2016春九年级化学下册 11.2《几种常见的酸》教学实录 （新版）北京课改版

2016春九年级化学下册11.2《几种常见的酸》教学实录（新版）北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2016春九年级化学下册11.2《几种常见的酸》教学实录（新版）北京课改版课程基本信息1.课程名称：2016春九年级化学下册11.2《几种常见的酸》教学实录（新版）北京课改版

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年9月18日第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，让学生观察酸的性质，学会设计实验方案。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生分析酸的化学性质，理解酸碱中和反应的原理。

3.提升学生的科学态度与责任，培养学生严谨的科学态度和环保意识，认识到化学在生活中的应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触了物质的分类、元素周期表的基本知识以及化学反应的基本原理。他们对物质的酸碱性有初步的认识，能够区分酸、碱和盐。然而，对于酸的分类、化学性质以及实际应用等方面，学生的了解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的学习兴趣普遍较高，尤其对实验操作充满好奇。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过实验现象进行分析。在课堂学习中，学生的参与度较高，但部分学生在独立完成实验设计时可能存在困难。学习风格方面，学生既有偏好直观操作的，也有偏好理论学习的，因此在教学过程中需兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《几种常见的酸》这一章节时，可能遇到的困难主要包括：理解酸的分类和化学性质；实验操作的精确性和安全性；将理论知识与实际应用相结合。此外，学生在分析酸碱中和反应时，可能会对反应原理和化学方程式的书写感到困惑。针对这些挑战，教师需通过多样化的教学方法，引导学生逐步克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解酸的定义、分类、化学性质等基本概念，帮助学生建立系统的知识框架。

2.实验法：设计简单的酸碱反应实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对酸性质的理解。

3.讨论法：组织学生围绕酸的用途、环保问题等话题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示酸的化学结构、反应方程式等，直观展示化学知识。

2.视频教学：播放与酸相关的科普视频，激发学生的学习兴趣，增加课堂趣味性。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对知识的掌握程度，提高课堂参与度。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境污染的视频，引导学生思考化学物质对环境的影响。

2.提出问题：提问学生日常生活中常见的酸性物质有哪些，它们可能对环境造成什么影响？

3.引导学生回顾已学知识：简要回顾物质的分类和酸碱反应，为新课的引入做好铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.酸的定义和分类：讲解酸的定义，介绍常见的酸，如硫酸、盐酸、硝酸等，并引导学生进行分类。

2.酸的化学性质：通过实验演示和讲解，让学生了解酸与金属、酸碱指示剂、盐等物质的反应。

3.酸碱中和反应：讲解酸碱中和反应的原理，展示化学方程式的书写方法，并举例说明。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置几道关于酸的化学性质的题目，让学生在课堂上完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论酸的用途和环保问题，每组选派代表进行汇报。

课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生举例说明生活中常见的酸性物质。

2.提问：如何区分酸和碱？

3.提问：酸碱中和反应有什么实际应用？

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何设计一个实验来检验一种溶液是否为酸？

2.学生回答：通过加入金属或酸碱指示剂观察反应现象。

3.教师点评：总结实验设计要点，强调实验操作的安全性。

创新教学环节（5分钟）

1.利用虚拟实验软件：让学生在电脑上操作虚拟实验，观察酸与金属的反应过程。

2.角色扮演：让学生扮演化学家，探讨酸的环保问题，并提出解决方案。

1.总结本节课所学内容，强调酸的性质和用途。

2.拓展思考：引导学生思考如何减少酸性物质的排放，保护环境。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学环节：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-酸的历史背景：介绍酸的历史发展，如古希腊哲学家对酸的描述，以及酸在工业和日常生活中的应用。

-酸的命名规则：讲解酸的命名规则，包括无机酸的命名方法和有机酸的命名特点。

-酸的化学性质：提供不同类型酸的化学性质列表，包括它们的溶解性、氧化还原性质、与金属反应等。

-酸的环保影响：介绍酸雨的形成原因、危害以及防治措施。

-酸的医学应用：讨论酸在医药领域的应用，如胃酸、药物制剂中的酸等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或资料，了解酸的历史和文化背景。

-利用网络资源或图书馆的书籍，学习酸的命名规则和化学性质。

-通过实验视频或实验手册，了解酸与金属、酸碱指示剂等物质的反应实验。

-组织学生参观当地的化工厂或实验室，观察酸的工业应用。

-设计一个关于酸雨的科普讲座或小组报告，让学生深入研究酸雨的成因和防治方法。

-通过角色扮演或模拟法庭的形式，让学生探讨如何将化学知识应用于实际生活中，解决环保问题。

-鼓励学生参与社区服务活动，如参与河流清洁、环保宣传等，将所学知识与社会实践相结合。

-建议学生收集并整理日常生活中常见的酸性物质，如食物、饮料、清洁剂等，分析它们的成分和用途。

-组织学生进行小组讨论，探讨酸的医学应用，如如何通过化学知识设计更有效的药物。

-提供一些在线化学实验平台，让学生在家中进行安全的虚拟化学实验，加深对酸性质的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与实践结合：在讲授酸的性质时，我采用了实验法，让学生亲自操作，这样不仅提高了学生的动手能力，还让他们更直观地理解了抽象的化学知识。

