Unit4 I have a pen pal（教学设计）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

Unit4Ihaveapenpal（教学设计）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）主备人备课成员设计意图本节课以“Unit4Ihaveapenpal”为主题，旨在通过英语教学活动，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。通过学习，学生能够了解笔友的概念，学会用英语介绍自己的笔友，并能够进行简单的书信交流。同时，通过活动设计，培养学生的跨文化交流意识和团队协作能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的交流方式。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和写作活动，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中学会与他人协作完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：penpal,writeto,exchangeletters,etc.

-重点句型：Ihaveapenpal.She/Heisfrom...She/Heis...yearsold.Wewritetoeachothereverymonth.

-通过角色扮演和对话练习，使学生能够熟练运用这些词汇和句型进行交流。

2.教学难点

-难点一：正确书写和拼读新词汇

-例如，学生在拼写penpal时容易混淆字母的顺序，教师应通过示范和练习帮助学生正确拼写。

-难点二：理解并运用复合句型

-例如，学生在使用复合句型"Wewritetoeachothereverymonth."时，可能难以理解"eachother"的用法，教师可以通过实例解释并让学生进行练习。

-难点三：进行有效的书信交流

-例如，学生在写书信时可能不知道如何组织内容，教师可以提供书信模板，并指导学生如何根据模板进行创作。

-难点四：跨文化交流的敏感性

-例如，学生在交流时可能不了解不同文化背景下的礼仪和习惯，教师应通过文化导入，让学生了解并尊重不同的文化差异。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级英语上册》人教PEP版教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与“Unit4Ihaveapenpal”相关的图片，如笔友的图片、信件的图片，以及相关的视频片段，用于引入和巩固教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备足够的书写材料，确保学生能够在舒适的环境中参与课堂活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家的儿童照片，提问学生：“Wouldyouliketohaveafriendfromanothercountry?”引导学生思考交流的重要性。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学到的问候语和介绍自己的信息，如Mynameis...,Iam...,etc.

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师呈现本节课的主题“Unit4Ihaveapenpal”，介绍penpal的概念，并解释如何用英语表达拥有笔友这一事实。

-举例说明：教师通过PPT展示一个真实的笔友交流案例，展示如何用英语询问和回答关于笔友的问题，如“Doyouhaveapenpal?”和“Yes,Ihave.Her/Hisnameis...”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相询问对方是否有笔友，并介绍自己的笔友。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-词汇学习：教师板书并讲解本节课的新词汇，如penpal,writeto,exchangeletters等，并让学生跟读。

-句型练习：教师引导学生练习本节课的重点句型，如“Ihaveapenpal.Her/Hisnameis...She/Heis...yearsold.Wewritetoeachothereverymonth.”

-角色扮演：学生分成小组，进行角色扮演，模拟与笔友的对话，巩固所学词汇和句型。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成相关练习题，包括填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师在教室中巡回指导，帮助学生解答疑问，确保学生能够理解并掌握知识点。

5.小组合作（约15分钟）

-教师将学生分成若干小组，每个小组选择一个主题，如介绍自己的学校、家庭或兴趣爱好，然后用英语编写一封简短的书信，寄给假设的笔友。

-小组讨论：每组学生讨论书信的内容，教师给予指导和帮助。

-书信创作：学生根据讨论结果，独立完成书信创作。

6.展示与评价（约10分钟）

-小组展示：每组随机抽取一位学生展示书信，其他组学生进行评价。

-教师评价：教师对学生的书信内容进行评价，并给予反馈。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-拓展活动：教师提出一个拓展任务，如学生可以尝试寻找真实笔友，并开始书信交流。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相关的练习题。

-作业要求：教师强调作业的重要性，并告知学生作业的提交截止时间。

教学过程结束。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景：介绍不同国家的书信文化，如英国、美国等国家的书信格式和礼仪。

-交流平台：介绍一些国际性的在线交流平台，如HelloTalk、InterPals等，这些平台可以帮助学生找到真实的笔友。

-互动游戏：寻找一些与英语学习相关的互动游戏，如“WriteaLetter”或“FindYourPenPal”，这些游戏可以在课堂上作为辅助教学工具，也可以作为课后作业。

