2024年春八年级道德与法治下册 第二单元 理解权利义务 第三课 公民权利 第1框 公民基本权利教学实录 新人教版

2024年春八年级道德与法治下册第二单元理解权利义务第三课公民权利第1框公民基本权利教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年春八年级道德与法治下册第二单元“理解权利义务”第三课“公民权利”第1框“公民基本权利”主要介绍了我国宪法规定的公民基本权利，包括人身权、政治权利、经济文化权利等。本框内容与课本紧密相连，旨在引导学生认识公民权利的重要性，增强法治观念，培养学生的公民意识。核心素养目标分析培养学生法治意识，使学生理解公民权利是宪法赋予的基本权利，认识到权利与义务的统一性。提高学生的公民素养，增强社会责任感，引导学生学会尊重他人权利，维护自身合法权益。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的学习中已初步了解了法律和权利义务的基本概念，对法律的基本作用和意义有一定的认识。但在具体权利义务的理解上，尤其是公民基本权利方面，学生的认识可能较为模糊，需要进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对法律知识有较强的好奇心，但对抽象的法律概念和条文可能感到难以理解。学生普遍具备较强的合作学习能力，通过小组讨论和互动交流，能够更好地理解和吸收知识。学习风格上，部分学生偏好通过案例分析来学习，而另一部分学生则更倾向于系统性的理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解公民基本权利时可能遇到的困难包括：对法律条文的理解不够深入，难以将条文与实际生活情境相结合；对权利义务关系的认识存在误区，可能混淆权利与义务的界限；在行使权利时，缺乏自我保护意识和能力。此外，由于年龄特点，学生在面对权利冲突时可能难以做出合理判断。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生理解公民基本权利的概念和内涵。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行讨论，引导学生分析权利与义务的关系。

3.案例分析法：选取与公民权利相关的实际案例，让学生通过分析案例来加深对权利义务的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示宪法规定的公民基本权利，增强直观性。

2.视频教学：播放相关法律知识视频，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

3.在线互动：运用教学软件，组织学生进行在线讨论和练习，提升学习参与度。教学过程设计教学过程设计如下，总用时约45分钟。

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于公民权利的新闻视频，引导学生思考视频中人物的权益是否得到保障。

2.提出问题：视频中人物的权益是如何得到保障的？我们作为公民有哪些基本权利？

3.学生讨论：小组讨论，分享对公民权利的认识和理解。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解公民权利的概念和重要性（5分钟）

-解释公民权利的定义和宪法规定的公民基本权利。

-强调公民权利对个人和社会的重要性。

2.分析公民基本权利的类型和内容（10分钟）

-介绍人身权、政治权利、经济文化权利等公民基本权利。

-通过案例讲解每个权利的具体内容和行使方式。

3.讨论权利与义务的关系（5分钟）

-分析权利与义务的统一性，强调在行使权利的同时要履行相应义务。

-引导学生思考如何平衡权利与义务的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：分组完成关于公民权利的练习题，巩固对知识的理解和应用。

2.课堂讨论：针对练习题中的问题进行讨论，分享解题思路和方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：提问学生关于公民权利的认识和理解，检查学生的学习效果。

2.互动提问：鼓励学生提出问题，共同探讨解决问题的方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.案例分析：展示一个与公民权利相关的案例，引导学生分析案例中的权利冲突和解决方式。

2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟案例中的情境，探讨如何维护自身权利。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何运用所学知识解决生活中的权利问题？

2.提出建议：鼓励学生在日常生活中树立法治观念，维护自身合法权益。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调公民权利的重要性。

2.反馈：收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习情况和需求。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并复述公民基本权利的概念和内涵。

-学生掌握了宪法规定的公民基本权利类型，如人身权、政治权利、经济文化权利等。

-学生能够区分不同权利的具体内容和行使方式。

2.思维能力：

-学生在案例分析中能够运用所学知识分析问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作意识和团队协作能力。

3.法治观念：

-学生认识到公民权利是宪法赋予的基本权利，对法治观念有了更深刻的理解。

-学生能够意识到权利与义务的统一性，明白在行使权利的同时要履行相应义务。

4.自我保护意识：

-学生学会了如何运用法律知识保护自身合法权益，提高了自我保护意识。

-学生在面对权利冲突时，能够做出合理判断，维护自身权益。

5.社会责任感：

-学生意识到作为公民，有责任维护社会公平正义，增强了社会责任感。

-学生在日常生活中更加关注他人权利，学会尊重和关爱他人。

6.实践能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，解决实际问题。

-学生在参与社会实践活动中，提高了法律实践能力。

7.情感态度：

-学生对法律知识产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情。

-学生在课堂上积极参与，展现出良好的学习态度。教学反思与改进这节课上完之后，我觉得有几个地方值得我反思和改进。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加巧妙一些。虽然我通过新闻视频激发了学生的兴趣，但我觉得还可以结合一些贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到公民权利的重要性。比如，我可以让学生谈谈自己或者周围人曾经遇到的权利被侵犯的情况，这样不仅能够引起他们的共鸣，还能让他们更加深入地理解权利的内涵。

