03 24 愚公移山2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

0324愚公移山2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）0324愚公移山2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）设计意图本教学设计旨在通过引导学生深入理解《愚公移山》的故事，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析愚公移山的精神内涵，激发学生的意志力和毅力，使其在学习生活中能够克服困难，不断进取。同时，结合课本内容，引导学生思考个人与集体、理想与现实的关系，培养学生的社会主义核心价值观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过《愚公移山》的学习，学生能够理解和传承中华民族的坚韧不拔、自强不息的精神，提升审美鉴赏能力，感受古典文学的魅力；同时，通过语言文字的学习，增强语言运用能力，提高语文素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事，对寓言的文体特点有所了解，具备一定的阅读理解能力。在语文学习中，学生已具备一定的汉字识别能力和简单的文言文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对古典文学故事具有浓厚的兴趣，他们渴望了解故事背后的道理和人物形象。学生在语文学习上表现出较强的分析能力和思考能力，学习风格偏向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《愚公移山》时，可能会遇到古文词汇和句式理解困难的问题。此外，对于故事中蕴含的哲理和价值观的把握，学生可能存在一定的困惑。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供必要的指导和帮助，以帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《愚公移山》课文，以及河北专版八年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如愚公移山的插图，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解故事情境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、讨论要点和教学活动。

4.教室布置：设置讨论小组，布置舒适的阅读和讨论空间，以便学生更好地参与课堂活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于愚公移山的动画片或相关视频，引导学生观看并思考：愚公移山的故事给你带来了哪些启示？

2.提出问题：同学们，你们知道愚公是谁吗？他为什么要移山？这个故事想要告诉我们什么道理？

3.学生回答：教师总结并引出课题《愚公移山》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.分析人物：讲解愚公、智叟等人物形象，引导学生理解他们的性格特点和故事寓意。

3.理解故事：分析故事情节，让学生了解愚公移山的经过，以及他最终实现目标的原因。

4.阐述哲理：讲解愚公移山所蕴含的哲理，如坚持不懈、勇于拼搏、团结协作等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提问关于课文内容的问题，如愚公移山的原因、智叟的态度等，让学生回答并分享自己的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论愚公移山的故事对现实生活的启示，并选出代表进行分享。

（四）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行点评和补充，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

3.课堂游戏：组织一个与愚公移山相关的小游戏，让学生在游戏中体验团结协作的力量。

（五）总结提升（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调愚公移山所蕴含的哲理。

2.学生分享：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-朗读课文（5分钟）

-分析人物（5分钟）

-理解故事（5分钟）

-阐述哲理（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-课堂提问（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问（5分钟）

-学生提问（5分钟）

-课堂游戏（5分钟）

5.总结提升（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《列子·汤问》中的原文节选，让学生更深入地了解愚公移山的背景和原文表述。

-《韩非子·喻老》中关于愚公移山的寓言故事，比较不同文献中对同一故事的记载和解读。

-《庄子·逍遥游》中的相关段落，探讨庄子对于“无为”与“有为”的看法，与愚公移山的故事进行对比。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同文化背景下对“愚公移山”故事的不同解读，比较其异同。

-让学生思考愚公移山精神在现代社会中的意义，如科技创新、环境保护等方面的应用。

-组织学生进行角色扮演，模拟愚公与智叟的对话，深入探讨故事的深层含义。

-布置学生撰写一篇关于愚公移山精神在现代生活中的应用案例分析，结合实际生活或历史事件进行阐述。

-学生可以尝试创作自己的寓言故事，以愚公移山精神为主题，展现个人对这一精神的理解和创新。

3.教师指导学生进行拓展阅读和探究时，可以提供以下建议：

-阅读材料应选择与教材内容相符，且具有代表性的文献。

-学生在阅读过程中，应注重对文本的理解和分析，提高批判性思维能力。

-鼓励学生通过小组合作，共同完成拓展阅读和探究任务，培养团队协作能力。

-教师应提供必要的指导，帮助学生解决在阅读和探究过程中遇到的问题。

-在课后，教师可以组织学生进行成果展示，分享自己的学习心得和发现，提高学生的表达能力和自信心。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对《愚公移山》故事的理解程度，检验学生对故事情节、人物性格和故事寓意的把握。

用时：5分钟

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、表情变化、肢体语言等，以评估学生的兴趣和学习态度。

用时：5分钟

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生的合作能力和团队精神，以及他们如何运用所学知识解决问题。

用时：10分钟

-实时反馈：在课堂上，教师应适时给予学生正面反馈，鼓励学生积极参与，并对表现不佳的学生给予适当的指导和帮助。

用时：5分钟

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的测试，如填空题、选择题等，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

用时：5分钟

2.学生互评：

-鼓励学生在小组内进行互评，让学生互相指出彼此的优点和不足，培养他们的评价能力和批判性思维。

用时：5分钟

3.课后评价：

-作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生的理解和应用能力，以及作业的完成质量。

用时：10分钟

-反馈交流：通过作业反馈，与学生交流学习心得，解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。

用时：5分钟

-个性化辅导：针对作业中出现的问题，为学生提供个性化的辅导，帮助他们克服学习难点。

用时：5分钟反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片、视频等资源，将《愚公移山》的故事背景和人物形象直观地呈现在学生面前，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生亲自体验愚公、智叟等人物的角色，加深对故事内涵的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在讲授过程中，部分学生对于文言文的阅读和理解存在困难，影响了课堂互动效果。

2.部分学生对《愚公移山》中蕴含的哲理理解不够深入，导致课堂讨论效果不理想。

3.作业布置和评价方式较为单一，未能充分调动学生的积极性和创造性。

反思改进措施（三）

1.针对文言文阅读问题，可以提前布置预习任务，让学生在课前完成对重点字词的解释和翻译，提高课堂学习效率。

2.在课堂上，可以通过分组讨论、提问互动等方式，引导学生深入思考故事内涵，提升学生的思考能力。

3.作业布置方面，可以设计更多样化的作业，如写作、