么？

（2）学生：分组讨论，分享自己的分析。

五、深入探讨，拓展延伸

（1）教师：同学们，通过刚才的学习，我们对课文有了更深入的了解。现在，让我们来拓展一下：

a.请结合自己的实际经历，谈谈你对学问和智慧的理解。

b.你认为在现实生活中，如何将学问和智慧结合起来？

c.请举例说明学问和智慧在某个领域的应用。

（2）学生：分组讨论，分享自己的观点。

六、课堂小结，总结提升

（1）教师：同学们，今天我们学习了《学问和智慧》这篇课文，了解了学问和智慧的关系。希望大家在今后的学习和生活中，能够将学问和智慧结合起来，不断提升自己。

（2）学生：认真听讲，总结自己的收获。

七、布置作业

（1）教师：请大家课后完成以下作业：

a.撰写一篇关于学问和智慧的文章，字数不少于500字。

b.收集有关学问和智慧的名言警句，整理成册。

（2）学生：认真完成作业，为课后学习做好准备。

八、课堂反思

（1）教师：今天的课程到此结束，请大家反思一下：

a.你在今天的课堂学习中有哪些收获？

b.你认为自己在哪些方面还有待提高？

（2）学生：认真反思，总结自己的学习情况。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《庄子·养生主》：庄子在《养生主》中通过对庖丁解牛的描述，阐述了对学问与智慧的理解，强调了顺应自然、灵活变通的重要性。

b.《论语·为政》：孔子在《论语·为政》中提到“温故而知新”，强调了通过不断学习、总结经验来增长智慧的观点。

c.《周易·系辞上传》：易经作为中国传统文化的重要组成部分，其中关于卦象、变化的论述，体现了对学问与智慧的深刻思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.阅读上述拓展阅读材料，思考学问与智慧的关系，以及如何在现实生活中运用这些智慧。

