12总也倒不了的老屋教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

12总也倒不了的老屋教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12总也倒不了的老屋教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕统编版语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》展开，通过阅读课文，学习故事中老屋与孩子们的互动，理解关爱他人、乐于助人的美好品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段已接触的童话故事、寓言故事等文学形式有关，有助于学生进一步了解并欣赏不同类型的文学作品，培养学生的阅读兴趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《总也倒不了的老屋》，学习运用生动形象的语言描述事物，提高学生的语言表达能力。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析故事情节，理解人物性格，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏故事中感受文学之美，激发学生的想象力和创造力。

4.强化学生的文化自信，通过学习经典故事，传承中华优秀传统文化，培养学生的文化认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解故事主题：重点在于引导学生理解《总也倒不了的老屋》所传达的关爱他人、乐于助人的主题。

2.人物形象分析：重点在于帮助学生分析故事中老屋和其他角色的性格特点，以及他们之间的关系。

难点：

1.文学鉴赏：难点在于学生如何从文学角度欣赏和解读文本，理解文学语言和修辞手法。

2.情感体验：难点在于学生如何通过阅读体验故事中的情感，并能够表达自己的感受。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解故事情节和人物关系，从而把握故事主题。

2.引导学生分析故事中的修辞手法，如拟人、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.设计情感体验活动，如绘制情感卡片、写读后感等，帮助学生表达对故事的情感体验。

4.结合生活实际，引导学生思考如何在现实生活中践行故事中的美好品质，增强学生的情感共鸣和实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如老屋、孩子们的生活场景等，以及简短的视频片段，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学工具：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于制作故事中的角色和场景，增强学生的动手能力和参与感。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室一角布置阅读角，提供舒适的阅读环境。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于老屋的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们觉得老屋是什么样的地方？”

2.学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题：“今天，我们就来学习一篇关于老屋的故事——《总也倒不了的老屋》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，学生跟读，教师引导学生注意生字词的读音和书写。

2.讲解生字词，通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。

3.分析故事情节，提问：“故事中老屋为什么总也倒不了？孩子们和老屋之间发生了哪些有趣的事情？”

4.学生回答问题，教师总结并强调重点：老屋虽然年久失修，但仍然坚强地屹立不倒，它像一位慈祥的老人，关爱着孩子们。

5.分析人物形象，提问：“你们觉得老屋是一个怎样的角色？孩子们呢？”

6.学生讨论并分享观点，教师引导学生从故事中感受人物的性格特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作，根据课文内容绘制老屋和孩子们的场景。

2.学生展示作品，教师点评并鼓励学生的创意和想象力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们在生活中有没有遇到过需要帮助的人？你们是怎么做的？”

2.学生分享自己的经历，教师总结并强调关爱他人、乐于助人的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是老屋，你们会希望孩子们怎样对待你们？”

2.学生回答问题，教师引导学生思考并总结：老屋希望孩子们爱护它、尊重它。

3.教师总结：“今天我们学习了《总也倒不了的老屋》，我们要学会关爱他人、乐于助人，就像老屋一样，成为一个温暖的人。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.学生分享自己在生活中关爱他人、乐于助人的例子。

2.教师引导学生思考：如何将这种品质应用到日常生活中，成为一个有爱心的人。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的重要性。

2.布置作业：学生写一篇关于自己关爱他人、乐于助人的小故事。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《安徒生童话》中的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，这些作品同样体现了关爱他人、乐于助人的主题。

-中国传统文化故事：《孟母三迁》、《孔融让梨》等，通过这些故事可以进一步丰富学生对美好品质的理解。

-现代文学作品：如鲁迅的《故乡》，通过对故乡的描写，反映了对家乡和人民的深情。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读上述推荐的文学作品，通过阅读了解不同时代、不同文化背景下的人物形象和故事情节。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，选择上述故事中的角色进行扮演，通过角色体验来深入理解人物的性格特点。