2.多媒体辅助教学：通过多媒体展示，我引入了一些与酸相关的实际案例，如酸雨、酸碱中和反应在生活中的应用等，这样既丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂上，我发现学生的基础水平参差不齐，这导致部分学生在理解酸的性质时感到困难。

2.实验操作指导不足：由于实验操作对于部分学生来说较为陌生，我在指导时可能没有做到面面俱到，导致部分学生在实验过程中出现错误。

3.课堂互动不够深入：虽然我尝试通过提问和讨论来提高学生的参与度，但感觉课堂互动的深度和广度还有待加强。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和方法。

2.加强实验操作指导：在实验课前，我会提供详细的实验操作步骤和注意事项，并在实验过程中加强巡视和个别指导，确保每个学生都能正确完成实验。

3.深化课堂互动：我将设计更多开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点，并通过小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂互动的深度和广度。

4.利用课后资源：我会推荐一些在线学习资源和实验视频，让学生在课后进行自主学习和练习，巩固课堂所学。

5.定期评估与反馈：我将通过课后作业、小测验等方式，定期评估学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。

6.加强与家长的沟通：我会定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-酸的定义：酸是指在水溶液中电离出氢离子（H+）的化合物。

-常见酸的分类：无机酸（如硫酸、盐酸、硝酸）和有机酸（如醋酸、乳酸）。

-酸的化学性质：酸能与金属反应产生氢气，与碱反应发生中和反应，使酸碱指示剂变色。

②重点词句：

-“在水溶液中电离出氢离子”

-“无机酸和有机酸的分类”

-“酸能与金属反应，生成盐和氢气”

-“酸碱中和反应生成水和盐”

③内容逻辑关系阐述：

①首先介绍酸的定义，明确酸在水溶液中电离出氢离子的特性。

②然后根据酸的结构和来源，将酸分为无机酸和有机酸两大类。

③接着详细讲解酸的化学性质，包括与金属的反应、与碱的中和反应以及酸碱指示剂的颜色变化。

④最后，通过实际例子和实验，展示酸在生活中的应用和重要性。典型例题讲解例题1：

已知某溶液中含有盐酸和硫酸，请设计一个实验方案来证明该溶液中同时存在这两种酸。

解答：

1.取少量溶液于试管中。

2.加入锌粒，观察是否有气泡产生。

3.将产生的气体通入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊。

4.若石灰水变浑浊，说明溶液中含有盐酸；若没有气泡产生，说明溶液中不含盐酸。

5.取另一部分溶液，加入BaCl2溶液，观察是否有白色沉淀产生。

6.若有白色沉淀产生，说明溶液中含有硫酸。

例题2：

某无色溶液中加入紫色石蕊试液后变红，加入锌粒后产生气泡，请推断该溶液的成分。

解答：

1.溶液变红，说明溶液呈酸性。

2.加入锌粒产生气泡，说明溶液中含有酸。

3.综合以上两点，推断该溶液为酸性溶液，可能含有盐酸或硫酸。

例题3：

某溶液中含有氯化钠和硫酸，请设计一个实验方案来证明该溶液中同时存在这两种物质。

解答：

1.取少量溶液于试管中。

2.加入BaCl2溶液，观察是否有白色沉淀产生。

3.若有白色沉淀产生，说明溶液中含有硫酸。

4.取另一部分溶液，加入AgNO3溶液，观察是否有白色沉淀产生。

5.若有白色沉淀产生，说明溶液中含有氯化钠。

例题4：

某溶液中加入NaOH溶液后，产生白色沉淀，再加入过量NaOH溶液，沉淀溶解。请推断该溶液的成分。

解答：

1.加入NaOH溶液产生白色沉淀，说明溶液中含有金属离子。

2.加入过量NaOH溶液后沉淀溶解，说明沉淀为氢氧化物。

3.综合以上两点，推断该溶液可能含有金属离子如Mg2+、Al3+等。

例题5：

某溶液中加入Ba(NO3)2溶液后，产生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶解。请推断该溶液的成分。

解答：

1.加入Ba(NO3)2溶液产生白色沉淀，说明溶液中含有SO42-或CO32-。

2.加入稀硝酸后沉淀不溶解，说明沉淀为硫酸钡，溶液中含有SO42-。

3.综合以上两点，推断该溶液可能含有硫酸钠、硫酸钾等含有SO42-的化合物。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对酸的性质和分类的理解。例如，我会问学生：“什么是酸？请举例说明生活中常见的酸。”通过学生的回答，我可以评估他们对基本概念的理解程度。

-观察：我将观察学生在实验操作中的表现，包括实验操作的规范性、观察实验现象的仔细程度以及实验报告的准确性。这些观察可以帮助我了解学生的动手能力和实验技能。

-测试：在课程结束后，我将进行小测验或课堂练习，以评估学生对酸的性质、反应和分类的掌握情况。测试题将包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的知识应用能力。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，我将及时给予反馈。对于正确答案，我会给予肯定和鼓励；对于错误答案，我会耐心解释错误原因，并提供正确的解答。

2.作业评价：

-认真批改：学生的作业将包括实验报告、课堂笔记和课后练习。我将认真批改每一份作业，确保每个学生的努力都能得到公正的评价。

-点评与反馈：在批改作业时，我将不仅给出分数，还会提供详细的点评和建议。对于作业中的亮点，我会给予表扬；对于存在的问题，我会指出具体错误并提供改进的方法。

-及时沟通：对于作