b.收集古今中外的名言警句，整理成册，加深对学问与智慧的理解。

c.结合所学知识，撰写一篇关于学问与智慧的文章，可以结合自己的学习、生活经历，谈谈对这一主题的理解。

d.探究不同领域（如科技、艺术、哲学等）中学问与智慧的应用，了解这些领域的发展历程和智慧传承。

3.知识点全面拓展：

a.学问的内涵：学问包括知识、技能、经验等，是人们通过学习、实践获得的成果。

b.智慧的内涵：智慧是人们对事物的深刻认识、正确判断和灵活运用知识的能力。

c.学问与智慧的关系：学问是智慧的基石，智慧是学问的升华，二者相辅相成，共同推动个人和社会的发展。

d.学问与智慧的应用：在日常生活、工作、学习中，如何将学问与智慧相结合，提高自己的综合素质。

4.实用性内容拓展：

a.学问与智慧在科技领域的应用：例如，科学家通过学习、研究，掌握了丰富的科技知识，运用智慧解决实际问题，推动了科技的发展。

b.学问与智慧在艺术领域的应用：艺术家通过学习、实践，掌握了艺术技巧，运用智慧创作出具有独特风格的作品，丰富了人类的文化遗产。

c.学问与智慧在哲学领域的应用：哲学家通过对学问的深入研究，运用智慧探讨人生、宇宙等根本问题，为人类提供思想指导。

d.学问与智慧在生活中的应用：在生活中，如何将学问与智慧相结合，提高生活质量，如理财、养生、人际交往等方面。重点题型整理1.**主题概括题**

题型：请概括《学问和智慧》这篇课文的主要观点。

答案：课文主要观点是学问与智慧相辅相成，学问是智慧的基石，智慧是学问的升华。

2.**段落分析题**

题型：分析课文第一段中作者对学问和智慧的定义。

答案：第一段中，作者将学问定义为“知识、技能、经验等的总和”，将智慧定义为“对事物的深刻认识、正确判断和灵活运用知识的能力”。

3.**论证方法题**

题型：课文运用了哪些论证方法来阐述学问与智慧的关系？

答案：课文主要运用了举例论证、对比论证和道理论证。例如，通过庖丁解牛的例子来论证顺应自然的重要性，通过对比学问和智慧的不同特点来突出它们的关系。

4.**观点评价题**

题型：评价作者在课文中提出的“学问和智慧相辅相成”的观点。

答案：作者提出的“学问和智慧相辅相成”的观点是正确的。学问和智慧是个人成长和社会进步的重要动力，二者缺一不可。

5.**应用题**

题型：结合自身经历，谈谈如何在现实生活中将学问与智慧结合起来。

答案示例：在现实生活中，我将学问与智慧结合体现在学习上。通过广泛阅读，我积累了丰富的知识（学问），同时，在解决问题的过程中，我学会了独立思考、辩证分析（智慧）。例如，在学习数学时，我不仅掌握了公式和定理（学问），还能运用逻辑推理和创造性思维解决难题（智慧）。这样，我在学习过程中不断提高自己的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度较高，积极思考并回答问题，课堂氛围活跃。

-学生在阅读课文时能认真圈画出重点内容，表现出较强的阅读理解能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组讨论热烈，能结合课文内容提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生在展示讨论成果时，表达流畅，能够清晰地阐述自己的看法。

3.随堂测试：

-学生对课文内容掌握较好，随堂测试成绩普遍较高。

-部分学生在对课文主旨的概括和论证方法的识别上表现出色，但也有部分学生在分析问题时不够深入。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业质量较高，能够结合所学知识，提出自己的见解。

-部分学生的作业中展现出了创造性思维，能够将学问与智慧的概念应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将鼓励学生在今后的学习中继续保持积极参与的态度，并加强对课堂纪律的重视。

-对于小组讨论成果展示，教师将肯定学生的合作精神和表达能力，同时指出在论证过程中需要注意的逻辑性和深度。

-随堂测试反映出学生对课文内容的掌握程度，教师将针对测试结果，对知识点的讲解进行补充和强化。

-课后作业的反馈将引导学生更加深入地理解学问与智慧的关系，鼓励学生在生活中实践所学知识，提高自己的综合素质。

-教师将对学生的个性化学习需求给予关注，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在课程中获得成长。教学反思与总结嗯，这节课下来，我对教学过程进行了认真的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我抛出了关于学问和智慧的问题，让学生们展开讨论，这样既调动了他们的积极性，又为后续的学习打下了基础。我发现，这种方式挺有效的，学生们在讨论中思维活跃，对知识的渴望也得到了满足。

接着，我在教学过程中，注重了学生对知识的理解和应用。我让学生们通过分组讨论、案例分析等形式，来探究学问与智慧的关系。在这个过程中，我看到了学生们积极思考、勇于表达自己的观点，这让我很高兴。但同时，我也发现，部分学生在表达时逻辑不够清晰，这可能需要我在今后的教学中加强对学生逻辑思维能力的培养。

再来说说课堂管理，我觉得今天的课堂纪律整体上还不错，学生们能够认真听讲，但也有些学生容易分心。所以，我意识到在今后的教学中，我要更加注重课堂纪律，通过设立奖励机制或者及时提醒等方式，来提高学生的专注力。

教学效果方面，我觉得学生们对课文的理解有了明显的提升。他们在课后作业和随堂测试中表现出来的知识掌握程度让我满意。但是，我也注意到，部分学生在对课文主旨的概括和论证方法的识别上还有待加强。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的案例分析、讨论等方式，来帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

当然，教学中也暴露出了一些问题和不足。比如，对于一些抽象的概念，学生们的理解可能还不够深入，这需要我在讲解时更加形象生动。另外，对于课堂讨论环节，我还需要更好地引导学生，让他们在讨论中既能发表自己的观点，又能尊重他人的意见。

嗯，这节课就这样结束了，我希望学生们能够从中学到更多的知识，也希望我自己能够不断进步，成为一名更优秀的人民教师。谢谢大家！板书设计①学问与智慧的定义

-学问：知识、技能、经验等的总和

-智慧：对事物的深刻认识、正确判断