2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 5 雷雨（节选）（1）教学实录 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元5雷雨（节选）（1）教学实录部编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第二单元5雷雨（节选）（1）教学实录部编版必修下册教材分析《雷雨》是我国著名剧作家曹禺的经典之作，节选内容展现了剧中人物在家庭、社会关系中的矛盾冲突。本课节选自2024-2025学年新教材高中语文第二单元5课，与部编版必修下册教材紧密相连，旨在帮助学生深入理解我国现代戏剧的特点，提高学生的文学鉴赏能力和审美素养。教学过程中，应注重引导学生体会人物性格，感悟作品主题，培养学生独立思考、批判性思维的能力。核心素养目标1.培养学生理解戏剧冲突，分析人物性格的能力。

2.提升学生对现代戏剧审美价值的鉴赏和评价能力。

3.增强学生运用文学语言表达观点和情感的能力。

4.培养学生关注社会现实，思考人性问题的批判性思维。学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。然而，由于高中二年级的学生正处于青春期，情感丰富但自我控制能力尚在发展中，因此在课堂参与度和行为习惯上存在一定差异。

知识方面，学生对戏剧的基本概念和特点有一定了解，但具体到《雷雨》这样的经典剧作，学生对人物关系的复杂性、戏剧冲突的深刻性以及作品所反映的社会问题可能理解不够深入。能力上，学生在分析人物性格和把握戏剧结构方面有一定基础，但在批判性思维和创造性表达方面有待提高。

素质方面，部分学生可能因为对戏剧的兴趣不足，导致课堂参与度不高，影响学习效果。此外，学生在日常生活中可能缺乏对现实问题的深入思考，这可能会影响他们对作品主题的把握。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这些问题需要教师在教学过程中加以引导和纠正。对课程学习的影响是明显的，学生的参与度和学习效果与他们的行为习惯密切相关。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有部编版必修下册《雷雨》节选教材。

2.辅助材料：准备与《雷雨》相关的图片、人物关系图、时代背景视频等多媒体资源。

3.教学课件：制作包含文本分析、人物性格解读、戏剧冲突解析等内容的PPT。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静的学习环境，便于学生互动和思考。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习的是曹禺的经典剧作《雷雨》的节选部分。这出戏剧以其深刻的社会意义和丰富的人物性格而著称。在我们开始之前，请大家思考一下，你认为《雷雨》中最引人入胜的地方是什么？它是如何揭示人性的复杂性的？

（学生）...

（教师）很好，同学们都积极参与思考了。接下来，我们将通过以下步骤来深入探讨《雷雨》的主题和人物。

二、阅读文本，初步感知

（教师）首先，请大家仔细阅读《雷雨》的节选文本，注意人物的语言、动作和心理活动，这些细节往往能帮助我们更好地理解人物的性格和情感。

（学生）...

（教师）好的，现在请大家分享一下你们的阅读感受。哪位同学愿意先来谈谈？

（学生）...

（教师）非常棒的分析，你注意到了人物在对话中的细微变化，这有助于我们理解他们的心理状态。

三、人物分析，揭示性格

（教师）接下来，我们来分析剧中的人物。首先，让我们以周朴园这个角色为例，他既是家庭的主宰，又隐藏着深深的不安全感。请大家找出文本中表现周朴园性格特点的语句，并分析这些语句如何体现他的性格。

（学生）...

（教师）很好，同学们已经找到了许多精彩的例子。周朴园的复杂性格在这里得到了充分的展现。现在，让我们继续分析其他人物。

四、戏剧冲突，理解主题

（教师）戏剧的冲突是推动剧情发展的关键。在《雷雨》中，有哪些冲突值得我们关注？这些冲突又是如何反映社会问题的？

（学生）...

（教师）同学们提到了周萍与四凤之间的冲突，这是本剧中最显著的冲突之一。它不仅揭示了人物之间的矛盾，也反映了当时社会的家庭伦理和社会道德的冲突。现在，让我们进一步探讨这些冲突的深层含义。

五、小组讨论，深入分析

（教师）为了更深入地理解《雷雨》，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，选择一个你感兴趣的角色或冲突，分析其背后的原因和影响。讨论结束后，每组选一个代表进行汇报。

（学生）...

