2024年五年级英语下册 Unit 2 In Beijing Lesson 12 A Visit to the Great Wall教学实录 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2InBeijingLesson12AVisittotheGreatWall教学实录冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕冀教版五年级英语下册Unit2InBeijingLesson12AVisittotheGreatWall展开，通过情境教学和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习关于长城的英语表达。设计思路包括：导入环节结合图片和视频激发学生学习兴趣，新授环节通过游戏和情景对话引导学生掌握关键词汇和句型，练习环节设计丰富的实践活动，巩固所学知识，最后通过课后拓展作业，培养学生的自主学习能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习长城相关知识，学生能够提高英语听说读写能力，增强对中华文化的了解和认同，培养跨文化交际意识，同时发展批判性思维和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握长城相关词汇，如theGreatWall,theGreatWallofChina,ancient,etc.

2.句型：运用过去时态描述参观长城的经历，如"WevisitedtheGreatWallyesterday."

难点：

1.过去时态的运用：学生可能难以区分现在时和过去时，特别是动词的变化。

2.文化理解：学生可能对长城的历史和文化背景了解有限，影响对文本的理解。

解决办法：

1.通过图片、视频和实物展示，帮助学生直观理解长城及其相关词汇。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习过去时态。

3.结合历史故事和文化介绍，加深学生对长城文化背景的理解，提高文化意识。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过展示长城的图片和视频，营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在合作中学习，提高语言运用能力。

3.运用多媒体教学手段，如PPT展示长城的历史和文化，增强教学的直观性和趣味性。

4.结合游戏化学习，如“单词接龙”和“猜谜语”，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示长城的美丽图片，提问学生：“DoyouknowtheGreatWallofChina?Whatdoyouthinkofit?”引导学生思考长城的壮丽和历史文化价值。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的关于北京的词汇和句型，如“Whereisit?It’sinBeijing.What’sthis?ThisistheGreatWall.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括长城的历史、特点以及相关的英语词汇和句型。

-举例说明：通过展示长城的图片和视频，结合具体例子，如“Yesterday,wevisitedtheGreatWall.It’sveryoldandfamous.”

-互动探究：设计小组讨论活动，让学生分享自己了解的长城故事，并尝试用英语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟一次参观长城的情景，用英语进行对话。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，及时给予指导和纠正，确保学生正确运用所学词汇和句型。

4.拓展活动（约10分钟）

-设计“猜谜语”游戏，让学生通过猜谜语的方式复习本节课的词汇和句型。

-学生分组进行游戏，每组轮流出谜语，其他组猜测，猜对者得分。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调长城的重要性和英语表达的重要性。

-布置作业：让学生课后查找关于长城的资料，用英语写一篇短文，介绍长城的历史和文化。

（1）导入环节

-展示长城的美丽图片，提问：“DoyouknowtheGreatWallofChina?Whatdoyouthinkofit?”

-学生回答后，教师简要介绍长城的历史和文化背景。

-回顾上节课学习的关于北京的词汇和句型，如“Whereisit?It’sinBeijing.What’sthis?ThisistheGreatWall.”

（2）新课呈现环节

-讲解长城的历史、特点以及相关的英语词汇和句型。

-通过展示长城的图片和视频，结合具体例子，如“Yesterday,wevisitedtheGreatWall.It’sveryoldandfamous.”

-设计小组讨论活动，让学生分享自己了解的长城故事，并尝试用英语表达。

（3）巩固练习环节

-组织学生进行角色扮演，模拟一次参观长城的情景，用英语进行对话。

-教师在学生进行角色扮演时，及时给予指导和纠正，确保学生正确运用所学词汇和句型。

（4）拓展活动环节

-设计“猜谜语”游戏，让学生通过猜谜语的方式复习本节课的词汇和句型。

-学生分组进行游戏，每组轮流出谜语，其他组猜测，猜对者得分。

（5）总结与作业布置环节

-总结本节课的学习内容，强调长城的重要性和英语表达的重要性。

-布置作业：让学生课后查找关于长城的资料，用英语写一篇短文，介绍长城的历史和文化。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握与长城相关的英语词汇，如theGreatWall,theGreatWallofChina,ancient,etc.同时，学生能够运用过去时态描述参观长城的经历，如"WevisitedtheGreatWallyesterday."，提高了英语的听说读写能力。

2.文化意识增强：学生对长城的历史和文化背景有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。通过学习长城的故事，学生认识到中国悠久的历史和灿烂的文化，激发了他们对中华文化的兴趣。

3.思维品质发展：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何用英语表达自己的观点，提高了批判性思维能力。在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，进行合理的分析和判断。

