16 海上日出教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

16海上日出教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“16海上日出”为题，结合四年级下册语文统编版教材，通过引导学生观察、感受海上日出的壮丽景象，培养学生对自然美的感知能力。课程设计注重培养学生的阅读理解、语言表达和审美情趣，通过朗读、讨论、绘画等形式，让学生深入理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习本课时，已经具备了一定的阅读理解能力和对自然现象的基本认知。他们能够识别和描述简单的自然景象，并有一定的观察力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界和文学作品普遍保持好奇心和兴趣，他们能够通过图片和描述激发想象力。在学习能力方面，学生已具备基本的文字理解能力，能够进行简单的分析和归纳。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更擅长通过动手实践来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解海上日出的描绘时，学生可能难以把握作者的情感表达和景物描绘的细腻之处。此外，对于一些生僻词汇的理解和运用也可能成为难点。在课堂讨论和表达中，部分学生可能因为缺乏自信而难以积极参与。因此，教师需要引导学生深入感受文本，并通过多种教学活动激发学生的参与热情。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子教材平台

-课程平台：班级网络学习平台、学校图书馆电子资源

-信息化资源：海上日出图片库、相关视频资料

-教学手段：实物模型、绘画工具、投影仪、白板教学过程一、导入新课

1.教师通过展示海上日出的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习氛围。

2.教师提问：“同学们，你们见过海上日出吗？请分享一下你们的感受。”

3.学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习《海上日出》这篇课文，感受海上日出的壮丽景象。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.学生再次朗读课文，注意停顿和语气，体会作者对海上日出的描绘。

4.教师提问：“同学们，你们从课文中感受到了什么？”

5.学生回答，教师总结并引出全文侧重点：“课文主要描绘了海上日出的景象，通过作者细腻的描绘，让我们感受到了海上日出的壮丽和美丽。”

三、精读课文，深入理解

1.教师引导学生找出描写海上日出的句子，让学生朗读并体会作者的情感。

2.教师提问：“同学们，从这些句子中，你们感受到了作者对海上日出的哪些情感？”

3.学生回答，教师总结并引导学生理解作者对海上日出的赞美之情。

4.教师提问：“作者在描写海上日出时，运用了哪些修辞手法？请举例说明。”

5.学生回答，教师讲解修辞手法，并举例说明其在课文中的运用。

6.教师引导学生找出描写海上日出景象的句子，让学生用自己的语言进行描述。

7.学生描述，教师点评并指导。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：“同学们，如果你们亲自看到海上日出，你们会想些什么？”

2.学生回答，教师总结并引导学生思考生活中的美好景象。

3.教师提问：“同学们，你们认为作者在描写海上日出时，哪些地方写得很生动？”

4.学生回答，教师总结并引导学生关注作者在描写景物时的细腻笔触。

5.教师引导学生进行仿写练习，要求学生以“我看到了……”为开头，描绘一处自然景象。

6.学生仿写，教师点评并指导。

五、课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结海上日出的景象和作者的情感。

2.教师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们有哪些收获？”