（教师）各小组的讨论非常热烈，大家提出了一些很有见地的观点。现在，我们来听听各小组的汇报。

六、总结提升，拓展思考

（教师）通过今天的学习，我们深入分析了《雷雨》中的人物和冲突，探讨了作品所反映的社会问题。现在，我想请大家思考一个问题：《雷雨》中的悲剧是如何产生的？它对我们的生活有什么启示？

（学生）...

（教师）同学们的回答很有深度，我们通过《雷雨》看到了人性的复杂和社会的变迁。这出戏不仅是一部文学作品，更是一面镜子，让我们反思过去，启迪未来。

七、作业布置

（教师）今天的课程到此结束。请大家完成以下作业：

1.写一篇关于《雷雨》中周朴园或四凤角色的分析文章。

2.搜集关于20世纪中国家庭关系和社会道德变迁的资料，撰写一篇短文。

（学生）...

（教师）希望同学们能够将今天所学应用到作业中，期待你们的优秀作品。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《雷雨》剧本全本：除了节选的部分，学生可以阅读完整的剧本，以全面了解剧情发展和人物关系。

-曹禺的其他作品：如《日出》、《原野》等，通过阅读曹禺的其他作品，可以更深入地理解他的创作风格和主题。

-20世纪中国戏剧史：了解《雷雨》在中国戏剧史上的地位和影响，以及它所代表的时代背景和文化意义。

-相关电影或舞台剧：观看由《雷雨》改编的电影或舞台剧，通过视觉和听觉的结合，加深对作品的理解。

2.拓展建议：

-人物关系图制作：学生可以尝试绘制《雷雨》中的人物关系图，帮助记忆和理解人物之间的复杂关系。

-社会背景研究：鼓励学生查阅相关历史资料，研究20世纪30年代的中国社会背景，理解《雷雨》所反映的社会问题。

-戏剧表演体验：组织学生进行《雷雨》的片段表演，通过角色扮演来体验人物的情感和冲突。

-文学评论阅读：推荐学生阅读一些关于《雷雨》的文学评论，了解不同学者对这部作品的解读和评价。

-比较研究：引导学生将《雷雨》与其他同时期的戏剧作品进行比较，分析其独特性和时代特征。

-写作练习：学生可以尝试以《雷雨》为背景，创作短篇小说或戏剧剧本，锻炼自己的文学创作能力。

-小组研究项目：分组进行《雷雨》主题研究，如探讨家庭伦理、社会道德、人性等议题，并制作研究报告。

-角色心理分析：选择一个或几个角色，深入研究其心理活动，分析其行为背后的动机和原因。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于《雷雨》中一个角色的深入分析文章，要求不少于500字。分析应包括该角色的性格特点、行为动机、以及其在剧情中的作用。

2.设计一个以《雷雨》为主题的讨论题目，并撰写一个简短的讨论指南，引导同学们在课堂上进行讨论。

3.观看《雷雨》的舞台剧或电影版本，写一篇观后感，分享你的感受和评价。

作业反馈：

1.作业批改：

-对每位学生的文章进行认真阅读和批改，重点关注文章的结构、论点的明确性、论证的逻辑性和语言的准确性。

-对于讨论指南，检查其是否能够有效地引导讨论，是否涵盖了课程的主要知识点。

2.反馈内容：

-对学生的分析文章，指出其在人物性格理解、剧情把握和语言表达方面的优点和不足。

-对讨论指南，评估其设计的合理性、全面性和启发性。

-对观后感，分析学生是否能够从作品中提炼出深刻的社会意义和人文精神。

3.改进建议：

-对于分析文章，提出具体的修改建议，如如何更好地组织材料、如何加强论证等。

-对于讨论指南，建议增加一些深入的思考问题，以激发学生的讨论兴趣。

-对于观后感，鼓励学生结合自己的现实生活体验，提出个人的见解和感悟。

4.反馈方式：

-通过课堂上的口头反馈，直接与学生交流作业中的问题和改进点。

-通过书面评语，详细记录每位学生的作业情况，并在下次课上分享。

-通过个别辅导，针对个别学生在作业中遇到的具体问题进行个别指导。

5.作业提交时间：

-作业应在下节课之前提交，以便有足够的时间进行批改和反馈。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，一转眼就结束了。回顾一下，我觉得自己在这节课上的表现还是有挺多值得肯定的地方，当然也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，让同学们有机会自己分析人物和剧情。看到他们积极参与讨论，提出自己的见解，我真的很高兴。不过，我发现有些学生可能还是不太敢发言，可能是担心说错或者被别人笑话。所以，我打算在下次课上，多鼓励那些不太爱说话的学生，给他们一些安全感和信心。

