2024-2025学年高中历史 第9单元 戊戌变法单元小结与测评（教师用书）教学实录 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第9单元戊戌变法单元小结与测评（教师用书）教学实录新人教版选修1主备人备课成员教学内容教材：新人教版选修1《高中历史》第9单元《戊戌变法》单元小结与测评（教师用书）

内容：本节课是对戊戌变法这一历史事件的全景式总结和测评，包括戊戌变法的背景、过程、影响以及评价等方面。通过梳理戊戌变法的历史脉络，引导学生深入理解这一事件对中国近代史的影响，提高学生的历史素养和思辨能力。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解戊戌变法的历史背景和时代意义。

2.提升学生史料实证能力，通过分析戊戌变法的相关史料，形成自己的历史认识。

3.增强学生历史解释能力，对戊戌变法的影响进行多角度分析，形成全面的历史评价。

4.培养学生历史思辨能力，探讨戊戌变法对中国近代化的影响，激发学生的历史责任感。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对中国的近代史有一定的了解。在知识层面上，学生对戊戌变法的基本史实有所掌握，但对事件的深层原因、历史影响以及与其他历史事件的联系可能理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，能够从文本中提取信息，但历史思辨和批判性思维能力还有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和求知欲，但部分学生可能对历史课程兴趣不高，存在被动学习的现象。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和讨论中，部分学生可能表现出参与度不高，缺乏主动提问和表达自己观点的勇气。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在授课时需要激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动环节，引导学生主动参与课堂讨论。其次，教师在讲解戊戌变法时，应注重引导学生运用历史唯物主义观点，分析事件的多方面因素，从而提高学生的历史思辨能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的教学支持和辅导，确保每个学生都能在课程中获得成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解为学生提供知识框架，随后引导学生在小组内进行讨论，加深对戊戌变法的理解和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟戊戌变法的关键事件，提高学生的参与度和历史体验感。

3.利用多媒体资源展示戊戌变法的图片、视频和文献资料，增强教学直观性和吸引力。

4.通过设置案例分析，引导学生分析戊戌变法的成败因素，培养学生的历史分析能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你认为中国近代史上最具转折意义的事件是什么？”为问题，引导学生思考，激发学生对戊戌变法的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾洋务运动、甲午战争等事件，引导学生了解戊戌变法的历史背景。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解戊戌变法的背景、过程、影响和评价，包括变法的起因、变法的主要内容、变法的实施过程、变法的影响以及变法的评价等。

2.举例说明：通过戊戌变法中的具体事件，如戊戌政变、戊戌六君子等，帮助学生理解戊戌变法的历史意义。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨戊戌变法对中国近代化的影响，引导学生从不同角度分析问题。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，撰写一篇关于戊戌变法的短文，要求结合自己的观点进行分析。

2.教师指导：对学生的短文进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调戊戌变法的历史意义。

2.引导学生思考：戊戌变法对今天的社会有何启示？

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生查阅资料，了解戊戌变法中的其他重要人物，如康有为、梁启超等。

2.要求学生撰写一篇关于戊戌变法人物的小论文，分析其历史地位和影响。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握戊戌变法的背景、过程、影响和评价等基本史实，了解戊戌变法在中国近代史中的重要地位。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析戊戌变法的案例，提高了自己的历史思辨能力和批判性思维能力。他们能够从不同的角度审视历史事件，形成自己的观点。

3.历史素养：通过本节课的学习，学生的历史素养得到提升。他们能够认识到历史事件之间的联系，理解历史发展规律，增强了对国家历史和文化的认同感。

4.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队协作能力。

5.实践能力：通过撰写短文和论文的作业，学生将所学知识应用于实际，提高了自己的写作能力和实践能力。他们能够运用所学知识分析问题，提出自己的见解。

6.兴趣激发：本节课的教学内容和方法激发了学生对历史学科的兴趣，尤其是对戊戌变法这一历史事件的兴趣。学生愿意主动探索相关知识，拓宽自己的视野。

7.自主学习：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够主动查阅资料，解决学习中遇到的问题，提高了自我学习能力。

