2015一年级品生下册《我的这一年》教学实录 北师大版

2015一年级品生下册《我的这一年》教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我的这一年》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会责任感。通过回顾过去一年的生活和学习，学生能够增强自我认知，提升时间管理和规划能力，同时培养对家庭、学校和社会的认识，激发学生对生活事件的反思和感悟，促进其形成积极向上的生活态度和价值观。学情分析一年级下册的学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，但注意力集中时间相对较短。在知识层面，学生对时间的概念较为模糊，对过去一年的记忆可能零散，缺乏系统的回顾。在能力方面，学生的语言表达能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但尚不成熟。在素质方面，学生的自我意识和责任感初步形成，但需要通过具体的活动来培养和强化。

行为习惯上，一年级学生的课堂纪律意识较弱，容易受到外界干扰，需要教师耐心引导。在学习《我的这一年》这一课时，学生可能会对个人经历感兴趣，但也可能因为回忆不够完整而感到困难。这对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生可能需要教师的帮助来梳理和回忆过去一年的重要事件，教师应提供适当的引导和提示。

2.由于学生注意力集中的时间有限，课程设计应注重互动性和趣味性，以吸引学生的注意力。

3.教师需关注学生的个体差异，对于记忆力和表达能力较强的学生，可以适当提高要求，而对于较弱的学生，则应给予更多的支持和鼓励。

4.通过课程的学习，学生能够逐渐养成良好的回顾和总结的习惯，这对他们未来的学习和生活都有积极的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的这一年》的教材，包含相关插图和活动指南。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及反映学生一年成长变化的视频片段。

3.教学工具：准备小黑板或白板，用于展示时间轴和学生的成长故事。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便签纸和彩色笔，以便学生记录和分享个人经历。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起回顾一下过去的一年，看看我们在学习、生活上有哪些收获和成长。（用时1分钟）

2.情境创设：播放一段轻松愉快的背景音乐，展示一系列学生过去一年的照片，引导学生进入回忆的氛围。（用时2分钟）

3.提出问题：你们觉得过去的一年有哪些值得回忆的事情？这些事情给你们带来了什么感受？（用时2分钟）

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过回顾过去一年的生活和学习，引导学生认识时间的重要性，培养时间管理能力和自我反思能力。（用时1分钟）

2.主题讲解：介绍“我的这一年”的主题，引导学生了解课程内容。（用时2分钟）

3.时间轴制作：讲解时间轴的制作方法，展示示例，指导学生制作个人时间轴。（用时5分钟）

4.成长故事分享：讲解如何通过时间轴分享自己的成长故事，鼓励学生分享自己的经历。（用时5分钟）

5.互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的时间轴和成长故事，教师巡回指导。（用时5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：学生根据时间轴内容，完成相关的练习题，如时间顺序排列、事件描述等。（用时5分钟）

2.小组展示：每组选派代表展示本组的时间轴和成长故事，其他组进行评价。（用时5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：根据学生展示的内容，教师提出问题，引导学生思考。（用时2分钟）

2.学生回答：学生回答教师提出的问题，教师给予及时反馈。（用时3分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生展示的内容，教师提出开放性问题，引导学生深入思考。（用时2分钟）

2.学生回答：学生回答教师提出的问题，教师给予鼓励和引导。（用时3分钟）

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调时间管理和自我反思的重要性。（用时1分钟）

2.学生反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提升自己的核心素养。（用时4分钟）

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。知识点梳理1.时间观念：了解时间的概念，认识年、月、日，理解时间顺序。

