Unit 1 Let's be friends Period 1（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Let'sbefriendsPeriod1（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：外研版（三起）（2024）英语三年级上册

章节：Unit1Let'sbefriends

内容：本节课主要围绕“朋友”这一主题展开，通过学习新单词、短语和句型，引导学生进行简单的日常对话，培养学生的口语交际能力。具体内容包括：学习新单词如“friend”、“classmate”、“teacher”等；掌握句型如“Let'sbefriends”和“Doyoulike...？”；通过角色扮演和小组活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新词汇和句型，学生将提升语言表达能力；通过角色扮演和文化背景介绍，增强文化意识；通过小组合作和互动，锻炼思维品质和协作能力；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“friend”、“classmate”、“teacher”等，教师需确保学生能够正确发音、拼写和理解其含义。

-句型掌握：“Let'sbefriends”和“Doyoulike...？”是本节课的关键句型，学生需要能够熟练运用这些句型进行简单的日常对话。

-互动交流：通过实际对话练习，让学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型，进行基本的交流。

2.教学难点

-语音语调：对于三年级学生来说，正确掌握“friend”等单词的发音可能是一个难点，教师可以通过示范和反复练习来帮助学生克服。

-句型结构：对于“Doyoulike...？”这样的疑问句，学生可能难以理解其结构，教师可以通过分解句型，逐步引导学生学习。

-文化差异：在介绍不同国家的朋友关系时，学生可能对文化差异感到困惑，教师可以通过图片或故事来帮助学生理解不同的文化背景。

-交际策略：在角色扮演中，学生可能不知道如何自然地运用所学词汇和句型进行交流，教师可以通过提供情景提示和逐步引导来帮助学生。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：外研版英语三年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语教学软件、电子词典、在线英语学习资源

-教学手段：实物教具（如图片卡片、人物玩偶）、教学挂图、黑板、粉笔教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于朋友的英语歌曲，激发学生的兴趣。

2.提问：“Doyouhavefriends?Whoareyourfriends?”引导学生思考并回答。

3.引出本节课的主题：“Let'sbefriends”，简要介绍本节课的内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片，如不同国家的孩子在一起玩耍，引导学生观察并提问：“Whataretheydoing?Whoarethey?”

2.引入新词汇：“friend”、“classmate”、“teacher”，通过图片和实物展示，帮助学生理解词汇含义。

3.演示“Let'sbefriends”句型，并让学生跟读，强调句型结构和发音。

4.引导学生运用“Doyoulike...？”句型进行问答练习，如：“Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.”

5.通过图片或情景模拟，让学生练习如何介绍自己的朋友。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：学生分组，每组用所学词汇和句型介绍自己的朋友。

2.游戏环节：“Findyourfriend”，学生根据教师提供的提示，找到与自己朋友配对的卡片。

3.角色扮演：学生扮演不同角色，如学生、老师、朋友等，进行对话练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生回答问题，教师及时给予反馈和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeyourfriends?Why?”引导学生表达自己的观点。

2.学生分享自己的朋友故事，教师引导学生关注朋友之间的友谊。

3.教师提问：“Howcanwebegoodfriends?”引导学生思考如何与人相处。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Whatistheimportanceoffriendsinourlives?”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调友谊的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后用所学词汇和句型写一篇关于自己朋友的短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确发音和拼写重点词汇，如“friend”、“classmate”、“teacher”等，并能运用“Let'sbefriends”和“Doyoulike...？”等句型进行简单的日常对话。

2.交际能力增强：学生在角色扮演和小组活动中，能够运用所学知识进行交流，表达自己的想法和感受，提高了口语交际能力。

3.文化意识培养：通过学习不同国家的朋友关系，学生能够了解和尊重不同的文化背景，增强跨文化交际意识。

4.学习习惯养成：学生在课堂活动中积极参与，认真听讲，课后按时完成作业，形成了良好的学习习惯。

5.合作意识提高：学生在小组活动中学会了合作与分享，能够与他人共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.个性化发展：学生在课堂学习中展现了自己的个性和特长，如通过角色扮演展现表演能力，通过绘画展示审美能力。

7.思维品质提升：学生在课堂上通过思考和讨论，学会了分析问题、解决问题的能力，提高了思维品质。

8.自主学习能力：学生在课后能够主动复习所学知识，通过查找资料、请教他人等方式解决学习中遇到的问题，提高了自主学习能力。

9.信心与成就感：学生在课堂上积极参与，获得教师的表扬和同学的认可，增强了自信心和成就感。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生在英语听、说、读、写等方面得到全面发展，综合素质得到提升。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是感触颇深啊。首先，我得说说教学方法上的得失。

