Starter Unit 1 Hello!Section B Project 教学设计设计- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1Hello!SectionBProject教学设计设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《StarterUnit1Hello!SectionBProject》。该部分内容涉及问候语、自我介绍以及简单的日常交流用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级学生已掌握的英语字母、基本问候语和简单自我介绍相关，有助于巩固和拓展学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力，通过实际对话练习，提高学生的听说能力；2）学习能力，引导学生运用自主学习策略，探究英语学习规律；3）思维品质，通过角色扮演和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；4）文化意识，通过了解不同文化背景下的问候方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。学情分析七年级学生正处于青春期，他们在英语学习上具有一定的兴趣，但学习基础参差不齐。在知识方面，部分学生对英语字母、基本词汇和简单句型有一定掌握，但仍有部分学生对英语字母的书写和拼读存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际情境中的口语交流能力需要提升。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。

从行为习惯来看，部分学生上课时注意力集中，积极参与课堂活动，但也有一些学生容易分心，需要教师适时引导。此外，学生在英语学习中存在一定的焦虑情绪，尤其是在面对口语表达时，可能会表现出紧张和羞涩。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。其次，教师应通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。同时，教师还需培养学生的自主学习能力和合作学习意识，鼓励他们在小组活动中积极参与，提高课堂参与度和学习效果。最后，教师应关注学生的心理需求，营造轻松愉快的课堂氛围，减轻学生的焦虑情绪，增强他们的自信心。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音机、白板或黑板

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：英语教材电子版、教学课件、英语口语练习视频、在线词典和翻译工具

-教学手段：实物教具（如图片卡片、动作卡片）、英语歌曲、角色扮演道具教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生用英语回应，并简单介绍自己。

3.老师引入新课，简要介绍《StarterUnit1Hello!SectionBProject》的学习目标和内容。

二、新课导入

1.老师展示图片，如不同国家的问候方式，引导学生观察并思考。

2.学生分组讨论，分享自己国家的问候方式。

3.老师总结不同国家的问候方式，强调问候在人际交往中的重要性。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，了解文章大意。

2.学生分组讨论，总结课文中的问候用语和自我介绍。

3.老师引导学生关注课文中的重点词汇和句型，如“Hello!Mynameis...”和“Iamfrom...”。

四、课文重点词汇和句型学习

1.老师板书重点词汇和句型，如“Hello!”,“Mynameis...”,“Iamfrom...”等。

2.学生跟读并模仿，巩固发音。

3.老师结合实际情境，讲解词汇和句型的用法。

4.学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

五、课文拓展活动

1.老师展示图片，如不同国家的风俗习惯，引导学生思考如何用英语介绍。

2.学生分组讨论，用所学词汇和句型介绍图片中的内容。

3.老师点评学生的表现，并给予鼓励和建议。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调问候和自我介绍的重要性。

2.学生总结所学词汇和句型，分享自己的学习心得。

3.老师对本节课进行总结，并提出课后作业。

七、课后作业

1.学生用所学词汇和句型，写一篇关于自己家乡的介绍。

2.学生向家长或朋友用英语介绍自己的学校和兴趣爱好。

3.学生收集不同国家的问候方式，准备下一节课分享。

八、教学反思

1.本节课通过图片、角色扮演等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的听说能力。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的心理需求，营造轻松愉快的课堂氛围，提高他们的英语学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在学习《StarterUnit1Hello!SectionBProject》后，能够正确拼写和运用课文中的重点词汇，如“Hello!”,“Mynameis...”,“Iamfrom...”,“nicetomeetyou”,“Howareyou?”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常交流中表达自己的基本信息。

2.句型运用：学生能够熟练运用课文中的基本句型进行自我介绍和问候，如“Iam...”,“Icomefrom...”,“Nicetomeetyou!”等。这些句型的掌握使得学生在实际交流中能够更加自信地表达自己。

3.听力理解：通过听力练习和课堂对话，学生能够提高对英语口语的理解能力，能够听懂简单的问候语和自我介绍。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学词汇和句型进行口语表达，提高了实际口语交流的能力。

5.文化意识：通过学习不同国家的问候方式，学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流习惯，增强了跨文化交流的意识。

6.自主学习能力：学生在完成课后作业和拓展活动时，能够自主查找资料，运用所学知识进行创作，提高了自主学习的能力。

7.合作学习能力：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，学会了倾听他人意见，提高了合作学习的能力。

8.学习兴趣：通过多种教学手段和活动，学生对英语学习的兴趣得到了提高，愿意主动参与课堂活动，增强了学习动力。

9.学习习惯：学生在课堂上能够保持良好的学习态度，认真听讲，积极参与，养成了良好的学习习惯。

10.信心提升：通过本节课的学习，学生在英语学习上取得了进步，增强了自信心，为今后的英语学习奠定了基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语：Hello,Hi,Hiya,Hey,Heythere

-自我介绍：Mynameis...,Iamfrom...,Iamastudent/teacher/doctor,etc.

-常用应答：Nicetomeetyou,Howareyou?,I'mfine,thankyou.

②重点词汇：

-Hello(n./int.)：你好

-Name(n.)：名字

-From(prep.)：来自

-Student(n.)：学生

-Teacher(n.)：老师

-Doctor(n.)：医生

-Nice(adj.)：好的

-Meet(v.)：遇见

-Fine(adj.)：好的

-Thankyou(phr.)：谢谢

③重点句型：

-Hello!Mynameis[Name].Iamfrom[Country].

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-Iama[Occupation].Whataboutyou?课后作业1.作业内容：

-学生根据课文中的句型和词汇，写一篇关于自己家乡的简短介绍。

-作业要求：包括自己的名字、来自哪个国家、家乡的气候、文化特点等。

-作业示例：

MynameisLiMing.IcomefromChina.Chinaisacountrywithalonghistoryandrichculture.Theweatherinmyhometowniswarmandsunny.Wehavealotoftraditionalfestivals,liketheSpringFestivalandtheMid-AutumnFestival.

2.作业内容：

-学生用英语向父母或朋友介绍自己的学校。

-作业要求：包括学校名称、所在城市、学校规模、喜欢的课程等。

-作业示例：

ThenameofmyschoolisNo.1MiddleSchool.ItislocatedinthecityofBeijing.Ourschoolisbigandbeautiful.IliketheEnglishclassbecausetheteacherisverynice.

3.作业内容：

-学生根据课文中的问候语和自我介绍，进行角色扮演。

-作业要求：两人一组，一人为A，一人为B。A向B问候并自我介绍，B回应并询问A的情况。

-作业示例：

A:Hello!MynameisAlice.IamfromAmerica.Howareyou?

B:Hi,Alice!MynameisBob.IamfromChina.I'mfine,thankyou.Andyou?

4.作业内容：

-学生收集不同国家的问候方式，并制作成海报。

-作业要求：包括国家名称、问候方式、图片等。

-作业示例：

-UnitedStates:Hi,howareyou?

-Japan:Konnichiwa,genkidesuka?

-Brazil:Olá,comovaivocê?

5.作业内容：

-学生用英语写一篇关于自己最喜欢的动