9《暮江吟》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《暮江吟》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《暮江吟》教学设计，旨在通过诗歌赏析，培养学生对古典诗词的欣赏能力和表达能力，激发学生对美好生活的向往，提高学生的审美情趣和语文素养。结合四年级上册语文统编版教材，通过生动活泼的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌之美，为今后的语文学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过对《暮江吟》的品读，感受诗歌中的意境美和语言美。

2.提升学生的语言运用能力，通过仿写诗句，锻炼学生的创造性表达。

3.增强学生的文化理解能力，了解诗歌背后的文化内涵，加深对中国传统文化的认识。

4.培养学生的文学素养，通过分析诗歌结构，提升学生对古典诗词的理解和欣赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册之前已经学习了基本的诗歌阅读方法，对古典诗词有一定的了解。他们已具备一定的词汇积累和语法知识，能够进行简单的句子分析和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对诗歌学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过声音和画面来感受诗歌的意境。学生在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过合作学习的方式相互启发。学习风格上，部分学生倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解诗歌；而另一部分学生则更偏向于听觉学习，喜欢通过朗读和背诵来记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌意境时可能遇到困难，尤其是对一些抽象的意象和比喻手法理解不够深入。此外，学生在仿写诗句时可能会遇到语言表达不够流畅、创意不足的问题。部分学生可能在背诵时容易遗忘，需要教师提供有效的记忆策略。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意境和修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.实践法：鼓励学生通过朗读、背诵和仿写诗句，将理论知识应用于实际操作中。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌相关的图片、视频，增强视觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行诗歌鉴赏和创作，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.诗歌朗读：组织学生进行诗歌朗诵，提升学生的口语表达能力和对诗歌的感悟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《暮江吟》的背景介绍、诗人白居易的相关信息等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《暮江吟》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中的‘暮江’指的是哪里？‘潮平两岸阔’和‘风正一帆悬’分别表达了怎样的意境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《暮江吟》的背景和内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放白居易的生平简介或《暮江吟》的背景音乐，引出诗歌学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、修辞手法以及意境，结合诗句分析。

组织课堂活动：设计“诗句接龙”活动，让学生在游戏中学习诗句的押韵和节奏。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“诗句接龙”活动，体验诗句的节奏和美感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的知识点。

实践活动法：通过“诗句接龙”活动，让学生在实践中感受诗歌的韵律。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《暮江吟》的知识点，掌握诗歌的阅读方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和对诗歌的审美感知。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《暮江吟》并尝试创作自己的诗句。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、诗歌欣赏网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的背诵和创作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《暮江吟》知识点和诗歌阅读技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-白居易生平及创作背景：介绍白居易的生平经历、文学成就以及《暮江吟》的创作背景，包括诗人的思想感情、当时的社会环境等。

-古代诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、情感表达、修辞手法等，帮助学生更好地理解诗歌。

-相关诗歌作品：推荐与《暮江吟》风格相近或主题相关的诗歌作品，如《钱塘湖春行》、《琵琶行》等，丰富学生的诗歌阅读体验。

-诗词名句集锦：收集整理一些著名的诗词名句，让学生在日常生活中感受诗词的魅力，激发对古典文化的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读白居易的其他诗作：引导学生阅读白居易的其他诗作，如《问刘十九》、《赋得古原草送别》等，感受诗人的情感世界和艺术风格。

-比较阅读：组织学生比较阅读《暮江吟》与其他诗人创作的类似题材的诗歌，如苏轼的《赤壁赋》、王之涣的《登鹳雀楼》等，分析不同诗人的表达方式和情感态度。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以模仿《暮江吟》的格式和风格，也可以根据自己的生活体验和情感表达进行创作。

-诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵活动，通过声音传达诗歌的意境和情感，提高学生的口语表达能力和对诗歌的感悟。

-诗词绘画：引导学生结合《暮江吟》的意境，进行诗词绘画创作，将诗歌中的意象和情感转化为视觉艺术。

-诗词音乐：探索将《暮江吟》与音乐相结合的可能性，创作或欣赏与之相配的音乐作品，增强学生对诗歌的听觉体验。

-诗词游戏：设计一些与诗词相关的游戏，如“诗词接龙”、“诗词猜谜”等，在游戏中学习诗词知识，提高学生的兴趣和参与度。

-诗词文化研究：引导学生了解诗词背后的文化内涵，如古代的礼仪、节日、习俗等，加深对中国传统文化的认识。

-诗词翻译：尝试将《暮江吟》翻译成现代汉语或其他语言，锻炼学生的语言表达能力和跨文化交流能力。典型例题讲解1.例题：

诗句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”请分析这句诗中的意象和修辞手法。

答案：这句诗中，“残阳铺水中”描绘了一道夕阳的余晖洒在江面上的景象，通过“残阳”和“水中”两个意象，营造出一种宁静而温暖的氛围。而“半江瑟瑟半江红”则通过对比的修辞手法，将江水的动态与静态相结合，表现出江面上波光粼粼的美丽景象。

2.例题：

诗句：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”请解释“露似真珠月似弓”的比喻意义。

答案：这句诗中，“露似真珠”将露水比作珍珠，形象地描绘了露水的晶莹剔透；“月似弓”则将月亮比作弓，生动地展现了月亮的弯曲形状。这两个比喻都增强了诗句的意境美，使读者能够更加直观地感受到夜晚的宁静和美丽。

3.例题：

诗句：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”请分析这句诗中的对仗和意境。

答案：这句诗中的“潮平两岸阔”和“风正一帆悬”形成了对仗，通过对比的修辞手法，表现了江面的宽广和风帆的轻盈。意境上，这句诗描绘了一幅宁静的江景，给人以平和、宁静之感。

4.例题：

诗句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”请分析这句诗中的动态与静态的结合。

答案：这句诗中，“一道残阳铺水中”描绘了静态的夕阳景象，而“半江瑟瑟半江红”则描绘了动态的江水波光。通过动态与静态的结合，诗句展现了一幅既有宁静又有活力的江景图。

5.例题：

诗句：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”请解释“可怜”在句中的情感色彩。

答案：“可怜”在这里表达了诗人对九月初三这个夜晚的珍惜和怜爱之情。诗人用“可怜”来形容这个夜晚，既表达了对美好时光的留恋，也流露出了对自然美景的赞美之情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，提升课堂趣味性。在讲解《暮江吟》时，我们可以利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的诗歌意境转化为直观的视觉感受，让学生在课堂上就能身临其境地感受诗歌的魅力。

2.开展诗歌朗诵比赛，激发学生兴趣。通过组织诗歌朗诵比赛，让学生在参与的过程中，提升对诗歌的理解和表达能力，同时也能增强学生的自信心和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对诗歌的意境理解不够深入。由于学生对古典诗词的阅读经验有限，可能在理解诗歌的深层含义时存在困难。

2.课堂互动环节相对较少，学生的参与度有待提高。在课堂教学中，我们应更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论和互动。

3.评价方式单一，未能全面评估学生的学习成果。传统的评价方式主要以考试为主，未能充分体现学生的个性和特长。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入挖掘诗歌意境，提高学生理解能力。在教学过程中，我们可以通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入挖掘诗歌的意境，提高他们对诗歌的理解能力。

2.丰富课堂互动形式，提高学生参与度。在课堂教学中，我们可以设计一些互动环节，如诗歌接龙、诗歌创作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价方式，全面评估学生学习成果。我们可以采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现