其次，我在讲授新课的时候，发现有些学生对于抽象的法律概念还是感到有些难以理解。我在讲解公民基本权利的时候，尽量用了一些简单易懂的语言，但是可能还是不够。我想在未来的教学中，我可以尝试用一些图示或者模型来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆这些概念。

在巩固练习环节，我使用了小组练习和课堂讨论的方式来让学生巩固知识。我发现这种方法挺有效的，但是有些学生可能因为性格原因不太喜欢参与讨论，导致他们的练习效果不够理想。所以，我计划在未来的教学中，设计一些个性化的练习，让每个学生都有机会参与，并且能够根据自己的学习节奏来巩固知识。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题的时候不够自信，可能是对知识的掌握不够牢固。我打算在接下来的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，比如通过小演讲、角色扮演等形式，让学生在实际操作中提高自信心。

在师生互动环节，我注意到有时候我提出的问题过于简单，没有很好地激发学生的思考。我会在今后的教学中，设计一些更有深度的问题，引导学生进行批判性思考。

最后，我觉得在总结与反馈环节，我还可以做得更加细致。比如，我可以让学生填写反馈表，了解他们对课堂的满意度和学习效果，这样我就能更有针对性地进行教学改进。课后作业1.**案例分析题**：

小明在放学回家的路上，被一辆电动车撞倒，造成腿部骨折。事后，小明的父母找到肇事者，要求赔偿医疗费用。请分析小明在此事件中享有哪些权利，以及肇事者应承担哪些义务。

**答案**：小明享有人身权、健康权、财产权等。他有权要求肇事者赔偿医疗费用和精神损失费。肇事者应承担侵权责任，赔偿小明的损失。

2.**角色扮演题**：

假设你是社区居民，社区内有一条公共道路，最近经常有人在此路段乱停车，影响通行。请设计一个场景，模拟你如何与相关部门沟通，维护自己的合法权益。

**答案**：可以写：“我作为社区居民，发现公共道路乱停车现象严重，影响了居民的出行。我将向社区居委会反映情况，请求他们协调相关部门进行治理。同时，我也会在小区内发起倡议，呼吁大家共同遵守交通规则，共同维护社区环境。”

3.**辩论题**：

辩论题目：“公民在行使权利时，是否应该考虑他人的权利和利益？”

请准备正方和反方观点，并说明理由。

**答案**：

-正方观点：公民在行使权利时，应该考虑他人的权利和利益。

理由：权利与义务是统一的，公民在行使权利的同时，要尊重他人的权利，避免损害他人利益。

-反方观点：公民在行使权利时，不必考虑他人的权利和利益。

理由：公民享有宪法和法律赋予的权利，有权自主决定如何行使权利，他人无权干涉。

4.**作文题**：

题目：“谈谈你对公民基本权利的理解。”

请结合实际，谈谈你对公民基本权利的认识，以及如何在日常生活中维护自己的权利。

**答案**：示例：

“我认为公民基本权利是宪法赋予我们的神圣权利，它保障了我们的生存和发展。在日常生活中，我们要珍惜这些权利，同时也要学会合理行使权利。例如，我们可以通过法律途径维护自身权益，也可以通过积极参与社会公益活动，为社会的和谐发展贡献力量。”

5.**调查报告题**：

题目：“调查你所在社区内公民对基本权利的认识程度。”

请设计调查问卷，收集社区居民对基本权利的了解情况，并撰写调查报告。

**答案**：示例：

调查问卷：

1.你是否了解宪法规定的公民基本权利？

2.你认为公民在行使权利时，应该考虑哪些因素？

3.你是否曾经遇到过权利被侵犯的情况？请简要描述。

调查报告：

“通过本次调查，我们发现社区居民对基本权利的了解程度参差不齐。部分居民对基本权利有较深入的了解，但仍有相当一部分居民对基本权利的概念和内容知之甚少。为了提高社区居民的法治意识，我们建议加强法律宣传教育，让更多的人了解和珍惜自己的权利。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对公民基本权利的概念有了初步的认识。大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但在个别环节，如案例分析讨论时，部分学生表现出一定的紧张和犹豫，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕案例进行深入分析，提出自己的观点和解决方案。各小组的展示都较为充分，能够体现出学生对权利与义务关系的理解。在展示过程中，学生们能够相互补充，共同完善观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对公民基本权利的类型和内容掌握较好，但部分学生在案例分析题上的表现不够理想，对权利与义务关系的理解还不够深入。测试中也发现，学生在运用法律知识解决实际问题时，存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己的学习效果进行了评价。大部分学生认为自己在课堂上能够积极参与，但仍有部分学生表示自己在表达观点时不够自信。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在案例分析环节，部分学生表现出紧张情绪，需要加强心理素质的培养。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，提高表达和沟通能力。在随堂测试中，教师指出学生在案例分析题上的不足，建议学生在课后加强相关练习，提高解决问题的能力。此外，教师还提醒学生在日常生活中要关注自身权利的