8 制作我的小乐器 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

8制作我的小乐器教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版主备人备课成员教学内容教材：科学四年级上册教科版

内容：制作我的小乐器，包括认识不同乐器的材料、结构及音色，学习制作简单乐器的方法，动手制作自己的小乐器，并尝试演奏。核心素养目标培养学生的创新精神，提高动手实践能力，发展科学探究兴趣，增强对文化艺术的欣赏与参与，形成团队协作意识。重点难点及解决办法重点：

1.认识不同乐器的材料、结构及音色，理解乐器发声原理。

2.学习并掌握制作简单乐器的步骤和方法。

难点：

1.设计并制作出能够发声的小乐器。

2.探索和调整乐器的音色，使之悦耳动听。

解决办法：

1.通过实物展示和图片讲解，帮助学生直观理解乐器的基本构造和发声原理。

2.分步骤指导学生制作小乐器，强调关键步骤和注意事项。

3.组织学生小组讨论，鼓励创新设计，互相交流制作心得。

4.针对音色调整，提供不同材料和制作方法供学生尝试，引导学生观察和比较，找到最佳方案。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，介绍乐器的基本知识，激发学生学习兴趣。

2.实验法：引导学生动手制作小乐器，培养实践操作能力。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，鼓励学生共同设计、制作乐器，提高团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示乐器制作步骤，直观演示制作过程。

2.视频教学：播放乐器制作和演奏的视频，提供直观的学习材料。

3.教学软件：利用音乐制作软件，让学生体验音乐创作的乐趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作小乐器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢音乐吗？有没有自己制作过乐器？”

-展示一些图片或视频片段，展示不同乐器的制作过程和演奏场景。

-简短介绍制作小乐器的意义，如培养动手能力、感受音乐创作乐趣等，为接下来的学习打下基础。

2.制作小乐器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制作小乐器的概念、所需材料和基本步骤。

过程：

-讲解制作小乐器的定义，包括选择材料、设计结构等基本要素。

-介绍常用的制作材料，如木块、纸盒、塑料瓶等，并解释其特性。

-详细讲解制作小乐器的步骤，如切割、打磨、涂色等，使用示意图辅助说明。

3.制作小乐器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解制作小乐器的特性和重要性。

过程：

-选择几个简单的小乐器制作案例，如自制口琴、简易吉他等。

-详细介绍每个案例的制作背景、设计理念、制作过程和音效特点。

-引导学生思考这些案例如何激发创造力，以及在日常生活中如何应用这些小乐器。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个案例或自己设计一个小乐器。

-每组讨论如何选择材料、设计结构和制作步骤，并分享讨论成果。

-鼓励学生提出创新点，如使用环保材料、尝试新的制作方法等。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制作小乐器的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示自己的小乐器，介绍设计思路、制作过程和演奏效果。

-全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

-教师总结各组的亮点和不足，强调制作小乐器的关键点和注意事项。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制作小乐器的意义和乐趣。

过程：

-简要回顾本节课学习的内容，包括制作小乐器的基础知识、案例分析和小组讨论。

-强调制作小乐器对于培养学生的动手能力、创造力和音乐素养的重要性。

-布置课后作业：让学生根据本节课的内容，尝试制作一个简单的小乐器，并记录制作过程和心得体会。

教学过程中的注意事项：

-鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的学习氛围。

-对于动手能力较弱的学生，给予个别指导，确保他们能够顺利完成制作任务。

-鼓励学生发挥想象力，鼓励创新和尝试不同的制作方法。

-通过小组合作和课堂展示，培养学生的团队协作和沟通能力。

-课后作业的设计要符合学生的实际水平，避免过难或过于简单。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《乐器的故事》：介绍各种乐器的起源、发展历史和文化意义，让学生了解乐器背后的故事。

-《简单乐器制作手册》：提供详细的乐器制作教程，包括不同乐器的制作方法和技巧。

-《音乐与科学》：探讨音乐与物理学、心理学等学科的关系，帮助学生理解音乐的科学原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生收集各种乐器的图片和资料，了解不同乐器的制作过程和演奏技巧。

