17 盼 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教材章节：第17课《盼》

内容：本课选自统编版六年级上册语文教材，通过讲述一个孩子盼望着下雨天能穿上新雨衣的故事，引导学生体会作者细腻的情感表达，学习运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《盼》一文，学生能够增强对语言表达的理解和运用，提升思维敏捷性和创造性，感受文学作品的审美价值，同时加深对中国传统文化的认识和理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主题，把握作者情感。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.深入体会作者在细节描写中表达的情感。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

解决办法：

1.通过分段讲解，引导学生逐段理解，体会作者情感变化。

2.组织学生进行角色扮演，帮助理解细节描写中的情感。

3.结合课文内容，进行修辞手法讲解和示例分析，让学生模仿运用。

4.鼓励学生课后自主创作，运用所学修辞手法，进行写作实践，通过反馈和修改来突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版六年级上册语文教材，包括《盼》一课的文本。

2.辅助材料：准备与《盼》相关的图片，如雨衣、雨景等，以及相关视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示重点段落和修辞手法示例。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段雨中的生活场景视频，提问学生：你们在下雨天有什么特别的期待或愿望？

2.引导学生分享自己的经历，激发学生对“盼”这一主题的兴趣。

3.提出问题：今天我们要学习的课文《盼》中，主人公盼的是什么？他为什么盼？

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知文章内容。

2.分析文章结构，讲解故事背景和人物关系。

3.逐段讲解，引导学生体会作者在细节描写中表达的情感。

4.讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文实例进行解析。

5.邀请学生朗读精彩段落，感受作者的语言魅力。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：根据课文内容，分析主人公盼的具体表现和原因。

2.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

3.练习运用比喻、拟人等修辞手法，进行写作练习。

4.学生展示作品，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些细节描写让你印象深刻？

2.学生回答，教师总结并强调细节描写的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是主人公，你会盼什么？为什么？

2.学生回答，教师引导学生进行角色扮演，深入体会主人公的情感。

3.学生展示角色扮演，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读相关作品，提升自己的文学素养。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一课，为下一节课做好准备。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《小溪流的歌》、《雨天的故事》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解不同作家对“盼”这一主题的诠释，丰富他们的阅读体验。

-传统文化：介绍中国传统文化中关于“盼”的成语、谚语，如“望眼欲穿”、“翘首以盼”，让学生了解这些表达背后的文化内涵。

-艺术作品：推荐与“盼”主题相关的绘画、音乐作品，如《雨后》、《盼归》等，通过艺术欣赏，提升学生的审美能力。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与《盼》主题相关的文学作品，如儿童文学作品《小鲤鱼跳龙门》，通过对比阅读，加深对“盼”这一情感的理解。

-写作实践：指导学生以“盼”为主题，进行小作文创作，如《我盼的那一天》，通过写作，锻炼学生的语言表达能力和情感表达能力。

-角色扮演：组织学生进行《盼》一课的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入体会人物心理，提升学生的表演能力和同理心。

-主题讨论：在班级内开展“盼”主题的讨论活动，让学生分享自己“盼”的经历和感受，增进同学之间的交流和理解。

-家庭作业：布置学生观察家庭成员或身边人的“盼”的行为，记录下来，并撰写观察日记，以此培养学生的观察力和写作能力。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如帮助他人实现愿望，通过实际行动体验“盼”的过程，培养学生的社会责任感。

-艺术创作：引导学生结合所学内容，进行绘画、音乐等艺术创作，如创作一首关于“盼”的歌曲或一幅描绘“盼”的画作，以此提升学生的艺术素养。板书设计①文章主题：《盼》

②知识点：

-主人公：小男孩

-情感变化：渴望、焦急、失望、惊喜

-修辞手法：比喻、拟人

③重点词句：

-“我盼着，盼着，终于下雨了。”

-“我的心像小鹿一样跳个不停。”

-“雨点像小珍珠一样落在地上。”

②教学目标：

-理解文章主题，把握作者情感。

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

-提升阅读理解和写作能力。

③重点难点：

-难点：深入体会作者在细节描写中表达的情感。

-重点：学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

④教学步骤：

-导入：通过情境创设，激发学生学习兴趣。

-讲授新课：讲解文章背景、人物关系、修辞手法等。

-巩固练习：通过练习和讨论，巩固所学知识。

-课堂提问：引导学生思考，提升思维能力。

-师生互动：通过角色扮演，深入体会人物情感。

-课堂小结：回顾本节课所学内容，总结重点。

-布置作业：完成课后练习题，预习下一课。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过提问学生关于《盼》一课的问题，如“主人公为什么盼下雨？”、“作者使用了哪些修辞手法？”等，了解学生对文章内容的理解程度。

-观察学生参与度：在课堂讨论和角色扮演环节，观察学生的参与情况，包括发言积极性、表情变化等，评估学生的兴趣和投入程度。

-小组合作评价：在小组讨论环节，评价学生在团队中的角色和贡献，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见等。

-课堂测试：设计简单的口头或书面测试，检验学生对课文内容的记忆和理解。

-反馈与调整：根据学生的回答和表现，及时给予正面反馈和必要的指导，调整教学策略以适应学生的需求。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括小作文、练习题等。

-个性化点评：在批改作业时，不仅关注学生的答案是否正确，还要关注他们的写作思路、表达方式和情感表达。

-及时反馈：在作业上附上具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励与激励：对表现优秀的作业给予表扬，鼓励学生在下一轮学习中继续保持和提升。

-作业分析：通过分析学生的作业，了解班级整体的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

3.教学效果评估：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过互相评价，提高学生