2.拓展建议

-文化探索：鼓励学生在课后查找有关不同国家的文化资料，如节日、习俗等，以便在书信交流中展示自己的知识。

-写作实践：学生可以尝试写一篇关于自己家乡的文章，用英语介绍自己的文化，这样可以在与笔友交流时提供更多的话题。

-视频学习：推荐一些关于英语书信写作的在线视频教程，帮助学生了解书信的基本结构和写作技巧。

-互动交流：组织学生参加学校或社区举办的英语角活动，让学生有机会在实际环境中练习英语交流。

-书信展览：在班级或学校举办一次书信展览，展示学生的作品，增加学生的学习兴趣和参与度。

-主题讨论：定期组织关于“友谊”和“文化交流”的主题讨论，让学生在讨论中提高英语表达能力，并加深对友谊和文化的理解。

-家长参与：鼓励家长参与学生的英语学习，家长可以与孩子一起写信，共同参与书信交流的过程。

-课外阅读：推荐一些关于友谊和跨文化交流的英文书籍，让学生在阅读中学习英语，同时了解不同的文化背景。板书设计①本文重点知识点：

-Penpal(笔友)

-Writeto(写信给)

-Exchangeletters(交换信件)

-Howold(多大了)

②词汇：

-penpal

-write

-letter

-exchange

-everymonth

-name

-age

-school

-hobbies

③句型：

-Ihaveapenpal.

-Her/Hisnameis...

-She/Heis...yearsold.

-Wewritetoeachothereverymonth.

-Doyouhaveapenpal?

-Yes,Ido./No,Idon't.课后作业1.完成以下句子，用所给单词的正确形式填空：

-Ihavea_______(penpal)inAmerica.

-My_______(penpal)isvery_______(interesting).

-We_______(write)toeachotherevery_______(month).

答案：1.penpal2.penpal3.interesting4.write5.month

2.根据课文内容，回答问题：

-Whodoesthewriterhaveapenpalwith?

-Howoldisthewriter'spenpal?

-Whatdoesthewriterandherpenpaldoeverymonth?

答案：1.ThewriterhasapenpalwithagirlnamedSarah.

2.Thewriter'spenpalis12yearsold.

3.Thewriterandherpenpalwritetoeachothereverymonth.

3.创作一封虚构的信件，假设你是课文中的主角，写一封信给你的笔友，内容包括你的名字、年龄、学校、最喜欢的科目和爱好等。

答案：DearSarah,

Mynameis[YourName],andIam12yearsold.Istudyat[YourSchoolName].Myfavoritesubjectis[YourFavoriteSubject],andIlike[YourHobby]verymuch.Ihopewecanbegoodfriendsandexchangelettersoften.

Bestregards,

[YourName]

4.改写句子，将以下句子改写成疑问句或否定句：

-Thewriterhasapenpal.

-ThepenpalisfromJapan.

答案：1.Doesthewriterhaveapenpal?

2.Thepenpalisn'tfromJapan.

5.用正确的介词填空，完成以下句子：

-Thewriterwritestoherpenpal_______(once)amonth.

-Theylive_______(across)theworldfromeachother.

答案：1.once2.across

6.完成对话，根据课文内容填写缺失的单词或短语：

-A:Doyouhaveapenpal?

-B:_______(Yes,Ido.)

-A:_______(HernameisSarah.)

-B:_______(SheisfromJapan.)

答案：1.Yes,Ido.2.HernameisSarah.3.SheisfromJapan.

7.写一段短文，描述你理想的笔友，包括她的名字、年龄、国籍和你们可能交换的信件内容。

答案：MyidealpenpalisnamedEmma.Sheis11yearsoldandlivesinAustralia.Ithinkitwouldbegreattoexchangeletterswithher.Wecouldtalkaboutourschools,hobbies,andwhatweliketodoinourfreetime.I'msurewewouldbecomegoodfriends.课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Whocantellmewhatapenpalis?”来检查学生对“penpal”概念的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生的参与度和兴趣。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-小组活动：通过小组讨论和合作，评估学生的团队协作能力和沟通技巧。例如，教师可以评估学生在小组讨论中是否能够清晰表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-实时反馈：在课堂教学中，教师应提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，强化正确答案。例如，在学生回答问题后，教师可以立即给予肯定或指出错误，并提供正确的答案。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。例如，对于书信写作作业，教师应检查学生的语法、拼写和书信格式是否正确。

-个性化反馈：在批改作业时，教师应提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以在学生的书信上写下鼓励的话语，如“Greatjobwithyourvocabul