Chapter4 At the school fair（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语3A

Chapter4Attheschoolfair（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语3A授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“Chapter4Attheschoolfair”展开，包括学校活动的描述、人物对话以及词汇和句型的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与教材第三章“Schoollife”相关联，学生已经学习了关于学校生活的词汇和句型，本节课将在此基础上，进一步拓展学校活动的场景，帮助学生巩固和运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与学校活动的描述和对话，提高语言运用能力；通过了解不同学校活动的文化背景，增强文化意识；通过分析对话中的逻辑关系，提升思维品质；同时，通过自主学习和合作学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够正确描述学校活动，并能进行简单的角色扮演对话。

-举例解释：教师需重点讲解和练习以下内容：

-学校活动词汇的正确使用，如：exhibition,performance,game,competition等。

-描述活动的句型结构，如：Thereisa...attheschoolfair.Wecan.../Theyare.../Itis...

-人物对话的情景模拟，如：Whatareyoudoing?Iam.../Iamlookingatthe.../Iamplayingthe...

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以掌握的点是正确运用过去时态描述活动，以及理解并运用复合句。

-举例解释：

-过去时态的运用：学生可能难以区分现在时和过去时，尤其是在描述过去发生的学校活动时。例如，描述“昨天在学校活动中我参加了舞蹈表演”，学生可能混淆时态。

-复合句的理解：学生可能对复合句的结构和逻辑关系理解不足，例如，“Aftertheperformance,wehadabreakandthenplayedsomegames.”这样的句子结构对学生来说可能是一个难点。

-教学策略：为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下策略：

-通过图片和视频展示学校活动的场景，帮助学生直观理解过去时态的使用。

-设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用过去时态。

-使用简单的复合句进行讲解，并逐步增加句子的复杂度，帮助学生理解复合句的逻辑关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《新思维小学英语3A》教材，包括Chapter4Attheschoolfair的相关内容。

2.辅助材料：准备与学校活动相关的图片和视频，以及描绘学校活动的简笔画或图表，以辅助学生理解活动场景和描述。

3.教学辅助工具：使用白板或投影仪展示教学内容，确保所有学生都能清楚地看到。

4.教学活动材料：准备用于角色扮演的道具，如头饰、旗帜等，以及用于小组讨论的桌椅布置，以营造活跃的课堂氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示学校活动的图片或视频，引导学生讨论他们最喜欢的学校活动，从而激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如学校生活相关的词汇和句型，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括学校活动的描述、人物对话以及词汇和句型的使用。

-学校活动词汇：介绍如exhibition,performance,game,competition等词汇，并举例说明其用法。

-描述活动的句型结构：讲解如"Thereisa...attheschoolfair.Wecan.../Theyare.../Itis..."等句型，并通过图片展示具体活动。

-人物对话：展示人物对话的例子，如"Whatareyoudoing?Iam.../Iamlookingatthe.../Iamplayingthe..."，并引导学生模仿对话。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如展示学校活动的场景图，让学生描述图中发生的事情。

-互动探究：教师引导学生通过小组讨论，探究如何用英语描述学校活动，并鼓励学生提出问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟学校活动中的场景，如展览、表演、游戏等，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.课堂活动（约10分钟）

-游戏环节：教师组织一个与学校活动相关的游戏，如“猜猜我在做什么”，让学生用英语描述自己的活动，提高学生的口语表达能力。

-小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个学校活动进行描述，其他小组猜测活动内容，增强学生的合作意识和团队精神。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生反思：引导学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如让学生用英语描述自己参加过的学校活动，巩固所学知识。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高英语学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够正确运用本节课所学的词汇和句型描述学校活动，如使用"Thereisa...attheschoolfair."来介绍活动。

-学生能够进行简单的角色扮演对话，如"Iamlookingatthe.../Iamplayingthe..."，展示对活动场景的描述。

-学生在口语交流中能够更自然地使用过去时态，描述过去发生的学校活动。

2.文化意识增强

-学生通过学习不同学校活动的描述，对学校文化有了更深入的了解，认识到学校活动是校园生活的重要组成部分。

-学生能够欣赏和尊重不同学校活动的多样性，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质发展

-学生在讨论和角色扮演中，能够分析人物对话中的逻辑关系，理解对话中的意图和情境。

-学生通过小组合作，学会了如何倾听他人意见，尊重不同观点，提高了批判性思维能力。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习和合作学习，学会了如何通过图片和视频等辅助材料来理解新知识。

-学生在课堂上积极参与，提出问题，增强了自主学习的能力。

-学生能够运用所学知识进行课外阅读和写作，提高了语言学习的持续性。

5.实际应用能力

-学生能够将所学的英语知识应用到实际生活中，如向他人介绍自己的学校活动经历。

-学生在家庭和社区中尝试使用英语进行简单的交流，提高了英语的实际应用能力。

6.信心和兴趣增强

-通过本节课的学习，学生对自己的英语学习有了更大的信心，愿意尝试更多的英语学习活动。

-学生对学校活动和英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意在课外时间进行英语学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极回答问题、参与角色扮演等。