我发现，在导入环节，我用了那首英语歌曲，孩子们一下子就活跃起来了，这个方法挺有效的。但是，我注意到有些孩子还是不太敢开口，我应该在接下来的教学中多给他们一些鼓励和机会。

讲授新课的时候，我尽量用图片和实物来展示新词汇，这样孩子们学起来比较直观。不过，我发现对于“Doyoulike...？”这个句型的理解，孩子们还是有点吃力。我应该在讲解时更加细致，多举几个例子，让他们更好地掌握。

在巩固练习环节，我让他们分组介绍朋友，这个活动挺有意思的，孩子们都很投入。但是，我发现有些小组的合作不是特别顺畅，可能是因为他们不太熟悉。我应该在下次课之前提醒他们准备，或者提供一些合作的小技巧。

课堂提问时，孩子们都能回答上来，这说明他们对今天的内容掌握得还不错。不过，我也发现有些孩子回答问题时不够自信，这可能是因为他们害怕说错。我应该在提问时更加耐心，鼓励他们大胆地说。

师生互动环节，我提了一些开放性问题，比如“Doyoulikeyourfriends?Why?”孩子们的想法挺多的，这个环节挺成功的。但是，我觉得还可以再深入一些，引导他们从不同角度思考问题。

在核心素养拓展环节，我让他们思考友谊的重要性，这个环节挺有意义的。不过，我觉得还可以结合一些具体案例，让他们更好地理解。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强学生的口语练习，多给他们创造开口的机会，鼓励他们大胆表达。

2.在小组活动中，提供一些合作技巧，帮助他们更好地进行团队协作。

3.在课堂上，多关注那些不太自信的学生，给予他们更多的关注和鼓励。

4.结合具体案例，引导学生深入思考问题，提高他们的思维品质。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：friend,classmate,teacher,like,yes,no

-句型：Let'sbefriends,Doyoulike...?

②本文重点词：

-friend：朋友，同学

-classmate：同班同学

-teacher：老师

-like：喜欢

-yes：是的

-no：不是

③本文重点句：

-Let'sbefriends：让我们成为朋友吧。

-Doyoulike...?：你喜欢...吗？

-Yes,Ido./No,Idon't.：是的，我喜欢。/不，我不喜欢。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。在朗读和发音方面，大部分学生能够准确模仿教师的发音，但在个别单词的发音上仍有改进空间，如“classmate”和“teacher”的音节划分。

2.小组讨论成果展示：

在小组活动中，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，分享自己的朋友故事。小组成员之间合作良好，能够互相补充和纠正错误。但在讨论过程中，部分学生表达不够流畅，需要进一步练习。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对本节课的重点词汇和句型掌握较好，能够正确拼写和运用。但在听力和理解方面，部分学生存在困难，需要加强听力训练。

4.学生作品展示：

学生课后完成的关于朋友的小短文，内容丰富，词汇运用恰当。但部分学生的书写规范性有待提高，需要加强书写训练。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师应给予积极的评价和鼓励，如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”等，以提高学生的自信心。

对于发音不准确的学生，教师可以个别辅导，帮助他们纠正发音，并提供正确的发音示范。

在小组讨论中，教师应引导学生在表达时注意语速和语调，使交流更加流畅。

针对听力困难的学生，教师可以增加听力练习，如播放英语小故事、歌曲等，提高学生的听力水平。

对于书写不规范的学生，教师应强调书写的重要性，并提供书写规范的标准，如字母的大小写、间距等。

教师还应关注学生的情感态度，如鼓励学生在遇到困难时不要气馁，培养他们积极向上的心态。

-提高学生的英语口语表达能力。

-培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-关注学生的个体差异，提供个性化的教学指导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

-关注学生的情感态度，培养良好的学习习惯。重点题型整理1.完成句子：

-题型：根据给出的词汇和句型，完成句子。

-例题：Myfriendisa__________.He/Sheisa__________.

-答案：Myfriendisaclassmate.He/Sheisateacher.

2.选择合适的词汇填空：

-题型：在句子中选择合适的词汇填空。

-例题：Doyoulike__________?Yes,Ido./No,Idon't.

-答案：Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.

3.角色扮演：

-题型：学生根据情景进行角色扮演，使用所学词汇和句型进行对话。

-例题：情景：在学校的操场上，A和B是同学，他们正在互相介绍。

-答案：A:Hi,B!MynameisAlice.What'syourname?

B:Hi,Alice!MynameisBob.Howoldareyou?

A:Iam8yearsold.Howoldareyou,Bob?

B:Iam9yearsold.Nicetomeetyou,Alice!

4.翻译句子：

-题型：将中