2.回顾过去：学会回顾过去一年的重要事件，包括学习、生活、家庭等方面的经历。

3.成长变化：认识到自己在过去一年中的成长和变化，包括知识、能力、情感等方面的进步。

4.时间管理：学习如何合理安排时间，提高时间利用效率。

5.自我反思：通过回顾和总结，学会自我反思，认识到自己的优点和不足。

6.沟通表达：学会用语言和文字表达自己的思考和感受，与他人分享自己的成长故事。

7.团队合作：在小组讨论和分享中，学会与他人合作，共同完成任务。

8.情感态度：培养积极向上的生活态度，增强自信心和责任感。

9.社会认知：了解家庭、学校和社会的关系，认识到自己在社会中的角色。

10.创新思维：在回顾和总结的过程中，培养学生的创新思维，鼓励他们提出新的观点和想法。

11.道德品质：通过回顾和总结，培养学生的道德品质，如诚信、友善、勇敢等。

12.文学素养：通过阅读和分享，提高学生的文学素养，培养良好的阅读习惯。

13.艺术欣赏：欣赏和分享自己或他人的艺术作品，提高审美能力。

14.科学探索：通过观察和思考，培养学生的科学探索精神，激发他们对科学的兴趣。

15.健康生活：了解健康知识，学会健康的生活方式，关注自己的身心健康。

16.环保意识：认识到环境保护的重要性，培养环保意识，从自身做起。

17.国际视野：了解世界各地的文化，拓宽国际视野，培养全球意识。

18.民族自豪：了解中华民族的优秀传统和文化，培养民族自豪感。

19.法律意识：了解基本的法律知识，树立法律意识，遵守法律法规。

20.安全教育：掌握基本的安全知识，提高安全意识，预防意外事故。教学反思与总结今天的《我的这一年》课程，让我感受到了时间的流逝和学生们的成长。在这里，我想对今天的课堂教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放学生们的照片，大家很快就被带入到了回忆的氛围中。我看到很多学生脸上露出了笑容，这说明我们的情境创设起到了作用。不过，我也注意到有些学生对于分享自己的成长故事显得有些紧张，这可能是因为他们对公开表达还不够自信。在今后的教学中，我会尝试更多的互动游戏，帮助学生放松，提高他们的表达能力。

在讲授新课的过程中，我采用了时间轴的制作作为教学手段。这个方法挺实用的，因为它不仅让学生能够直观地看到自己过去一年的变化，还能激发他们的参与热情。我发现，学生们在制作时间轴的时候非常专注，而且他们能从中找到很多自己以前忽略的细节。这让我认识到，直观的教学工具对于一年级学生来说非常重要。

在巩固练习环节，我设计了相关的练习题，让学生们通过实际操作来加深对时间管理和自我反思的理解。从学生的表现来看，他们对这些练习题掌握得还不错，能够根据时间轴的内容进行合理的排序和描述。不过，我也发现有些学生在描述事件时缺乏细节，这说明他们在观察和记录方面还有待提高。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的观察能力和记录习惯。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，让学生们能够自由地表达自己的想法。这节课上，我看到了很多学生敢于提问，敢于发表自己的观点，这是我很欣慰的。但同时，我也注意到有些学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对自己的想法不够坚定。在接下来的教学中，我会鼓励学生更多地参与到讨论中来，提高他们的自信心。

在师生互动环节，我尝试通过提问和引导，让学生们能够深入思考。我发现，当学生们在讨论中提出自己的观点时，他们的思维得到了很好的锻炼。不过，我也意识到，有时候我的问题可能过于简单，没有激发出更深层次的思考。因此，我会在今后的教学中，设计更有挑战性的问题，以促进学生的深度思考。

1.在导入环节，可以尝试更多样化的活动，让学生们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在讲授新课和巩固练习环节，要注重培养学生的观察能力和记录习惯，提高他们的细节处理能力。

3.在课堂提问环节，设计更有深度的问题，激发学生的思考和讨论。

4.加强师生互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

5.定期反思自己的教学，不断调整教学策略，以适应学生的不同需求。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生成长，让他们在未来的日子里，能够更加自信地面对生活和学习。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生更好地投入学习。以下是我对《我的这一年》课程中课堂评价的几个方面的思考：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问来评价学生的学习情况。我设计了不同类型的问题，包括基本知识问答、分析问题和开放性问题。通过这些问题，我可以观察学生对知识的掌握程度，以及他们的思维能力和表达能力。例如，在讨论时间轴时，我会问：“谁能分享一下你过去一年中最难忘的事情？”这样的问题不仅能够帮助学生回顾和反思，还能激发他们的表达欲望。

2.观察评价

观察是课堂评价的重要手段。我会在课堂上观察学生的参与度、合作能力和情感态度。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够积极地参与到讨论中，是否能够尊重他人意见，是否能够提出有建设性的观点。通过观察，我可以对学生的课堂表现有一个直观的了解。

3.测试评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我设计了小测试。这些测试通常包括选择题、填空题和简答题，旨在检查学生对课程内容的理解和记忆。测试结束后，我会及时批改并反馈给每位学生，这样他们就能知道自己哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

4.学生自评和互评

在课程结束时，我会引导学生进行自我评价和互评。学生可以反思自己在时间管理、自我反思、沟通表达等方面的表现，同时也可以评价同伴的