-语言准确性：评估学生在描述学校活动和进行角色扮演时，是否正确运用了本节课的词汇和句型。

-语音语调：注意学生的发音和语调是否清晰，是否符合英语口语交流的基本要求。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估学生在小组讨论中的合作效果，包括分工明确、相互尊重、共同完成任务。

-创新性：观察小组在描述学校活动时是否提出了新颖的观点或创意。

-表达能力：评估学生是否能够流利地用英语表达自己的观点和想法。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过填空题或选择题测试学生对本节课所学词汇的掌握情况。

-句型运用：设计简短的文章，要求学生根据提示完成句子，测试学生对句型结构的掌握。

-写作能力：让学生用英语写一段简短的文字，描述自己参加过的学校活动，评估其写作能力。

4.学生自我评价：

-学生反思：引导学生反思自己在课堂上的表现，包括积极参与、正确使用英语词汇和句型等。

-同伴评价：鼓励学生之间相互评价，提供积极的反馈，促进学生之间的互相学习和进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的参与度、语言准确性等方面进行评价，并给予具体的改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师评价小组成果的创新性和表达能力，指出学生在讨论中的亮点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师针对测试结果提供反馈，帮助学生识别自己的强项和弱点，并制定相应的学习计划。

-针对自我评价和同伴评价：教师鼓励学生接受同伴的评价，同时引导他们如何从自我评价和同伴评价中获取成长。课后作业1.书面作业：

-作业内容：请学生用英语写一篇短文，描述他们在学校参加过的最难忘的一次活动。要求学生使用本节课所学的词汇和句型，如"Therewasa...atschool.Ienjoyed.../Wehadagreattime..."。

-作业目的：通过写作练习，巩固学生对学校活动词汇和句型的运用，提高学生的英语写作能力。

2.角色扮演：

-作业内容：让学生根据本节课学到的对话内容，设计一个新的对话场景，并进行角色扮演。

-作业目的：通过角色扮演，加深学生对对话结构的理解，提高学生的口语表达能力。

3.家庭活动：

-作业内容：让学生询问家庭成员参加过哪些学校活动，并记录下来，第二天在课堂上分享。

-作业目的：通过家庭活动，让学生将英语学习与日常生活相结合，提高英语的实际应用能力。

4.图片描述：

-作业内容：提供一张描述学校活动的图片，让学生用英语描述图片中的场景和人物。

-作业目的：通过图片描述，锻炼学生的观察能力和英语表达能力。

5.词汇拓展：

-作业内容：列出本节课所学的学校活动相关词汇，让学生思考并补充更多相关的词汇。

-作业目的：通过词汇拓展，扩大学生的词汇量，增强学生的语言知识储备。

作业答案示例：

1.书面作业：

Therewasaschoolsportsdaylastweek.Wehadalotoffun.Iparticipatedintherelayrace.Weworkedtogetherasateamandwonthefirstprize.Aftertherace,wehadapicnicandplayedsomegames.

2.角色扮演：

-StudentA:Whatareyoudoing?

-StudentB:Iamlookingattheschoolfair.Therearemanystallsandactivities.Iamgoingtotrysomesnacksandwatchtheperformances.

3.家庭活动：

Mymothertoldmethatsheonceparticipatedinaschoolartcompetition.Shewonthefirstprizeinpainting.

4.图片描述：

Thereisaschoolsciencefairinthepicture.Manystudentsareshowingtheirprojects.Somearedemonstratingexperiments,andothersareexplainingtheirprojectstovisitors.

5.词汇拓展：

Schoolactivities:sportsday,artcompetition,sciencefair,musicfestival,bookfair,etc.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。我们通过描述学校活动，让学生们用英语表达自己参加过的难忘经历，这个环节我觉得挺有意义的。但是，在回顾和总结这节课的时候，我也有一些想法和反思。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。学生们在角色扮演和小组讨论中都很投入，他们的参与度很高。这让我感到很欣慰，因为我知道他们对英语学习有了更浓厚的兴趣。不过，我也注意到有些学生比较内向，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们在课堂上多开口，多练习。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了图片和视频来展示学校活动的场景，这样可以帮助学生更好地理解课文内容。同时，我也设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在实践中学习。我觉得这些方法还是挺有效的，因为学生们在活动中表现得非常积极。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述学校活动时，词汇量不够丰富，句型结构也比较简单。这说明我们在词汇和句型教学上还需要加强。我打算在接下来的教学中，更多地关注学生的词汇积累和句型运用，通过阅读和写作练习来提高他们的语言能力。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的时间分配还不够合理。有时候，我会因为某个环节的讨论时间过长，导致后面的内容没有足够的时间讲解。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注意时