Unit 4 A good read (ReadingI) 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

Unit4Agoodread(ReadingI)教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过《Unit4Agoodread(ReadingI)》的教学，旨在引导学生通过阅读文本，提高英语阅读能力，理解并掌握故事情节，培养学生对阅读的热爱。通过学习，学生能运用所学知识，正确理解文本，提升综合运用语言的能力，并从中汲取积极的人生观和价值观。核心素养目标1.文化意识：通过阅读，培养学生对多元文化的尊重和理解，提升跨文化交际能力。

2.语言能力：提高学生的阅读理解能力，掌握阅读策略，提升词汇和语法运用水平。

3.思维品质：引导学生通过文本分析，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，学会运用多种途径获取信息，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①理解并分析文本中的主要情节和人物关系，把握故事发展的脉络。

②掌握并运用阅读策略，如预测、推理、归纳等，提高阅读效率。

③学习并运用新的词汇和短语，增强词汇积累。

④理解并分析文本中的文化内涵，提升跨文化交际意识。

2.教学难点

①理解并分析复杂的人物性格和情感变化，深入挖掘人物内心世界。

②准确把握文本中的隐喻、象征等修辞手法，理解其深层含义。

③在理解文本的基础上，进行有效的文本分析和评价。

④将阅读内容与学生的实际生活相联系，培养学生的批判性思维和创造性思维。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体教学手段，展示文本内容，帮助学生快速把握故事梗概。

2.引入小组讨论，鼓励学生分享对文本的理解和感受，提高合作学习能力。

3.设计角色扮演活动，让学生身临其境地体验文本中的人物情感，加深对文本的感悟。

4.利用游戏化教学，如词汇接龙、句子重组等，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

5.结合网络资源，拓展阅读材料，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《Unit4Agoodread(ReadingI)》的预习PPT，包括故事背景、人物介绍和关键情节的概述，要求学生提前了解故事的大致内容。

设计预习问题：教师设计问题如“故事中的主人公有哪些特点？”和“你认为故事传达了什么样的信息？”等，引导学生思考故事的主题和人物性格。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，并通过班级微信群收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读PPT，对故事有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触文本内容。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放一段与阅读相关的视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师讲解阅读技巧，如如何预测故事发展、如何理解人物心理等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析故事中的关键情节和人物关系。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学和教师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置阅读理解练习，要求学生分析文本中的深层含义。

提供拓展资源：教师推荐相关的阅读材料，如类似题材的书籍或文章。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，鼓励学生进一步思考。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，分析文本，提高阅读理解能力。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展阅读。

反思总结：学生反思自己的阅读过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固学习成果。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：《Unit4Agoodread(ReadingI)》所涉及的故事题材，如科幻小说、冒险故事、历史传记等，可以寻找与故事背景相似或主题相关的书籍。

-视频资源：与故事情节或主题相关的电影、纪录片片段，可以用来辅助学生理解故事背景和文化背景。

-互联网资源：关于故事作者或背景文化的研究文章，可以为学生提供更深入的了解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-鼓励学生阅读类似题材的书籍，如《1984》、《动物农场》等，比较不同作品中的主题和风格。

-引导学生阅读原著中的其他章节，了解故事的全貌和细节。

-组织学生进行读书报告会，分享阅读心得和作品评价。

-视频拓展：

-观看与故事相关的电影或纪录片，对比文本与视觉呈现的差异。

-分析电影中的角色塑造和情节发展，探讨导演的叙事技巧。

-互联网资源拓展：

-搜索关于故事作者的生活背景和创作经历，了解作者的创作动机。

-研究故事发生的历史时期的社会文化背景，帮助学生更好地理解故事内涵。

-通过在线论坛或社交媒体，与其他学生交流阅读体验和观点。

-文化背景拓展：

-探讨故事中涉及的文化元素，如节日习俗、传统服饰等，了解不同文化的独特性。

-通过网络资源，学习与故事相关的外语表达，如法语、西班牙语等，拓宽学生的语言视野。

-语言技能拓展：

-设计阅读理解练习，提高学生的词汇积累和语法运用能力。

-通过角色扮演活动，让学生练习口语表达，提高英语口语交流能力。

-组织写作活动，让学生尝试用英语写故事摘要或评论，提升书面表达能力。

-思维能力拓展：

-引导学生分析故事中的道德冲突和人物选择，培养学生的批判性思维。

-设计思维导图，帮助学生梳理故事情节和人物关系，提高逻辑思维能力。

-组织辩论活动，让学生就故事中的某个观点进行辩论，锻炼思辨能力。板书设计1.本文重点知识点

①故事主题

②人物关系

③关键情节

④文化背景

2.重点词汇

①protagonist

②antagonist

③conflict

④resolution

3.重点句子

①"Thestoryisabout..."

②"Theprotagonistfaces..."

③"Theconflictbetween..."

④"Intheend,..."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将故事背景与文化元素相结合，如介绍故事发生地的风土人情、历史背景等，让学生在阅读中了解多元文化，提升跨文化意识。

2.强化互动性：通过小组讨论、角色扮演等活动，增强课堂互动性，让学生在参与中学习，提高学习兴趣和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.阅读速度与理解深度不匹配：部分学生在阅读过程中，由于速度过快，导致对文本的理解不够深入，影响了阅读效果。

2.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对文本内容不感兴趣或缺乏自信。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠作业和考试成绩，缺乏对学生阅读过程的动态评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化阅读指导：针对阅读速度与理解深度不匹配的问题，我将提供更详细的阅读指导，如教给学生如何进行快速阅读和深度阅读的技巧，鼓励学生在阅读过程中停下来思考。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣的活动，如阅读竞赛、读书俱乐部等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会关注每个学生的个性差异，给予他们更多的鼓励和支持。

3.多元化评价方式：为了更全面地