2023三年级英语上册 Unit 3 Body and Feelings Lesson 13 How Do You Feel教学实录 冀教版（三起）

2023三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson13HowDoYouFeel教学实录冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson13HowDoYouFeel

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，尤其是在表达情感和身体感受的语境中。

2.提升学生的跨文化理解能力，通过学习不同文化中表达情感的方式，增强跨文化交流的敏感性。

3.增强学生的语感和语言运用能力，通过模仿和角色扮演，提高学生的英语口语表达能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过课后作业和复习活动，激发学生对英语学习的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的英语词汇和简单的句型结构，对于颜色、动物、家庭成员等主题有所了解。在情感和身体感受方面，学生可能已经接触过一些基本的情绪表达词汇，如happy,sad,tired等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，多数学生喜欢通过游戏和互动活动来学习，同时也愿意参与角色扮演，以提高口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达复杂情感和身体感受时可能会遇到困难，因为这与他们的生活经验有关，且情感词汇较为抽象。此外，对于一些学生来说，将情感与对应的身体感受词汇正确匹配可能存在挑战。此外，由于年龄特点，学生在课堂上的注意力维持可能是一大挑战，需要教师设计多样化的教学活动来保持他们的兴趣。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟医院就诊场景，让学生在情境中运用所学词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演医生和病人，练习询问和回答身体感受，提高口语表达能力。

3.使用多媒体辅助教学，如视频、图片和音频，帮助学生直观理解情感和身体感受的词汇。

4.通过小组讨论，让学生分享自己的情感体验，促进交流与合作能力的提升。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Doyoufeelhappy,sad,ortired?Let'stalkaboutitinEnglish.”

2.学生自由发言，用英语表达自己的感受。

3.老师总结：“Today,wearegoingtolearnabouthowtoexpressourfeelingsinEnglish.Let'sstartwiththevocabulary.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，呈现本节课的主要情感词汇：happy,sad,tired,hungry,thirsty,hot,cold等。

2.老师引导学生用这些词汇造句，如：“IamhappybecauseIhaveanewbook.”（我很高兴因为我有一本新书。）

3.学生跟读并模仿，老师给予个别指导。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.老师提问：“Whatarethemainfeelingsinthepassage?Canyoutellmethesentencesaboutthesefeelings?”

3.学生回答问题，老师给予点评和纠正。

4.老师引导学生分析课文结构，如：“Thepassagestartswithaquestion,'Howdoyoufeel?'Then,itintroducesdifferentfeelingsandexamples.”

5.老师展示课文中的图片，让学生根据图片描述感受，如：“Lookatthepicture.Whodoyouthinkisfeelinghappy?Why?”

6.学生分组讨论，每组派代表回答。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师设计填空题，让学生根据课文内容填写缺失的词汇。

2.学生独立完成，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评和纠正。

4.老师设计选择题，让学生根据课文内容选择正确的答案。

5.学生独立完成，老师点评和纠正。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师引导学生用所学词汇和句型进行角色扮演，如：“Onestudentisadoctor,andtheotherisapatient.Thedoctorasksthepatientabouthisfeelings.”

2.学生积极参与，老师给予鼓励和指导。

3.老师展示PPT，呈现一些与情感相关的英语歌曲或视频，让学生欣赏并跟唱。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置作业：回家后，用所学词汇和句型写一篇关于自己一天的感受的短文。

3.老师提醒学生注意书写规范，鼓励他们用英语表达自己的情感。

4.老师对学生的表现给予肯定，鼓励他们继续努力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇卡片：制作或收集与情感和身体感受相关的词汇卡片，如happy,sad,tired,hungry,thirsty,hot,cold等，以及相应的图片，以便学生在课堂上进行词汇记忆和复习。

-情感故事集：挑选一些适合三年级学生的英语情感故事集，如《IFeelGood》或《Feelings,Feelings,Feelings》，这些故事可以帮助学生更好地理解情感词汇在语境中的使用。

-情感歌曲：选择一些简单的英语歌曲，如《YouAreMySunshine》或《HappyBirthday》，通过歌曲的旋律和歌词，让学生在轻松愉快的氛围中学习情感表达。

-情感动画：推荐一些适合儿童观看的英语动画，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的情感相关片段，让学生在观看动画的同时学习情感表达。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里与家长一起练习用英语表达自己的情感，例如，询问家长今天的心情，并用英语描述。

-角色扮演游戏：在家中或学校组织情感角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，如医生和病人，练习询问和回答情感和身体感受。

-情感日记：引导学生开始写情感日记，每天记录自己的感受，并用英语描述，这不仅有助于提高英语写作能力，还能帮助学生更好地认识和管理自己的情绪。

-情感词汇竞赛：组织班级内的情感词汇竞赛，通过游戏化的方式复习和巩固情感词汇，激发学生的学习兴趣。

-文化探索：通过阅读或观看关于不同文化中情感表达方式的资料，让学生了解不同文化背景下情感表达的差异，拓宽学生的国际视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，用英语表达自己的感受。

-大部分学生能够正确使用情感词汇和句型进行简单的对话。

-个别学生在表达复杂情感时存在困难，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动参与，与同伴合作，共同完成任务。

-学生能够根据图片或情境描述情感，并能够用英语表达自己的观点。

-小组讨论成果展示时，学生能够流利地用英语进行汇报，展示出良好的口语表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对情感词汇和句型的掌握情况。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，以考察学生对情感表达的理解和应用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些复杂情感的表达仍需加强。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和情感理解等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方，培养合作和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们继续努力。

-对于学生在情感表达上的困难，教师提供个别指导，帮助他们克服困难。

-教师针对随堂测试的结果，分析学生的薄弱环节，并在后续教学中进行针对性强化。

-教师鼓励学生在家庭作业中继续练习情感表达，并提供具体的写作建议。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的情感表达能力的提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟医院就诊、朋友聚会等真实情境，让学生在实际语境中运用所学情感词汇和句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，帮助学生直观地理解和记忆情感词汇，这种视觉和听觉的结合使得学习更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂教学中，我发现学生的英语基础和表达能力存在较大差异，一些学生在表达复杂情感时显得较为吃力。

2.课堂互动不足：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动不够充分。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，我计划在教学中增加更多的互动环节，如小组竞赛、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果，并为学生提供及时的反馈。

4.家校合作：我将加强与家长的沟通，共同关注学生的情感表达能力，通过家庭作业和亲子活动，让学生在家庭环境中也能得到锻炼和提升。

5.教学反思与改进：我将定期进行教学反思，根据学生的学习反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，以确保教学活动能够更好地服务于学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFeelingsDiary》是一本适合小学生阅读的日记集，书中收录了不同学生的情感日记，内容丰富，语言简单，有助于学生了解和表达自己的情感。

-视频资源：《FeelingsExpressions》是一系列英语教学视频，通过动画形式展示不同情感的表达方式，学生可以在观看的同时学习如何用英语描述自己的感受。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择《MyFeelingsDiary》中的一篇日记进行阅读，并尝试用自己的话复述日记内容。

-鼓励学生思考日记中提到的情感，并联系自己的生活经验，写出自己的情感日记。

-学生可以与家长分享自己的阅读感受，讨论不同情感的表达方式。

-视频资源：

-学生观看《FeelingsExpressions》视频，注意视频中人物的情感表达和语言使用。

-视频观看后，学生可以尝试模仿视频中的角色，用英语表达自己的情感。

-学生可以制作自己的情感表达卡片，记录下自