《习作：家乡的风俗》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《习作：家乡的风俗》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：家乡的风俗》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《习作：家乡的风俗》展开，引导学生了解家乡的风俗习惯，并通过观察、思考和写作，表达自己对家乡风俗的认识和感受。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与六年级下册语文课本中的《家乡的风俗》一文紧密相连，学生在学习课文时已经对家乡的风俗有了初步的认识，本节课将在此基础上，引导学生通过写作进一步深化对家乡风俗的理解。核心素养目标1.提升学生的文化理解素养，引导学生认识家乡风俗的文化内涵。

2.培养学生的审美鉴赏素养，通过观察和写作，提高对家乡风俗的审美能力。

3.增强学生的表达应用素养，学会运用语言文字表达对家乡风俗的感受和认识。重点难点及解决办法重点：

1.引导学生观察和思考家乡风俗的特点和内涵。

2.指导学生运用写作技巧，生动地表达对家乡风俗的感受。

难点：

1.学生对家乡风俗的了解程度不一，难以形成统一的观察角度。

2.学生在写作过程中可能缺乏生动的细节和情感表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和分享，让学生交流各自对家乡风俗的认识，形成多元化的观察视角。

2.教授学生观察方法和写作技巧，如细节描写、情感融入等，鼓励学生在写作中尝试运用。

3.提供范文参考，让学生学习如何将观察和感受转化为生动的文字。

4.定期进行写作指导和修改，帮助学生克服写作难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生用笔记本电脑或平板电脑、网络连接。

-课程平台：班级学习管理系统或教学平台。

-信息化资源：家乡风俗图片库、相关视频资料、在线写作指导资源。

-教学手段：实物展示、图片展示、视频展示、小组讨论、写作指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家乡风俗的纪录片，并记录下感兴趣的民俗活动。

设计预习问题：围绕《习作：家乡的风俗》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家乡有哪些独特的风俗习惯？这些风俗背后有哪些故事？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台统计学生的预习资料阅读情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡风俗的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对某个风俗的起源产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述家乡的一个著名民俗故事，引出《习作：家乡的风俗》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何观察、如何描述家乡的风俗，结合实例帮助学生理解。例如，展示不同地区风俗的图片，讲解如何通过细节描写来展现风俗特色。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家乡风俗的认识，并尝试用文字描述。例如，小组内讨论家乡的春节习俗，并轮流描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于家乡风俗的短文，巩固课堂所学。例如，要求学生以“我眼中的家乡风俗”为题，写一篇描写家乡传统节日的作文。

提供拓展资源：提供关于家乡风俗的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。例如，推荐一些介绍地方文化的书籍或纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出作文中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在写作过程中的困难，并提出如何改进的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-地方民俗文化书籍：推荐《中国民俗文化大观》、《地方民俗风情录》等书籍，这些书籍详细介绍了各地的民俗风情，有助于学生了解家乡风俗的历史背景和文化内涵。

-地方历史资料：提供地方历史资料，如地方志、历史文献等，帮助学生了解家乡的历史变迁，从而更好地理解风俗习惯的形成和发展。

-在线民俗知识库：推荐一些在线民俗知识库，如中国民俗网、民俗文化数据库等，这些资源提供了丰富的民俗文化信息，学生可以在线查阅相关资料。

-社区资源：联系当地社区，了解社区是否有关于民俗文化的讲座、展览等活动，鼓励学生参与，亲身体验家乡的风俗文化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与家乡风俗相关的书籍和文章，了解不同地区、不同民族的风俗习惯，拓宽知识面。

-视频拓展：推荐学生观看关于家乡风俗的纪录片、专题片等，通过视觉体验，加深对民俗文化的理解。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观当地博物馆、民俗馆、古村落等，亲身感受家乡的风土人情。

-家族传承：鼓励学生与家中长辈交流，了解家族中的传统习俗，记录家族故事，传承家族文化。

-写作拓展：指导学生以家乡风俗为主题，进行写作练习，如写一篇家乡风俗的介绍文章、一首描述家乡风俗的诗歌等。

-小组合作：组织学生开展小组合作项目，如制作家乡风俗的手工艺品、策划一场家乡风俗展示活动等，通过合作学习，提升学生的实践能力和团队协作精神。

-研究拓展：引导学生进行家乡风俗的调查研究，如调查家乡的节日习俗、传统手工艺等，通过研究，提高学生的研究能力和问题解决能力。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计关于家乡风俗的创意作品，如设计一款以家乡风俗为主题的手机应用、制作一本家乡风俗的绘本等。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，与其他地区的学生分享家乡的风俗文化，增进相互了解和友谊。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化特色：在教学中，我尝试将地方文化特色融入课堂，让学生在了解家乡风俗的同时，增强对家乡文化的自豪感。例如，通过介绍家乡的历史故事、民间传说，让学生更加深入地理解风俗背后的文化内涵。

2.实践活动多样化：我注重教学活动的多样化，通过实地考察、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对家乡风俗的了解有限，参与课堂活动的积极性不高。这可能是因为学生对家乡风俗的熟悉程度不够，或者对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学资源单一：目前的教学资源主要集中在书籍和多媒体资料上，缺乏更为丰富的实践活动和校外资源，这限制了学生的学习体验和知识拓展。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，难以全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试以下措施：