3.学生回答，教师总结并强调课文中的重点知识。

4.教师鼓励学生在生活中多观察、多感受，提高自己的审美情趣。

六、布置作业，巩固提升

1.课后阅读《海上日出》全文，体会作者的情感。

2.以“我看到了……”为开头，描绘一处自然景象，字数不限。

3.家长协助学生完成课后练习题。

4.下节课进行小组讨论，分享各自的学习心得。知识点梳理1.**课文理解与赏析**

-理解课文《海上日出》的主题思想，即描绘海上日出的壮丽景象，表达作者对自然美的赞美之情。

-掌握课文中的生字词，如“破晓”、“辉煌”、“曙光”等，并学会正确书写。

-通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解作者如何通过文字描绘出海上日出的美丽画面。

2.**语言表达与运用**

-学习作者如何运用生动形象的语言描绘景物，提高自己的语言表达能力。

-练习用优美的语言描述自然景象，如日出、日落、云彩等。

3.**观察与思考**

-学习观察自然的方法，如观察天空的颜色变化、海面的波涛等。

-培养学生对自然现象的思考能力，如分析日出时天空颜色的变化原因。

4.**审美情趣培养**

-通过欣赏海上日出的美景，培养学生的审美情趣。

-引导学生从不同角度欣赏自然之美，提高对美的感知能力。

5.**情感态度与价值观**

-理解作者对自然界的热爱之情，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。

-通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，如尊重自然、保护环境。

6.**阅读策略与方法**

-学习通过朗读、默读、精读等方法提高阅读理解能力。

-掌握在阅读中抓关键词、理解句子含义的技巧。

7.**写作技巧**

-学习作者如何通过细节描写、修辞手法等增强文章的表现力。

-练习写作，如写景、抒情等，提高写作水平。

8.**跨学科知识**

-结合地理知识，了解日出日落的原因。

-结合科学知识，理解天空颜色变化的原因。

9.**文化传承与理解**

-了解我国古代对日出的描写和赞美，感受中华文化的魅力。

-通过学习课文，理解自然与人类生活的密切关系。

10.**实践与反思**

-在生活中观察自然景象，如日出、日落、云彩等，并将观察结果记录下来。

-反思自己的观察和体验，提高对自然现象的理解和感悟。板书设计①文章主题与结构

-主题：海上日出

-结构：描写日出前、日出时、日出后的景象

②生字词

-生字：破晓、辉煌、曙光、霞光、波涛

-词语：金光闪闪、光芒四射、波光粼粼

③描写手法

-比喻：如“太阳像一个巨大的火球”

-拟人：如“太阳好像害羞地躲到了海平线后面”

④关键句

-“太阳好像害羞地躲到了海平线后面”

-“海面上波光粼粼，金光闪闪”

-“天空被染成了红色，霞光万丈”

⑤情感表达

-作者对海上日出的赞美之情

-对自然美景的热爱之情

⑥教学目标

-理解课文内容，感受海上日出的美丽景象

-学习作者运用修辞手法描绘景物的方法

-培养学生的审美情趣和观察力

⑦课堂活动

-朗读课文，体会作者的情感

-描绘海上日出的画面

-分组讨论，分享对课文的理解和感受

⑧作业布置

-课后阅读《海上日出》全文

-写一篇关于海上日出的短文

-观察自然景象，记录观察日记教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。对于生字词的学习，大部分学生能够正确朗读和书写。在朗读课文时，学生能够把握语气和节奏，较好地传达出作者的情感。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕课文内容提出自己的观点，并能够与同伴进行有效的交流和合作。在分享海上日出描绘的句子时，学生能够结合自己的生活经验进行拓展，展现了良好的思维能力和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对课文中的生字词、描写手法和情感表达有较好的理解。但在细节把握上，部分学生还需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在学习中的优点和不足。在互评环节，学生能够提出建设性的意见，帮助同学改进学习方法。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-针对课堂表现：教师鼓励学生继续保持积极的学习态度，并提出在今后的学习中要更加注重细节，提高阅读理解的深度。

-针对小组讨论成果展示：教师肯定了学生在讨论中的积极参与和合作精神，建议学生在讨论时更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师指出学生在细节把握上的不足，并建议学生在课后加强练习，通过多读、多写来提高自己的语文素养。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和同伴互助，这有助于提高学生的学习能力和团队协作能力。

-针对作业完成情况：教师提醒学生要认真完成课后作业，并通过作业来巩固所学知识，提高自己的写作水平。

总体评价：

本节课学生的课堂表现良好，学习态度积极，能够积极参与课堂活动。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对性地进行教学，以促进每个学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海上的日出》作者巴金的生平事迹，了解作者的创作背景和灵感来源。

-视频资源：自然纪录片中关于日出的片段，特别是海上的日出，以增强学生对自然美景的直观感受。

-文学作品：《日出》等描写日出的文学作品，让学生对比阅读，感受不同作者对日出的不同描绘手法和情感表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，通过阅读了解巴金先生的生平事迹，感受他创作《海上日出》时的情感和心境。

-观看自然纪录片中的日出片段，让学生结合课文中的描述，思考自然现象背后的科学原理，如日出时天空颜色的变化。

-推荐学生阅读《日出》等文学作品，通过对比阅读，学习不同作者如何运用语言描绘自然景象，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生可以尝试撰写一篇关