2024年春九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐教学实录 （新版）新人教版

2024年春九年级化学下册第11单元盐化肥课题1生活中常见的盐教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“生活中常见的盐”为主题，通过引导学生观察、分析生活中的盐，了解盐的组成、性质和用途，培养学生的观察、分析、归纳等能力。课程设计紧密结合教材内容，以实际生活为背景，通过实验、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。二、核心素养目标1.培养学生观察生活、发现化学现象的能力，提高化学与生活的联系意识。

2.增强学生实验操作技能，通过实验探究盐的性质，提升科学探究能力。

3.强化学生科学思维，通过分析盐的用途，锻炼逻辑推理和批判性思维能力。

4.倡导学生树立环保意识，了解化肥的合理使用，培养学生的社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习本课前，已具备一定的化学基础知识，了解物质的分类、分子与原子等基本概念。在初中化学实验方面，学生已具备基本的实验操作技能，如观察、记录、分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科兴趣较高，喜欢通过实验探究未知。学生具备较强的动手能力和观察能力，能够通过实验操作掌握化学知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受化学现象，部分学生则更倾向于通过理论分析理解化学原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对化学实验的注意事项和操作步骤掌握不够熟练，容易在实验过程中出现错误。在分析盐的性质时，学生可能对化学概念理解不够深入，导致推理过程出现偏差。此外，学生可能对化肥的合理使用和环境保护意识认识不足，需要加强引导和教育。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春九年级化学下册》教材。

2.辅助材料：准备与盐相关的图片、图表、视频等多媒体教学素材。

3.实验器材：准备食盐、氯化钠晶体、硫酸铜晶体等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行实验探究。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，介绍盐的基本概念和分类，明确预习任务，要求学生识别生活中常见的盐。

设计预习问题：提出问题如“盐在生活中的作用有哪些？”和“你能否列举几种常见的盐？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生有针对性地预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解盐的基本知识。

思考预习问题：学生根据预习内容，思考盐的用途和分类。

提交预习成果：学生提交预习笔记，展示对盐的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解盐的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“食盐与健康”的案例引入，激发学生对盐的兴趣。

讲解知识点：讲解盐的化学性质，如溶解性、反应性等。

组织课堂活动：进行“盐的性质实验”，让学生观察和记录实验现象。

解答疑问：针对学生在实验中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察和记录实验结果。

提问与讨论：学生在实验后提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解盐的化学性质，帮助学生理解抽象概念。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习盐的性质。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解盐的化学性质，掌握实验操作技能。

通过实践活动，提高学生的观察能力和实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生调查家乡的盐资源，了解盐的采集和加工过程。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入了解盐的化学和生物学应用。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生完成调查报告，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过调查和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。

作用与目的：

巩固学生对盐的化学性质的理解，拓展学生的知识面。

通过反思，培养学生的自我评价能力和终身学习意识。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确地识别生活中常见的盐，如食盐、硫酸钠、碳酸钠等，并了解它们的化学名称和化学式。

学生掌握了盐的溶解性、反应性等基本化学性质，能够解释盐在生活中的作用，如调味、防腐、工业用途等。

学生了解了化肥的种类、作用和合理使用方法，认识到化肥对农业生产的重要性，以及过量使用化肥对环境的潜在危害。

2.能力提升方面：

学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验现象的能力，学会了如何设计实验方案、进行实验操作和得出结论。

学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作、沟通表达和解决问题的能力。

学生通过自主学习，培养了独立思考和自主学习的能力，能够主动查找资料、整理信息并形成自己的观点。

3.思维发展方面：

学生在分析盐的性质和用途时，运用了比较、分类、归纳等思维方法，提高了逻辑推理和批判性思维能力。

学生在讨论化肥的合理使用时，能够从环境保护和可持续发展的角度出发，形成正确的价值观和责任感。

学生在反思自己的学习过程时，能够认识到自己的不足，并提出改进措施，促进了自我提升。

4.情感态度价值观方面：

学生通过学习，对化学学科产生了浓厚的兴趣，增强了学习化学的自信心。

学生认识到化学知识与日常生活密切相关，激发了他们探索化学奥秘的欲望。

学生在了解化肥对环境的影响后，树立了环保意识，增强了社会责任感。

5.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如合理使用食盐、选择合适的化肥等。

学生在家庭生活中，能够向家人普及化学知识，提高家庭成员的科学素养。

学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识解决实际问题，为社会发展贡献力量。七、板书设计①盐的组成与分类

