2024-2025学年高中历史 专题六 和平与发展-当今世界的时代主题 一 争取人类和平（3）教学教学实录 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题六和平与发展—当今世界的时代主题一争取人类和平（3）教学教学实录人民版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史专题六和平与发展—当今世界的时代主题一争取人类和平（3）教学教学实录人民版选修3设计意图本节课以“争取人类和平”为主题，通过回顾二战后的国际关系演变，引导学生分析和平与发展的关系，使学生认识到和平是人类共同追求的目标。通过学习，旨在提高学生的历史思维能力，培养学生的爱国情怀和国际视野。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义分析国际关系演变的能力，提升对和平与发展主题的深刻理解；增强历史责任感，激发学生为维护世界和平贡献力量的意识；培养跨文化交流意识，提升在国际舞台上维护国家利益的能力。学情分析本节课面向的是高中二年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战后的国际关系有一定的了解。在知识层面，学生对冷战格局的形成、两极对峙的格局、多极化趋势等有一定的认识。然而，由于高中二年级学生正处于青春期，思维活跃但容易受到外界影响，因此在分析复杂历史事件时，可能存在片面性或情绪化的倾向。

在能力方面，学生已具备一定的历史分析能力和批判性思维能力，但运用历史唯物主义理论分析历史事件的能力尚需提高。此外，学生在国际视野和跨文化交流方面的素养有待加强。

在素质方面，学生普遍具有爱国情怀，但面对国际问题时的理性判断和应对能力有待提高。行为习惯上，学生上课时能积极参与讨论，但部分学生可能存在笔记不完整、课堂纪律松散等问题。

这些学情特点对本节课的教学产生以下影响：首先，教学过程中需注重引导学生运用历史唯物主义分析历史事件，培养其理性思维；其次，结合时事热点，拓宽学生的国际视野，提高其跨文化交流能力；最后，加强课堂纪律管理，确保教学秩序，提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人民版选修3》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的二战后国际关系演变图片、冷战格局图表、多极化趋势视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备讨论记录纸，为小组合作学习提供便利。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们知道二战后世界格局发生了怎样的变化吗？”引导学生回顾二战后的国际关系。

2.学生分享自己的了解，教师总结：“二战后，世界格局经历了冷战时期的两极对峙，以及后来的多极化趋势。”

3.提出本节课的学习主题：“和平与发展——当今世界的时代主题”，引发学生对和平与发展的思考。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解冷战格局的形成（5分钟）

-介绍二战后美苏两极对峙的形成过程。

-分析冷战时期的美苏对抗对世界和平与发展的影响。

2.讲解多极化趋势的演变（5分钟）

-介绍多极化趋势的背景和主要表现。

-分析多极化趋势对世界和平与发展的推动作用。

3.讲解和平与发展的关系（5分钟）

-引导学生思考和平与发展的相互依存关系。

-分析和平与发展的内在联系，举例说明。

三、实践活动（10分钟）

1.角色扮演（3分钟）

-学生分组扮演冷战时期的美国、苏联、中国等国家的代表，模拟国际会议，探讨如何维护世界和平。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论：在多极化趋势下，如何维护世界和平与发展？

3.案例分析（2分钟）

-教师展示一个国际冲突案例，让学生分析冲突原因、解决途径，以及和平与发展的关系。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生分组讨论：冷战时期，美苏对抗对世界和平与发展产生了哪些影响？

-举例回答：冷战导致核武器竞赛，加剧了世界紧张局势；阻碍了全球经济发展；加剧了东西方文化冲突。

2.学生分组讨论：多极化趋势对世界和平与发展有何推动作用？

-举例回答：多极化趋势有助于减少大国间的对抗，降低战争风险；促进全球经济发展，提高各国人民生活水平；推动国际关系民主化。

3.学生分组讨论：在当前国际形势下，如何维护世界和平与发展？

-举例回答：加强国际合作，共同应对全球性挑战；推动构建人类命运共同体；尊重各国主权，维护国际公平正义。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：冷战格局的形成、多极化趋势的演变、和平与发展的关系。

2.强调和平与发展是当今世界的时代主题，引导学生关注国际形势，思考如何为维护世界和平与发展贡献力量。

3.布置课后作业：阅读教材相关章节，思考如何将所学知识应用于实际生活中。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，使学生掌握冷战格局、多极化趋势和和平与发展的相关知识，培养学生的历史思维能力和国际视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述二战后世界格局的演变过程，包括冷战格局的形成、两极对峙的特点、多极化趋势的出现等。

