13 我爱家乡山和水 （教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

13我爱家乡山和水（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计紧密结合部编版道德与法治二年级上册的“我爱家乡山和水”主题，以家乡的自然景观为切入点，引导学生认识家乡的山水之美，培养他们对家乡的热爱之情。课程内容与课本紧密关联，注重实践与体验，通过图片、视频、实地考察等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强环保意识，传承家乡文化。核心素养目标分析学情分析二年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段。他们对周围的世界充满探索欲望，尤其对家乡的自然环境有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生可能已经初步了解了家乡的一些基本情况，但对于家乡的山和水可能缺乏系统的认知。在能力方面，学生的观察力、表达能力和审美能力正在形成，他们能够通过图片、视频等形式感受家乡的美。在素质方面，学生的环保意识和热爱家乡的情感正在培养中。学生的行为习惯良好，课堂参与度高，但独立思考和分析问题的能力还有待提高。这些特点对课程学习有着积极的影响，教师可以借助学生的兴趣，通过互动式教学，激发他们的学习热情，同时引导学生关注家乡环境，培养他们的社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备家乡山水风景的图片、图表、视频等多媒体资源，以及与家乡环保相关的案例。

3.实验器材：准备简单的环保小工具，如垃圾袋、分类标志等，用于实地观察和环保小实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置家乡地图，营造家乡文化氛围，方便学生交流和学习。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师带领学生进行简短的课前活动，如唱一首关于家乡的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.展示家乡山水风景的图片，引导学生说出自己熟悉的地方，激发学生对家乡的热爱之情。

3.提问：“同学们，你们知道家乡有哪些美丽的山和水吗？它们对我们的家乡有什么作用？”引发学生对家乡山水的好奇心。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师通过PPT展示家乡的山和水的基本知识，如山的特点、水的类型、山水的价值等。

2.引导学生观察家乡的山水风景图片，让学生分享自己最喜欢的山水景色，并说明理由。

3.教师讲解家乡山水的环保知识，如如何保护水源、如何防止水土流失等。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组进行实地观察，记录家乡的山水景观，如河流、湖泊、山川等。

2.每组选取一个家乡的山水景观进行调研，了解其特点、历史和环保情况。

3.学生通过小组合作，制作家乡山水风景的手抄报或PPT，展示给全班同学。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论家乡山水的保护措施，如垃圾分类、节约用水等。

举例回答：如何在家乡进行垃圾分类？我们可以设立分类垃圾桶，让学生学会将可回收物、有害垃圾等分开投放。

2.讨论如何提高环保意识，让更多人参与到保护家乡山水中来。

举例回答：我们可以举办环保知识竞赛、制作宣传海报等方式，提高大家的环保意识。

3.讨论如何将所学知识应用到实际生活中，如节约用水、保护植被等。

举例回答：我们可以在家中节约用水，如洗澡时关紧水龙头，使用节水器具；在户外保护植被，不随意践踏草地。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，如家乡山水的特点、环保知识等。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，如了解了家乡的山水景观、环保措施等。

3.教师鼓励学生在日常生活中关注家乡的环境，共同保护美丽的家乡。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、传说故事，让学生了解家乡的山和水背后的文化底蕴。

-环保科普资料：搜集关于环境保护的科普文章、案例研究，增强学生对环保知识的理解。

-地理知识扩展：提供相关的地理知识，如山脉的形成、河流的流向等，帮助学生从地理角度认识家乡山水。

2.拓展建议：

-家乡文化探索：组织学生参观家乡的历史遗迹、博物馆，了解家乡的历史变迁，增强文化认同感。

-环保实践活动：鼓励学生参与植树造林、清理河流等环保活动，亲身体验环保的重要性。

-地理知识竞赛：举办地理知识竞赛，激发学生学习地理知识的兴趣，提高地理素养。

-制作家乡山水地图：引导学生利用地理信息系统（GIS）制作家乡山水地图，学习地理信息技术的应用。

-环保小发明：鼓励学生发挥创意，设计环保小发明，如节水装置、垃圾分类回收器等，培养学生的创新能力和环保意识。

-家乡山水摄影展：组织学生拍摄家乡的山水风景，举办摄影展，提高学生的审美能力和摄影技巧。

-环保主题班会：定期举行环保主题班会，分享环保知识，讨论环保问题，增强学生的环保责任感。

-家乡山水诗词欣赏：挑选与家乡山水相关的诗词，让学生欣赏和背诵，感受诗词中的山水之美。

-环保小报制作：指导学生制作环保小报，展示环保知识、图片和手抄报，提高学生的动手能力和环保意识。课后作业1.作业内容：请学生收集家乡的山水风景图片，并制作成一张手抄报，展示家乡的自然美景。

