5 铺满金色巴掌的水泥道（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

5铺满金色巴掌的水泥道（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材。主要内容包括：阅读课文《铺满金色巴掌的水泥道》，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天的景象，感受秋天的美丽。通过课文学习，引导学生欣赏自然之美，培养他们的审美情趣。二、核心素养目标培养学生对自然美景的感知力和审美情趣，提升他们的文学鉴赏能力。通过阅读《铺满金色巴掌的水泥道》，使学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达和文字运用能力。同时，引导学生关注生活细节，激发他们对生活美的发现和感悟，培养他们的观察能力和写作兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《铺满金色巴掌的水泥道》中作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘秋天的景象，体会这些手法在表达情感和描绘景物中的作用。

②学会从课文中提取关键信息，概括文章的主题，并尝试用自己的语言复述课文内容。

2.教学难点，

①理解并运用比喻、拟人等修辞手法，在学生的写作实践中能够灵活运用，创造出生动形象的语言表达。

②培养学生细致观察生活，发现生活中的美，并将这些观察和感受转化为文字的能力。

③引导学生深入思考，如何将个人的情感体验融入对自然景物的描写中，提升学生的情感表达和创作能力。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文三年级上册电子教材平台

-信息化资源：课文音频、相关图片素材、秋天的视频片段

-教学手段：多媒体教学、互动问答、小组讨论、角色扮演五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生提前阅读《铺满金色巴掌的水泥道》课文，并思考“作者是如何用文字描绘秋天的美景的？”

设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的修辞手法和描绘秋天的景象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下对“金色巴掌”这一比喻的理解和感受。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片或视频，引出《铺满金色巴掌的水泥道》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文中的例子，帮助学生理解这些手法在表达情感和描绘景物中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，如：“你认为作者通过哪些修辞手法传达了对秋天的喜爱？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么作者要用‘金色巴掌’来形容落叶？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作练习，如：“请用比喻和拟人等修辞手法，描述你眼中的秋天。”

提供拓展资源：提供与秋天相关的文学作品、摄影作品等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如，指出学生在使用修辞手法上的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，尝试运用所学修辞手法。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，寻找更多关于秋天的文学作品，进行阅读和欣赏。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如：“我发现自己对拟人手法的运用还不够熟练，需要多加练习。”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

学生通过学习《铺满金色巴掌的水泥道》这一课文，掌握了比喻、拟人等修辞手法的基本概念和应用方法。他们能够识别并理解这些修辞手法在文学作品中的作用，并在自己的写作实践中尝试运用。例如，学生在课后作业中用比喻和拟人手法描绘秋天的景色，如“落叶像金黄的蝴蝶在空中翩翩起舞”。

2.阅读理解与鉴赏能力方面：

学生通过阅读课文，提高了对文学作品的理解能力。他们能够从字里行间捕捉到作者的情感，体会作者对秋天的热爱。在课堂讨论中，学生能够分享自己对课文的理解和感受，如：“我觉得作者通过描绘水泥道上的金色巴掌，表达了对秋天变化的惊喜。”

3.写作能力方面：

学生在课堂活动和课后作业中，尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。他们的写作水平得到了提升，能够用更加生动形象的语言表达自己的思想和感受。例如，学生在写作中使用了“秋天的枫叶像火焰一样燃烧”这样的句子，展现了他们的语言运用能力。

4.观察与思考能力方面：

学生在预习和课堂学习中，学会了如何观察生活中的细节，并将其转化为文字。他们能够从平凡的事物中发现美，如：“我发现树叶在阳光下闪烁着金色的光芒，就像铺满金色巴掌的水泥道一样。”

5.情感态度与价值观方面：

通过学习课文，学生感受到了作者对自然的热爱和对生活的感悟。他们能够从作品中体会到人与自然和谐共生的理念，如：“我觉得我们应该珍惜大自然，保护环境，让我们的世界更加美好。”

6.团队合作与沟通能力方面：

在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，锻炼了团队合作和沟通能力。他们在讨论中互相启发，共同解决问题，如：“我们小组一起讨论了如何用比喻和拟人手法描绘秋天的景色，最后达成了共识。”

7.自主学习能力方面：

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展中，展现了良好的自主学习能力。他们能够主动查找资料、提出问题、解决问题，如：“我在网上找到了关于秋天的更多资料，了解了不同地区秋天的特点。”

8.反思与改进能力方面：

学生在完成作业和课后拓展后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，并提出改进建议。例如：“我觉得我在写作时，对修辞手法的运用还不够熟练，需要多加练习。”七、教学反思与改进这节课下来，我感到既有成就感，也有一些不足之处需要反思和改进。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度很高，尤其是小组讨论环节，大家都很积极。但是，我发现有些学生对于比喻和拟人等修辞手法的理解还不够深入。在今后的教学中，我打算通过更直观的教学手段来加强这部分的教学，比如制作一些插图或者动画，让学生更直观地感受到修辞手法的效果。

其次，我在讲解知识点时，可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作。有些学生对于如何将这些修辞手法应用到自己的写作中感到困惑。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些写作练习，让学生在实践中学习和运用这些修辞手法。

另外，我在课堂上的提问环节，发现有些问题过于简单，没有很好地激发学生的思考。今后，我会设计更多有深度、有挑战性的问题，引导学生在思考中学习，培养他们的批判性思维。

在教学组织方面，我发现小组讨论时，个别小组的讨论氛围不够热烈。这可能是因为小组分工不明确或者学生对讨论内容不够熟悉。为了解决这个问题，我会在课前对小组进行更细致的分工，确保每个学生都有参与讨论的机会，同时提前提供讨论话题的相关资料，帮助学生更好地准备。

在评价方式上，我主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价他们的学习效果。我认为这种评价方式可以更全面地了解学生的学习情况，但在今后的教学中，我打算增加一些课堂即时评价，如口头表扬、小组互评等，以增强学生的自信心和参与感。

最后，我注意到有些学生在课后拓展学习方面积极性不高。为了提高他们的学习兴趣，我计划在今后的教学中，引入更多与生活实际相关的教学内容，让学生感受到学习的实用价值。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《秋天的信》选自某儿童文学期刊，作者通过孩子视角描绘秋天的景象，语言生动，富有童趣。

-视频资源：纪录片《秋天的秘密》，展示秋天的自然景观和动植物的变化，增强学生对秋天多角度的理解。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生阅读《秋天的信》，思考文章中使用了哪些修辞手法，并尝试在文章中找出自己最喜欢的句子，写下自己的感受。

-视频资源要求：观看《秋天的秘密》纪录片，记录下自己印象最深刻的画面或自然现象，并思考这些画面如何启发自己对秋天的描写。

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主完成阅读和观看任务，可以与家长或朋友分享自己的阅读和观后感。

-教师指导：教师可以推荐阅读材料，如《秋天的信》的作者其他作品，或者提供与纪录片相关的背景资料，帮助学生更好地理解拓展内容。

-解答疑问：学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，可以通过课堂时间、邮件或学生答疑时间进行。

-创作练习：学生可以根据阅读材料和视频资源，创作一篇关于秋天的作文，运用本节课学到的修辞手法，展现自己对秋天的独特视角。

-作