-学生能够分析冷战时期美苏对抗对世界和平与发展的影响，如核武器竞赛、经济封锁、文化冲突等。

-学生能够理解多极化趋势对世界和平与发展的推动作用，如减少大国对抗、促进经济发展、推动国际关系民主化等。

2.能力提升方面：

-学生通过本节课的学习，提高了运用历史唯物主义分析历史事件的能力，能够从历史角度看待和平与发展的关系。

-学生在实践活动和小组讨论中，提升了合作沟通能力，学会了如何通过团队协作解决问题。

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，能够从多个角度思考国际冲突的解决途径。

3.思维培养方面：

-学生在讨论和平与发展的关系时，培养了辩证思维，能够认识到和平与发展是相互依存、相互促进的。

-学生在分析多极化趋势时，培养了全球视野，能够认识到国际事务的复杂性和多变性。

-学生在思考如何维护世界和平与发展时，培养了批判性思维，能够对国际形势和政策措施进行理性评价。

4.素质发展方面：

-学生通过学习，增强了历史责任感，认识到维护世界和平与发展是每个公民的责任。

-学生在实践活动和小组讨论中，培养了团队精神和集体荣誉感。

-学生在思考国际问题时，培养了国际视野和跨文化交流意识，为将来参与国际事务奠定了基础。

5.行为习惯方面：

-学生在课堂讨论中，养成了积极发言、认真倾听、尊重他人的良好习惯。

-学生在课后作业中，养成了自主学习和自我总结的习惯。

-学生在小组合作中，养成了分工合作、共同进步的习惯。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-冷战格局的形成过程

-多极化趋势的演变特点

-和平与发展的内在联系

②关键词汇：

-冷战

-两极对峙

-多极化

-和平

-发展

③重点句子：

-“二战后，世界格局经历了冷战时期的两极对峙，以及后来的多极化趋势。”

-“冷战时期的美苏对抗对世界和平与发展产生了深远的影响。”

-“多极化趋势有助于减少大国间的对抗，降低战争风险，促进全球经济发展。”课后作业1.分析题

题目：冷战时期，美国和苏联在对外政策上的主要区别有哪些？

答案：美国在冷战时期主要采取遏制政策，通过政治、经济、军事等手段遏制苏联的扩张。苏联则主要采取扩张政策，试图通过输出革命、建立卫星国等方式扩大自身的影响力。

2.案例分析题

题目：结合所学知识，分析冷战后多极化趋势出现的原因。

答案：冷战后多极化趋势的出现主要有以下原因：东欧剧变和苏联解体导致两极格局瓦解；新兴经济体的崛起，如中国、印度等；全球化进程的加速，各国相互依存度提高；国际关系民主化趋势的加强。

3.小论文题

题目：谈谈你对“和平与发展是当今世界的时代主题”的理解。

答案：和平与发展是当今世界的时代主题，意味着各国应致力于维护世界和平，推动共同发展。这一主题要求各国在处理国际关系时，应尊重各国主权，维护国际公平正义，共同应对全球性挑战。

4.应用题

题目：假设你是一名联合国秘书长，针对当前国际形势，提出三条维护世界和平与发展的建议。

答案：

1.加强国际合作，共同应对气候变化、恐怖主义等全球性挑战。

2.推动国际关系民主化，提高联合国安理会在国际事务中的决策权。

3.促进南北对话，缩小发达国家与发展中国家之间的差距。

5.比较题

题目：比较冷战时期和冷战后，美国和苏联（或俄罗斯）在对外政策上的异同。

答案：

相同点：

-都试图通过政治、经济、军事等手段维护自身利益。

-都试图扩大自身影响力，建立全球霸权。

不同点：

-冷战时期，美国主要采取遏制政策，苏联则主要采取扩张政策。

-冷战后，美国继续推行霸权主义政策，而俄罗斯（前苏联）则更加注重维护国家利益和国际地位。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时事热点，提高学生的国际视野。在教学中，我尝试将时事热点与国际关系、和平与发展等主题相结合，让学生在了解历史背景的同时，关注当前的国际形势，增强他们的国际视野。

2.强化学生参与，培养历史思维。我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过角色扮演、案例分析等形式，让学生在互动中学习，培养他们的历史思维和分析问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史唯物主义的理解不够深入。在讲授冷战格局和多极化趋势时，部分学生对历史唯物主义的基本原理理解不足，导致对相关历史事件的分析不够深刻。

2.课堂互动环节的深度和广度有待提高。虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但在实际操作中，学生的讨论往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

3.课后作业的针对性和实效性不够。部分课后作业的设计与学生的学习实际结合不够紧密，未能有效巩固课堂所学知识。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强对历史唯物主义的教学。在教学中，我将结合具体历史事件，深入讲解历史唯物主义的基本原理，帮助学生理解其在分析历史问题中的作用。

2.深化课堂互动，提升学生分析能力。我将设计更具挑战性的讨论题目，引导学生进行深入思考和交流，同时鼓励学生提出自己的观点和见解。

3.优化课后作业设计，增强针对性。我将根据学生的实际学习情况，设计更具针对性的课后作业，如分析历史事件、撰写小论文等，以提高学生的实践能力和知识运用能力。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难。我将定期与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.注重评价的多样性和全面性。在评价学生时，我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业质量、小组合作等，全面评价学生的学习成果，鼓励学生全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点。

-学生在讨论环节能够认真倾听，尊重他人意见，展现出良好的合作精神。

-部分学生在课堂上的表现较为积极，能够主动提出问题，对历史事件进行分析。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够结合所学知识，对冷战格局、多极化趋势以及和平与发展的关系进行深入分析。

-学生在展示过程中，能够清晰表达自己的观点，逻辑清晰，论据充分。

-小组之间的交流互动良好，能够相互借鉴，共同提高。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对冷战格局、多极化趋势等知识点有较好的掌握。

-部分学生在分析历史事件时，对和平与发展的关系理解不够深入，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行