2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner's ready教学实录 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit5Dinner'sready教学实录人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit5Dinner'sready教学实录人教PEP教学内容本节课是人教PEP四年级英语上册Unit5Dinner'sready。主要内容围绕家庭晚餐的场景展开，包括食物、餐具和家庭成员的问候。学生将学习与晚餐相关的词汇和句型，如food、dishes、hello、goodbye等，并通过对话和游戏活动，提高口语表达能力和实际运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习晚餐场景的英语对话，学生能够增强跨文化交际意识，提高英语听、说、读、写综合运用能力。同时，通过参与课堂活动和小组合作，学生将提升自主学习、合作学习和创新实践的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握与晚餐相关的词汇，如food、dishes、hello、goodbye等。

2.句型：学会使用"Ilike..."和"Wehave..."等句型描述食物和家庭晚餐。

难点：

1.语法：正确运用现在时态描述一般情况。

2.交际：在真实语境中运用所学词汇和句型进行对话。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观地记忆词汇。

2.设计情景对话，让学生在具体语境中练习句型。

3.利用游戏和角色扮演，提高学生运用英语进行交际的积极性。

4.通过小组合作，让学生在互动中学习，共同解决语法问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教PEP四年级英语上册Unit5Dinner'sready教材。

2.辅助材料：准备与晚餐相关的图片、食物图片、家庭场景图片以及相关视频片段，用于辅助词汇和句型的学习。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括词汇卡片、句型模板和互动游戏界面。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置与家庭晚餐主题相关的环境，如桌布、餐具模型等，营造真实情境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对晚餐英语对话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们和家人一起吃晚餐时，通常会聊些什么？”

-展示一些关于家庭晚餐的图片或视频片段，让学生初步感受晚餐场景的温馨氛围。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括与晚餐相关的词汇和句型，以及如何用英语描述家庭晚餐。

2.晚餐英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解晚餐英语对话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解晚餐英语对话的定义，包括其主要组成元素，如食物、餐具和家庭成员的问候。

-详细介绍晚餐英语对话的组成部分，如常用词汇（food、dishes、soup、salad等）和句型（Ilike...、Wehave...等）。

-通过实例，如“Doyoulikepizza?”和“Wehavechickenandvegetablesfordinner.”，让学生更好地理解句型的实际应用。

3.晚餐英语对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解晚餐英语对话的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的晚餐英语对话案例进行分析，如家庭成员间的对话、餐厅点餐等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解晚餐英语对话的多样性。

-引导学生思考这些案例在日常生活中的应用，以及如何用英语进行类似的对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕“如何用英语描述一顿晚餐”进行讨论。

-小组内讨论晚餐英语对话的常用词汇和句型，以及如何将这些元素组合成完整的对话。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对晚餐英语对话的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括晚餐英语对话的词汇、句型和实际对话示例。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调晚餐英语对话的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的内容，包括晚餐英语对话的词汇、句型和案例分析。

-强调晚餐英语对话在跨文化交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

-布置课后作业：让学生回家后与家人用英语模拟一次晚餐对话，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与晚餐相关的词汇，如food、dishes、soup、salad、pizza等，以及家庭成员的称呼和常用问候语。

2.句型运用：学生能够运用"Ilike..."、"Wehave..."等句型描述食物和家庭晚餐，并能根据实际情况进行简单的提问和回答。

3.听力理解：学生在课堂上通过听力练习，能够理解教师和同伴的英语对话，提高听力水平。

4.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提升，能够在真实语境中自信地用英语进行交流。

5.语法知识：学生能够正确运用现在时态描述一般情况，了解英语句子的基本结构，为后续学习打下基础。

6.文化意识：通过学习与晚餐相关的英语对话，学生了解到了不同文化背景下家庭晚餐的差异，增强了跨文化交际意识。

7.学习兴趣：学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高学习积极性。

8.合作能力：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.问题解决能力：学生在遇到困难时，能够运用所学知识解决问题，如通过查阅词典、请教同学等方式，提高了自主学习能力。

10.课后实践：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如与家人用英语进行晚餐对话，提高了英语的实际应用能力。重点题型整理1.完成句子

题目：根据课文内容，完成以下句子。

答案：Ilike________(填入合适的食物名词)fordinner.

解释：此题考查学生运用"Ilike..."句型描述食物的能力。学生需要根据课文中学到的食物词汇来填空。

2.选择合适的词汇

题目：从下列选项中选择合适的词汇填入空白处，完成对话。

A.riceB.noodlesC.soupD.fruit

-A.Whatdoyouwantforlunch?

-B.________(填入合适的词汇)

-A.Iwantsome________(填入合适的词汇).

答案：B.noodles

解释：此题考查学生根据对话情境选择合适的食物词汇的能力。学生需要根据对话内容选择正确的食物名词。

3.练习对话

题目：根据以下提示，练习对话。

A:Hello,what'sfordinner?

B:________(描述晚餐内容)

A:Thatsoundsdelicious!

B:________(回应对方的评价)

答案：

A:Hello,what'sfordinner?

B:Wehavechicken,vegetables,andricefordinner.

A:Thatsoundsdelicious!

B:Thankyou!I'mgladyoulikeit.

解释：此题考查学生运用所学句型进行日常对话的能力。学生需要根据提示完成对话，并注意使用礼貌用语。

4.词汇匹配

题目：将下列食物词汇与对应的英文单词匹配。

A.鸡肉B.蔬菜C.米饭D.水果

1.chicken2.vegetables3.rice4.fruit

答案：1-A2-B3-C4-D

解释：此题考查学生对食物词汇的认读和拼写能力。学生需要根据所学词汇进行匹配。

5.创意写作

题目：假设你正在为家人准备一顿晚餐，请用英语写一段话描述你准备的食物。

答案：（示例）

Mom,I'mgoingtomakechicken,vegetables,andricefordinner.IthinkyouandDadwilllikeitbecauseit'sourfavorite.I'llalsomakeasaladandsomefruitsfordessert.Ihopeyouallenjoythemeal!

解释：此题考查学生的创意写作能力。学生需要运用所学词汇和句型，结合自己的想象，描述一顿晚餐的内容。教学反思与总结今天的课结束了，我想对自己这节课的教学进行一下反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的互动方式，比如小组讨论和角色扮演。我发现这样的方式能更好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。学生们在小组讨论中非常积极，他们能够主动提出问题，互相帮助，这让我很欣慰。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不熟悉这种学习方式，参与度不高。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，创造更多的机会让他们参与进来。

在教学策略上，我使用了多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生更好地理解课文内容。这些资源不仅直观，而且能够吸引学生的注意力。但是，我也发现，有些学生可能因为过于关注多媒体的视觉效果而忽略了语言学习本身。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生关注语言本身，而不是仅仅被视觉所吸引。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的管理技巧，比如设置明确的课堂规则和奖励机制。这些方法在一定程度上提高了课堂的秩序，但也让我意识到，课堂管理是一个持续的过程，需要不断地调整和优化。有时候，我会发现一些学生因为对课堂规则不够了解或者不遵守规则而出现问题，这就需要我在今后的教学中更加细致地讲解规则，并确保每个学生都能理解和遵守。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识方面，对晚餐相关的词汇和句型有了较好的掌握；在技能方面，他们的口语表达能力有了明显的提高；在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