-主题讨论：在班级内开展“关爱他人，乐于助人”的主题讨论，让学生分享自己的亲身经历或见闻，增强学生对这一主题的感性认识。

-课堂报告：要求学生选择上述故事中的人物或事件，制作成口头报告或PPT展示，锻炼学生的表达能力。

-诗歌创作：鼓励学生以“关爱”为主题，创作一首诗歌，通过诗歌表达对关爱他人、乐于助人这一美好品质的理解和感悟。

-家校互动：建议家长在家中与孩子一起阅读相关书籍，讨论故事中的道理，增进亲子关系，同时强化孩子的道德教育。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、照顾留守儿童等，将书本知识与实际行动相结合，培养学生的社会责任感。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《总也倒不了的老屋》这节课的教学反思。这节课结束后，我感到既有收获也有不足，下面我就来谈谈我的想法。

首先，我觉得课堂氛围的营造是这节课的一个亮点。通过播放老屋的图片和视频，孩子们很快就进入了故事情境，他们的兴趣被充分调动起来。但是，我也发现有些学生对于图片和视频的解读不够深入，这可能是因为他们对相关背景知识了解不足。所以，在今后的教学中，我打算增加一些与教学内容相关的背景知识介绍，比如关于老屋的建筑特点、历史背景等，这样可以帮助学生更好地理解故事。

其次，我在讲授新课的过程中，发现学生对故事主题的理解比较到位，但对于人物形象的分析还不够深入。比如，在分析老屋这个角色时，很多学生只是简单地认为它很坚强，但并没有挖掘出它背后的深层含义。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生从多角度分析人物，比如通过角色之间的对话、行为举止等来理解人物的性格特点。

此外，课堂互动环节也让我有了新的认识。虽然学生们在讨论中表现得比较积极，但我也注意到，有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论的话题不感兴趣或者不擅长表达。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，设计更多贴近学生生活的话题，同时鼓励学生大胆表达自己的观点，营造一个包容、鼓励的氛围。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是学生的作业完成情况参差不齐。有些学生能够认真完成作业，但也有一些学生对作业不够重视。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，加强对作业的指导，让学生明白作业的重要性，同时也要关注学生的个体差异，给予他们适当的帮助和指导。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，作为教师，我们需要不断学习，更新自己的教学理念和方法。在教学过程中，我们要关注学生的需求，了解他们的兴趣点，这样才能更好地激发他们的学习热情。同时，我们也要学会反思，从每一次的教学中吸取经验教训，不断提升自己的教学水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-老屋的形象特点：坚固、乐于助人、慈祥。

-孩子们的性格特点：善良、勇敢、富有爱心。

-故事主题：关爱他人，乐于助人。

②本文重点词：

-坚固：形容老屋的耐用和稳固。

-慈祥：形容老屋对孩子们的关心和爱护。

-善良：形容孩子们的品德，乐于助人。

③本文重点句：

-“老屋说：‘你们不用怕，我总也倒不了！’”

-“孩子们笑了，他们觉得老屋就像自己的亲人一样。”

-“从那以后，孩子们每天放学后都会来看老屋，给它擦擦窗户，拔拔草。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对《总也倒不了的老屋》这节课的课堂评价方案：

1.课堂提问评价：

-提问设计：在课堂上，我将设计一系列与课文内容相关的问题，旨在检验学生对故事情节、人物形象和主题的理解程度。

-提问方式：通过个别提问、小组讨论、全班讨论等方式，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

-评价标准：观察学生的回答是否准确、完整，是否能结合课文内容进行分析，以及学生的语言表达是否流畅。

2.观察评价：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括是否认真听讲、是否积极回答问题、是否主动参与小组讨论等。

-学习态度：关注学生的学习态度，如是否认真完成作业、是否对学习内容感兴趣等。

-评价标准：根据学生的参与度和学习态度，对学生的课堂表现进行评价。

3.测试评价：

-课堂小测验：在课程结束后，进行简短的小测验，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-评价标准：根据学生的测试成绩，了解学生对故事情节、人物形象、主题等知识点的掌握程度。

4.作业评价：

-作业内容：布置与课文内容相关的作业，如写读后感、绘制故事场景图等。

-评价标准：对学生的作业进行认真