-在课前预习环节，鼓励学生主动收集家乡风俗的相关资料，激发他们的学习兴趣。

-课堂上，设计更具互动性的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中积极发言，提高课堂氛围。

-鼓励学生分享自己在家乡的风俗体验，增进同学之间的交流，激发他们对家乡文化的兴趣。

2.丰富教学资源：为了丰富教学资源，我将采取以下措施：

-与当地文化机构合作，引入更多实地考察的机会，让学生亲身体验家乡的风俗文化。

-利用网络资源，寻找更多与家乡风俗相关的视频、图片等资料，丰富教学内容。

-鼓励学生参与社区活动，如民俗节庆、传统手工艺制作等，拓宽他们的学习渠道。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试以下措施：

-在课堂表现和作业完成情况的基础上，增加学生自评和互评环节，让学生对自己的学习情况进行反思。

-设计实践性评价项目，如制作家乡风俗的手工艺品、撰写家乡风俗研究报告等，以评估学生的综合能力。

-鼓励学生参与校外竞赛和活动，通过竞赛成绩和活动表现来评价学生的学习成果。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《习作：家乡的风俗》一课的课堂评价策略：

（1）提问评价：

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。具体措施如下：

-提出开放性问题，鼓励学生思考，如：“你认为家乡的风俗习惯中有哪些值得传承的地方？”

-设计梯度性问题，引导学生逐步深入，如：“你能描述一下家乡的传统节日有哪些特色活动吗？”

-鼓励学生发表自己的观点，如：“你对家乡的风俗习惯有何感想？”

（2）观察评价：

观察是课堂评价的重要手段，通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习状态和参与程度。具体措施如下：

-观察学生的课堂笔记，了解他们对知识的掌握程度。

-观察学生的课堂互动，了解他们的合作能力和沟通能力。

-观察学生的情绪变化，了解他们对家乡风俗的喜爱程度。

（3）测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行测试。具体措施如下：

-设计针对性的测试题，如判断题、选择题、简答题等，考察学生对家乡风俗的理解程度。

-对测试结果进行统计分析，了解学生的学习难点和弱点。

-根据测试结果，调整教学策略，提高教学效果。

2.作业评价：

作业是检验学生学习成果的重要手段，对作业的评价同样重要。以下是我对《习作：家乡的风俗》一课的作业评价策略：

（1）认真批改：

对学生的作业进行认真批改，是评价学生学习效果的基础。具体措施如下：

-对学生的作文进行逐句点评，指出优点和不足。

-对学生的作文进行分类评价，如优秀、良好、一般等。

-对学生的作文进行个性化指导，帮助他们提高写作水平。

（2）及时反馈：

及时反馈学生的学习效果，有助于他们及时调整学习策略。具体措施如下：

-通过课堂讲解、个别辅导等方式，对学生的作业问题进行解答。

-对学生的作业进行集体点评，让学生了解自己的不足之处。

-鼓励学生相互交流，共同提高。

（3）鼓励进步：

在作业评价中，我注重鼓励学生的进步。具体措施如下：

-对学生的进步给予肯定和表扬，增强他们的自信心。

-对学生的努力给予认可，让他们感受到学习的乐趣。

-鼓励学生不断挑战自我，追求更高的目标。重点题型整理1.题型：描述家乡风俗的写作技巧

细节补充：本题要求学生运用描写手法，生动地描述家乡的风俗习惯，包括节日庆典、民间艺术、传统习俗等。

例题：请以“家乡的春节”为题，用细腻的笔触描写家乡春节的庆祝活动和传统习俗。

答案示例：大年初一，家乡的街道上热闹非凡，鞭炮声此起彼伏。家家户户张灯结彩，门口贴着红红的对联。人们穿上新衣服，互相拜年，脸上洋溢着幸福的笑容。晚上，全家人围坐在热气腾腾的餐桌旁，品尝着美味的佳肴，欢声笑语不断。

2.题型：分析家乡风俗的文化内涵

细节补充：本题要求学生结合所学知识，分析家乡风俗背后的文化内涵，包括历史背景、民间传说、传统价值观等。

例题：请分析你家乡的“端午节”习俗，探讨其文化内涵。

答案示例：端午节的龙舟竞渡和吃粽子习俗，源于纪念爱国诗人屈原的故事。这一习俗不仅体现了人们对屈原的敬仰，还寓意着驱邪避疫、团结奋进的精神。粽子则象征着平安和幸福，人们通过食用粽子，祈求来年身体健康、家庭和睦。

3.题型：比较家乡风俗与异地风俗的差异

细节补充：本题要求学生对比分析家乡风俗与异地风俗的异同，探讨地域文化对风俗习惯的影响。

例题：比较你家乡的“中秋节”习俗与北方地区的“中秋节”习俗，分析其差异及原因。

答案示例：我家乡的中秋节习俗与北方地区有所不同。在北方，中秋节主要是赏月、吃月饼，而在南方，人们更注重家人团聚，共同品尝各种时令水果。这种差异源于南方多雨、气候湿润，水果种类丰富，而北方干燥，月饼成为中秋节的主要食品。

4.题型：设计家乡风俗体验活动

细节补充：本题要求学生设计一项体验家乡风俗的活动，如制作传统手工艺品、参与民俗表演等，以增强学生对家乡文化的认同感。

例题：请设计一项体验家乡传统节日习俗的活动，并简要说明活动流程和目的。

答案示例：活动名称：《家乡的端午》体验活动

活动流程：1.制作香囊：讲解香囊的寓意和制作方法，学生动手制作；2.观看龙舟比赛：组织学生观看龙舟比赛，了解比赛规则和龙舟文化；3.制作粽子：讲解粽子的制作方法，学生分组合作制作粽子；4.分享活动感受：学