8.情感态度：通过学习戊戌变法，学生对那些为国家民族奋斗的历史人物产生了敬佩之情，增强了爱国主义情感。

9.价值观培养：学生在学习过程中，对戊戌变法的评价和反思，有助于他们树立正确的历史观和价值观，认识到改革与创新的重要性。

10.问题解决能力：在面对复杂的历史事件时，学生能够运用所学知识，分析问题、解决问题，提高了自己的综合能力。板书设计①戊戌变法背景：

-清末民族危机加剧

-洋务运动的失败

-维新思想的发展

②戊戌变法过程：

-变法派的形成

-政变前的准备

-戊戌政变

③戊戌变法内容：

-政治改革：废除科举、设立议院、制定宪法

-经济改革：发展工商业、改革财政

-文化教育改革：废八股、兴西学、设立新式学堂

④戊戌变法影响：

-促进了中国近代化进程

-传播了新思想、新文化

-培养了一批维新派人才

⑤戊戌变法评价：

-评价变法的积极意义

-分析变法的局限性

-探讨变法失败的原因教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我心里是有点感慨的。首先呢，我得说说教学方法这块儿。我发现，这节课我主要是采用了讲授法和讨论法相结合的方式，让学生在听讲的同时，也能够参与到讨论中来。我觉得这种方式还是不错的，因为学生们在讨论中能够更好地理解戊戌变法的复杂性和多面性。

不过，说起来也有点遗憾。比如在讲解戊戌变法的背景时，我可能讲得有点快，可能有些学生没能完全跟上。我以后得注意，讲解时要更加细致，尤其是对于那些关键的历史背景，得让学生有足够的时间去消化和理解。

再来说说课堂管理，我觉得今天课堂气氛还是不错的，学生们参与度挺高的。不过，也有个别学生注意力不太集中，我以后得想办法提高他们的课堂参与度，比如可以设置一些互动环节，或者通过小组合作的方式，让他们在合作中学习。

至于教学效果嘛，我觉得还是有所收获的。学生们对戊戌变法有了更深入的了解，他们能够从不同的角度去分析这个历史事件。在讨论环节，我看到了很多有见地的观点，这让我感到很欣慰。

不过，也有一些地方我觉得还可以改进。比如，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感态度培养。我觉得，历史教学不仅仅是知识的传授，更应该引导学生去思考历史的意义，去理解历史的深度。

那么，针对这些问题，我打算这么改进：

1.在讲解时，我会更加注意节奏，给学生们留出更多思考和提问的时间。

2.我会尝试引入更多的互动环节，比如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习。

3.我会在教学中融入更多情感态度的培养，比如通过讲述历史人物的故事，让学生感受他们的爱国情怀和奋斗精神。

4.我还会鼓励学生们去查阅资料，进行自主研究，培养他们的自主学习能力。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来确保教学的有效性和学生的学习效果。

1.课堂提问：我通过提问来检验学生对戊戌变法知识的掌握程度。例如，我会问：“戊戌变法的主要目的是什么？”或者“戊戌变法中，哪些措施对中国的近代化产生了积极影响？”通过这些问题，我能够观察到学生的反应，了解他们对知识的理解和记忆情况。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况。我注意学生是否积极发言、是否能够正确理解并运用所学知识。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够准确扮演历史人物，并展现出对历史事件的理解。

3.小组合作评价：我鼓励学生以小组形式进行讨论和研究，并在课堂上进行成果展示。我评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，我会评价学生在小组讨论中是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够有效协调团队工作。

4.课堂测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行简短的小测试。这些测试可能包括选择题、简答题或论述题，旨在检验学生对戊戌变法核心知识的掌握程度。

5.作业评价：对于学生的课后作业，我进行了详细的批改和点评。我不仅关注学生对知识点的掌握，还关注他们的写作能力和分析能力。例如