-建议学生尝试制作一些简单的乐器，如口哨、哨子等，通过实践加深对乐器制作的理解。

-引导学生探索乐器在不同文化中的地位和作用，如中国传统乐器与西方乐器的比较。

-鼓励学生参观音乐博物馆或乐器展览，实地感受乐器的魅力和制作工艺。

-建议学生阅读有关音乐创作的书籍，了解音乐创作的基本原则和技巧，激发学生的音乐创作兴趣。

-组织学生进行音乐创作活动，如创作简单的旋律或编曲，培养学生的音乐创作能力。

-鼓励学生参与社区音乐活动，如社区音乐会、合唱团等，提高学生的音乐素养和团队协作能力。

-建议学生学习乐器演奏，如钢琴、吉他等，通过学习乐器提高音乐欣赏能力和表现力。

-组织学生进行音乐欣赏活动，如观看音乐会、音乐会录音等，提高学生的音乐鉴赏能力。

-建议学生参与音乐比赛或演出，锻炼学生的舞台表现力和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课程中，我们可以更多地采用互动式教学，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.实践操作：增加实际操作环节，让学生亲自动手制作小乐器，这样不仅能够增强学生的动手能力，还能让他们在实践中更好地理解理论知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：有时候，学生在课堂上的参与度不够，可能是由于对课程内容不够感兴趣或者学习方法不当。

2.教学方法单一：虽然互动式教学和实际操作对学生有一定吸引力，但教学方法还是相对单一，缺乏多样化的教学手段。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠学生的作品展示，缺乏对学习过程和个体差异的全面考量。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：尝试引入更多的教学手段，如游戏化学习、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，提供个性化的学习指导，帮助不同水平的学生都能有所收获。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习过程和成果。

4.加强家校合作：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.持续学习更新：教师自身也要不断学习新的教学理念和方法，以适应不断变化的教学需求。

6.增加实践机会：与社区或校外机构合作，为学生提供更多的实践机会，如参观乐器制作工厂、参加音乐节等。

7.跨学科融合：尝试将音乐与其他学科如艺术、科学、数学等相结合，让学生在学习音乐的同时，也能学到其他知识。板书设计①制作小乐器的材料

-木块

-纸盒

-塑料瓶

-金属罐

-竹筒

②制作小乐器的结构

-发声体

-振动体

-吸音体

-定音装置

③制作小乐器的步骤

-选择材料

-设计结构

-制作发声体

-制作振动体

-组装与调试

-演奏与测试

④制作小乐器的音色调整

-材料厚度

-结构设计

-振动方式

-吸音材料选择重点题型整理1.题型：设计小乐器

细节：学生需要根据所学的材料、结构和步骤，设计并制作一个小乐器。

举例：请设计一个使用塑料瓶制作的小乐器，并说明你的设计思路和制作步骤。

2.题型：分析乐器发声原理

细节：学生需要解释不同乐器是如何发声的，并分析其原理。

举例：解释吉他是如何通过弦的振动发声的，并讨论如何调整弦的松紧度来改变音调。

3.题型：比较不同乐器的音色

细节：学生需要比较两种不同乐器的音色，并分析其差异。

举例：比较小提琴和钢琴的音色，讨论它们在音色上的不同特点。

4.题型：乐器制作中的问题解决

细节：学生在制作过程中遇到问题，需要提出解决方案。

举例：在制作口琴时，发现音孔不均匀，如何调整以改善音质？

5.题型：乐器制作创新设计

细节：学生需要提出一个创新的小乐器设计，并说明其创新点。

举例：设计一种新型乐器，结合传统乐器元素，并说明其如何创新和改进。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：学生根据本节课所学，选择一种简单的小乐器进行制作，并记录制作过程。要求学生在作业中附上照片或视频，展示制作成果。

2.思考作业：学生思考并回答以下问题：“你认为制作小乐器有哪些意义？在制作过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？”

3.创新作业：学生设计一个自己想象中的新型小乐器，并绘制设计图，说明设计理念和预期效果。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师应给出具体的评价和改进建议。以下为反馈示例：

-对于实践作业，教师可以评价学生的动手能力、制作过程中的创新点以及最终作品的音质和外观。

-对于思考作业，教师可以评价学生的思考深度、问题意识以及解决问题的能力。

-对于创新作业，教师可以评价学生的设计创意、设计图的清晰度和设计的可行性。

3.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的制作经验、思考心得和创新设计。这样不仅能够提高学生的表达能力，还能激发其他学生的学习兴