然后，我在布置作业的时候，考虑到《雷雨》这部作品的深度和复杂性，我给了学生几个不同的作业选项，这样他们可以根据自己的兴趣和能力来选择。我觉得这个做法还是不错的，因为每个人都有自己的学习节奏和偏好。

但是，反思一下，我觉得在课堂管理上，我可能没有做到足够灵活。比如，在讨论环节，有些学生可能因为过于兴奋而有些失控，这让我不得不打断他们，影响了讨论的连贯性。以后，我可能会尝试引入一些课堂管理的小技巧，比如使用信号灯或者小卡片来示意学生何时发言何时安静。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对《雷雨》的人物和冲突有了更深入的理解，他们对作品的社会意义也有了更多的思考。不过，我也注意到，有些学生在分析人物性格时，还是停留在表面，没有挖掘到更深层次的心理活动。这可能是因为他们对戏剧的文本解读还不够熟练。

所以，我想在今后的教学中，加强文本解读的训练，比如通过角色扮演、心理分析等方式，帮助学生更好地理解人物内心世界。同时，我也会尝试更多的教学方法，比如利用多媒体资源，让学生通过视觉和听觉来感受作品。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天的反思和总结，对我来说是一次宝贵的经验积累。我相信，通过不断地实践和反思，我能够成为一名更好的老师，帮助更多的学生成长。嗯，就这样吧，期待下次课的改进和突破！板书设计①《雷雨》人物关系图

-周朴园：家庭主宰，内心复杂

-周萍：周朴园与鲁妈的儿子，矛盾冲突的焦点

-四凤：周萍的妹妹，天真无邪，命运多舛

-鲁妈：周萍的生母，坚强独立，对儿子充满爱

②剧情冲突概述

-家庭伦理冲突：周朴园与四凤的禁忌之恋

-社会道德冲突：周萍与四凤之间的感情纠葛

-人性冲突：周朴园内心的罪恶感与自我救赎

③重点词句

-“我恨这世界，我恨这世界的一切！”（周萍）

-“我是你的母亲，你是我生的，你是我养的。”（鲁妈）

-“我要的是你的心，不是你的身体。”（四凤）

④主题思想

-揭示封建伦理的残酷与人性的悲剧

-反映社会道德的冲突与个人命运的无奈

-探讨人性的复杂性及其在特定环境下的表现典型例题讲解1.例题：

《雷雨》中，周朴园与四凤的关系如何体现封建伦理的残酷？

答案：周朴园与四凤的关系体现了封建伦理的残酷，因为他们之间存在着辈分和血缘的禁忌。周朴园是四凤的继父，而四凤则是他的继子周萍的妹妹，这种关系在封建社会中被视为乱伦，是社会伦理所不容的。这种禁忌的设定，使得两人的感情发展充满了悲剧色彩，反映了封建伦理对人性的压抑和束缚。

2.例题：

分析《雷雨》中周萍的性格特点。

答案：周萍的性格特点表现为矛盾和挣扎。他一方面受到父亲周朴园的影响，对封建伦理有一定的认同，另一方面，他与四凤之间的感情又让他感到内心的挣扎。他既渴望爱情，又害怕承担责任，这种矛盾的性格使得他在剧中扮演了一个悲剧角色。

3.例题：

解释《雷雨》中“我是你的母亲，你是我生的，你是我养的。”这句话的含义。

答案：这句话出自鲁妈之口，表达了她对周萍的深厚感情和无私的爱。尽管她与周萍并非亲生母子，但她对周萍的抚养和教育如同亲生母亲一般，这句话体现了母爱的伟大和无私，同时也反映了鲁妈在周萍生活中的重要性。

4.例题