-盐的定义：由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。

-盐的分类：根据阳离子和酸根离子的不同，分为不同的盐类。

②盐的性质

-溶解性：盐在水中的溶解情况，如食盐、硫酸钠易溶，碳酸钙难溶。

-反应性：盐与其他物质反应的能力，如与酸、碱、金属的反应。

③盐的用途

-食用盐：调味、防腐。

-工业盐：用于化工生产，如硫酸钠用于造纸、玻璃制造等。

-化肥：提供植物生长所需的营养元素，如氮肥、磷肥、钾肥。

④化肥的种类与作用

-氮肥：提供植物生长所需的氮元素。

-磷肥：提供植物生长所需的磷元素。

-钾肥：提供植物生长所需的钾元素。

⑤化肥的合理使用

-避免过量使用：防止土壤污染和水体富营养化。

-选用适宜的化肥：根据作物需求和土壤条件选择合适的化肥。

-交替使用化肥：减少对土壤和环境的单一影响。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对盐的组成、分类、性质和用途表现出浓厚的兴趣。在实验操作过程中，学生能够按照要求进行，表现出良好的实验操作技能和安全意识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动参与，积极发表自己的观点，与组内成员进行有效沟通。通过讨论，学生能够更好地理解盐的性质和化肥的合理使用，提高了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识，但在分析盐的性质和化肥的作用时，部分学生存在理解偏差。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，认识到自己在学习过程中的优点和不足。在自评中，学生能够客观地评价自己的学习表现，找出需要改进的地方。在互评中，学生能够从同伴的角度发现问题，提出建设性意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的实验操作给予肯定，同时对部分学生在实验中的不规范操作进行指导，强调实验安全的重要性。

针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生发挥团队协作精神，提出问题并积极解答，培养学生的合作意识和沟通能力。

针对随堂测试：教师对学生在基础知识掌握上的进步表示满意，但对部分学生在分析问题和综合运用知识上的不足进行针对性指导，帮助学生提高解题能力。

针对学生自评与互评：教师肯定学生自我反思和同伴互助的能力，同时提醒学生要关注自己的学习过程，不断调整学习方法，提高学习效率。

针对教学资源利用：教师评价学生在课堂上的多媒体资源使用情况，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。

6.教学反思与改进：

教师对本次教学进行反思，认为在课堂导入环节可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。在实验操作环节，教师将加强对学生的个别指导，确保每位学生都能掌握实验技能。在随堂测试环节，教师将根据学生的答题情况，调整教学内容和难度，提高教学效果。

7.家长反馈：

教师通过家长会或家校沟通平台，了解学生在家庭中的学习情况，家长对学生在课堂上的表现给予积极评价，并提出建议，如加强学生的自主学习能力和时间管理能力。

8.后续教学计划：

教师根据学生的反馈和评价，制定后续教学计划，包括巩固基础知识、提高分析问题和解决问题的能力，以及加强学生的实验操作技能和团队合作能力。教学反思与改进嗯，这节课上完了，我有点自己的想法。首先，我觉得课堂上的互动挺不错的，学生们挺活跃的，对盐的知识挺感兴趣的。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

比如说，我在讲解盐的性质的时候，感觉有些学生听起来有点吃力。我知道，盐的化学性质这部分内容比较抽象，可能需要更直观的方式来帮助学生理解。我想，下次可以尝试用一些图片或者视频，让学生更直观地看到盐在不同条件下的变化，这样可能更容易吸引他们的注意力。

再比如，实验环节，我发现有些学生操作不够规范，安全意识有待提高。这让我意识到，在实验教学中，除了教授操作步骤，还要特别强调安全的重要性。我打算在接下来的实验课中，花更多的时间来讲解实验安全知识，让学生真正明白安全无小事。

还有，我在随堂测试中发现，有些学生对化肥的种类和作用理解得不够深入。这说明我在讲解这部分内容时，可能没有做到让学生充分理解化肥对农业生产的重要性。我打算在接下来的教学中，结合实际案例，让学生更直观地看到化肥的作用，比如通过展示农田改良前后作物的生长情况，来加深他们对化肥作用的理解。

另外，我觉得在小组讨论环节，我们可以做得更深入一些。有时候，学生只是简单地讨