4.学习能力提高：通过本节课的学习，学生掌握了学习英语的方法和技巧，如通过图片、视频等直观材料辅助学习，以及通过游戏化学习提高学习兴趣。这些方法有助于学生将所学知识应用于其他学科和生活中。

5.交际能力加强：在模拟参观长城的情景对话中，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高了跨文化交际能力。在与他人合作完成任务的过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，并能够表达自己的观点。

6.情感态度转变：学生在学习过程中，对长城产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索其他历史遗迹的热情。这种积极的学习态度有助于学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

7.综合素质提升：通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度等方面得到了全面发展。他们不仅掌握了英语知识，还培养了良好的学习习惯、团队合作精神和跨文化交际能力。七、板书设计①知识点：

-theGreatWall

-theGreatWallofChina

-ancient

-yesterday

-visited

-veryold

-famous

②词：

-GreatWall

-ancient

-visit

-old

-famous

③句型：

-"WevisitedtheGreatWallyesterday."

-"It’sveryoldandfamous."

-"Whereisit?It’sinBeijing."

-"What’sthis?ThisistheGreatWall."八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够主动回答问题，用英语描述长城的相关信息。

-学生在角色扮演活动中表现出良好的团队合作精神，能够流畅地进行对话。

-学生在小组讨论中能够倾听他人意见，提出自己的观点，并尝试用英语表达。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够根据所学知识，制作关于长城的简单海报或小册子，展示对长城的了解。

-学生在展示过程中，能够运用英语介绍长城的历史、文化和特点。

-学生之间的合作和沟通能力在展示中得到体现，展示了团队协作的效果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对本节课重点词汇和句型的掌握程度。

-测试包括听写、选择题和简答题，涵盖了对长城相关信息的理解和应用。

-学生在测试中表现出较好的英语基础，能够正确书写和运用所学词汇。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业，如写一篇关于长城的短文，能够运用所学词汇和句型。

-作业中展现了学生对长城历史和文化的深入思考，以及对英语写作技巧的掌握。

-学生在作业中遇到的问题，通过教师的批改和反馈得到了及时的纠正和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续努力。

-对小组讨论成果展示，教师提出具体的改进建议，如提高英语表达的流畅性和准确性。

-随堂测试和课后作业的反馈，教师指出学生的优点和不足，并提供相应的学习资源和建议。

-教师与学生进行个别交流，了解学生的学习需求和困难，提供个性化的辅导和帮助。

-教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实情境，如播放长城的视频、展示长城的图片，让学生身临其境地感受长城的魅力，提高学生的学习兴趣。

2.互动式学习：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生英语基础薄弱，对于过去时态的掌握不够扎实，导致在角色扮演和随堂测试中表现不佳。

2.课堂管理方面，有时学生参与度不高，需要更有效地调动学生的积极性。

3.在教学评价上，对学生的反馈不够具体，未能充分激发学生的学习动力。

反思改进措施（三）

1.针对基础薄弱的学生，可以在课前提供额外的辅导材料，如制作过去时态的学习卡片，帮助学生更好地掌握语法规则。

2.在课堂上，通过提问、游戏等方式，增加学生的参与度，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.对学生的反馈要具体而富有建设性，如指出他们在角色扮演中的优点和需要改进的地方，帮助他们更好地提高。

4.可以尝试引入更多多媒体资源，如互动软件、在线学习平台等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

5.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和问题，形成家校共育的良好氛围。课后作业1.写作练习

-描述你昨天参观长城的经历。包括你去长城的原因、看到了什么、感受如何等。

-例：Yesterday,IvisitedtheGreatWall.Itwasveryoldandfamous.Isawmanytouristsandthe长城wasveryhigh.Ifeltsohappytobetherebecauseit'sasymbolofChina.

2.完成句子

-IfIhadachancetovisittheGreatWall,Iwould________.

-例：IfIhadachancetovisittheGreatWall,Iwouldclimbit.

3.选择合适的单词或短语填空

-TheGreatWallisvery________.

-a)oldb)tallc)beautiful

-例：TheGreatWallisveryold.

4.用所给动词的过去式填空

-We________theGreatWallyesterday.

-a)visitb)visitedc)visiting

-例：WevisitedtheGreatWallyesterday.

5.回答问题

-WhatdidyouseeattheGreatWall?

-例：IsawmanytouristsandtheGreatWallwasveryhigh.

6.编写小对话

-A:DidyouvisittheGreatWall?

-B:Yes,Idid.Itwasamazing.

-A:Whatdidyousee?

-B:Isawmanyancientbuildingsandthewallwasverylong.

-例：A:DidyouvisittheGreatWall?

B:Yes,Idid.Itwasamazing.

A:Whatdid