答案示例：学生可以选择家乡的河流、湖泊、山脉等自然景观，配以简短的文字描述，如“家乡的XX河，河水清澈见底，两岸绿树成荫”。

2.作业内容：以“我爱家乡的山和水”为主题，写一篇短文，表达对家乡自然环境的热爱之情。

答案示例：我家乡的XX山，四季如春，山上的树木郁郁葱葱，山下的溪水潺潺，是我童年最美好的回忆。

3.作业内容：调查家乡的环保措施，如垃圾分类、污水处理等，并撰写一份简单的调查报告。

答案示例：在我家乡，垃圾分类已经成为居民的自觉行为，社区设有分类垃圾桶，居民们能够将垃圾正确分类投放。

4.作业内容：设计一个环保标语，鼓励大家保护家乡的山水环境。

答案示例：保护山水，从我做起；绿色家园，共同守护。

5.作业内容：思考如何在自己的日常生活中践行环保，写出三条具体的行动建议。

答案示例：

-每天节约用水，尽量使用节水龙头。

-减少一次性用品的使用，如塑料袋、纸杯等。

-多乘坐公共交通工具，减少私家车出行，减少空气污染。

6.作业内容：阅读有关家乡山水的文学作品，摘抄其中描写山水美景的段落，并谈谈自己的感受。

答案示例：摘抄自某篇文学作品：“XX山如画，云雾缭绕，仿佛仙境一般。”感受：这段文字让我感受到了家乡山水的神秘和美丽。

7.作业内容：绘制一张家乡山水地图，标注出重要的山水景点和环保设施。

答案示例：学生可以绘制一张详细的地图，标注出河流、湖泊、公园、污水处理厂等地点。

8.作业内容：与家人一起参与一次环保活动，如植树造林、清理河道等，记录下活动的感受和收获。

答案示例：我与家人一起参加了社区组织的植树活动，虽然辛苦，但看到一棵棵小树苗茁壮成长，我感到非常欣慰。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问学生关于家乡山水的基本知识，观察他们的回答是否准确、流利，以此评估学生对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：在实践活动和小组讨论中，观察学生的参与程度、合作能力和表达能力，以此了解学生的综合素质。

-小组展示：通过小组展示的手抄报、PPT等形式，评价学生的创作能力和对知识的运用能力。

-现场测试：进行简短的小测验，如填写家乡山水相关的填空题、判断题等，即时了解学生对知识的记忆和理解情况。

具体示例：

-提问：“同学们，你们知道我们家乡最著名的山叫什么名字吗？”通过学生的回答，评估他们对家乡地理知识的了解。

-观察在实地观察活动中，学生是否认真记录，是否能够与同伴有效沟通，以此评价他们的观察力和团队合作能力。

-小组展示后，教师可以评价手抄报的设计创意、内容丰富度和小组的协作表现。

-现场测试中，教师可以收集学生的测试卷，分析错误类型，针对性地进行教学调整。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的课后作业进行细致批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-及时反馈：对于作业中的错误，教师应给出明确的改正建议，帮助学生理解和掌握知识点。

-鼓励与激励：在作业评价中，不仅要指出不足，还要鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣。

具体示例：

-对于手抄报作业，教师可以评价内容的准确性、版面的美观度以及学生的创意表达。

-对于短文写作，教师可以关注学生的语言表达、情感表达以及对家乡山水的理解深度。

-对于环保调查报告，教师可以评估学生的调查方法、数据分析能力和环保意识的体现。

-对于环保标语设计，教师可以评价标语的新颖性、易记性和环保意识的传达效果。板书设计①家乡的山和水

-山的特点：高耸、雄伟、四季常青

-水的特点：清澈、蜿蜒、滋养万物

-山水的作用：提供资源、美化环境、承载文化

②家乡的山

-山名：XX山

-地理位置和特点：位于XX地区，海拔XX米，以XX景观著称

-传说故事：XX山的故事

③家乡的水

-河流名称：XX河

-水源和流向：起源于XX，流向XX，滋养XX地区

-水域特点：水质清澈，生物多样

④环保知识

-保护水源：节约用水，防止水污染

-保护植被：植树造林，保护水土

-环保行动：垃圾分类，减少一次性用品使用

⑤情感教育

-热爱家乡：家乡的山和水是我们共同的家园，我们要爱护它

-环保意识：保护环境，从我做起，从身边小事做起教学反思与总结今天上了“我爱家乡山和水”这一课后，我有一些反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围整体来说还是比较活跃的。学生们对于家乡的山和水有着浓厚的兴趣，他们在观察图片、分享故事的过程中，能够积极地参与到课堂中来。这一点让我感到非常欣慰，因为这说明我对教学内容的把握是准确的，能够引起学生的共鸣。

在教学方法上，我尝试了多种形式的教学，比如图片展示、视频播放、实地观察等，这些方法都取得了不错的效果。特别是实地观察环节，学生们通过亲身体验，对家乡的山和水有了更直观的认识，这种体验式的学习方式让他们印象深刻。

然而，我也发现了一些不足。比如，在课堂讨论环节，部分学生表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。对此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的语言表达能力和自信心。

在教学策略上，我注意到有些学生对于环保知识的理解还不够深入。在今后的教学中，我打算增加一些环保案例的分析，让学生通过实际案例来理解环保的重要性，并引导他们思考如何在日常生活中践行环保。

情感态度方面，学生们对家乡的热爱之情得到了很好的体现。他们在分享自己家乡的山水故事时，眼神中充满了自豪和喜悦