7《生命最宝贵》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

7《生命最宝贵》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《生命最宝贵》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.理解生命的宝贵，培养学生珍爱生命、关爱他人的意识。

2.提升学生尊重生命、保护生命的责任感，形成积极的生命观。

3.培养学生自我保护能力，提高安全意识，预防意外伤害。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对生命有一定的认识，了解生命的起源和基本特征，但对其宝贵性和保护的重要性认识不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生命话题有一定兴趣。他们的学习能力强，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格上，部分学生喜欢直观的教学方式，如图片、视频等，而部分学生则更倾向于通过故事和角色扮演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生命的概念感到抽象，难以理解生命的宝贵性。此外，学生在面对生活中的困难和挫折时，可能缺乏应对策略，需要教师引导他们学会关爱自己和他人，增强生命韧性。同时，由于年龄特点，学生在自我保护方面可能存在不足，需要教师通过具体案例和实践活动来提高他们的安全意识和自我保护能力。四、教学方法与策略1.采用情境教学，通过真实生活案例引入，让学生体验生命的可贵。

2.运用小组讨论，引导学生分享对生命的理解和感悟。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验生命保护的重要性。

4.使用多媒体资源，如图片、视频等，增强教学的直观性和感染力。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个关于珍惜生命的真实故事，提问学生：“你们觉得生命有多宝贵？我们应该如何珍惜它？”

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的关于生命的知识，如生命的起源、生命的基本特征等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解生命的宝贵性，包括生命的独特性、生命的短暂性、生命的不可复制性等方面。

2.举例说明：通过具体案例，如动物保护、环境保护等，让学生理解生命的宝贵性。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“为什么我们要珍惜生命？我们应该如何保护生命？”等。

三、角色扮演（约15分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演不同的角色，如医生、病人、家属等，让学生体验生命的宝贵。

2.在角色扮演过程中，引导学生思考如何在生活中关爱他人，珍惜生命。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.教师指导：针对学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生命的宝贵性。

2.学生分享自己的收获和感悟，教师进行总结。

3.布置课后作业，让学生在家庭中继续关注生命，学会关爱他人。

六、教学延伸（约5分钟）

1.教师布置一些与生命相关的课外活动，如观看环保纪录片、参与志愿者活动等。

2.鼓励学生在日常生活中践行珍爱生命的理念，为构建和谐社会贡献力量。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解生命的独特性、生命的短暂性和生命的不可复制性。

-学生能够区分生命的不同形态，如动物、植物和人类生命的特点。

-学生能够识别生活中的生命现象，如生长、繁殖、死亡等。

2.能力提升：

-学生在角色扮演活动中，提高了自己的同理心和情感表达能力。

-通过小组讨论和互动探究，学生的合作能力和沟通技巧得到增强。

-学生在完成练习题的过程中，提升了分析和解决问题的能力。

3.态度与价值观：

-学生对生命的尊重和保护意识显著增强，能够认识到生命的宝贵。

-学生开始关注环境保护和动物保护，形成了积极的生命观。

-学生在日常生活中表现出更加关爱他人、珍惜资源的行为。

4.行动实践：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如节约用水、减少浪费等。

-学生在家庭和学校中主动参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等。

-学生在遇到生命安全问题时，能够采取正确的自我保护措施。

5.自我反思：

-学生能够反思自己在学习过程中的表现，认识到自己的不足并努力改进。

-学生能够从他人的经历中学习，形成自己的价值观和行为准则。

-学生在遇到挫折和困难时，能够保持积极的心态，学会面对和克服。七、课堂1.课堂提问与讨论：

-在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对生命知识的理解程度。问题设计应涵盖课程的核心概念，如生命的起源、生命的宝贵性等。

-教师鼓励学生参与讨论，通过小组合作的方式分享对生命的看法和感受。观察学生的参与度、表达能力和倾听他人意见的能力。

2.角色扮演与情境模拟：

-通过角色扮演活动，教师评估学生在模拟不同生活场景中的表现，如面对生命危险时的应对措施，以及在关爱他人方面的表现。

-观察学生在情境模拟中的情感投入和行为反应，评估其对生命价值的认识和实践能力。

3.课堂观察与反馈：

-教师在课堂上对学生的参与度、注意力集中程度、学习态度等进行观察，及时给予正面的反馈和鼓励。

-对于表现不佳的学生，教师应给予个别指导，帮助他们克服学习困难。

4.小组合作评价：

-通过小组合作完成任务，教师评估学生在团队中的角色和贡献，如领导力、协作能力、沟通能力等。

-观察学生在小组活动中的互动情况，评估他们是否能够尊重他人、共同解决问题。

5.课堂测试与即时反馈：

-定期进行课堂测试，以评估学生对生命知识的掌握程度。测试形式可以是选择题、简答题或案例分析。

-对学生的测试结果进行即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供相应的学习资源。

6.行为观察：

-教师观察学生在课堂上的行为表现，如是否积极参与、是否遵守课堂纪律等。

-根据学生的行为表现，教师可以调整教学策略，确保所有学生都能在课堂上得到关注和帮助。

7.教学评价记录：

-教师记录学生的课堂表现和评价结果，包括学生的进步、存在的问题以及改进措施。

-定期回顾记录，以评估教学效果和学生的学习成果。八、教学反思与总结这节课上完之后，我感到既有些许的满足，也有一些反思。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效。我采用了情境教学，通过真实的故事和案例，让学生们感受到了生命的可贵。我发现，这样的教学方法比单纯的讲解更能吸引学生的注意力，让他们在故事中自然而然地学到知识。同时，我也注意到，在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，这让我很高兴，因为这说明他们已经将知识内化为自己的行为准则。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，可能是担心说错或者被别人嘲笑。这让我意识到，我需要更加注重营造一个包容、鼓励的氛围，让每个学生都有勇气表达自己的观点。

在教学策略上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如使用多媒体资源、设计互动游戏等。这些方法确实起到了一定的作用，但我也发现，有些学生对于游戏和活动过于热衷，可能会影响到他们对知识点的深入理解。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡游戏和知识传授的关系。

在课堂管理方面，我注意到有些学生容易分心，这可能是因为他们对生命这个话题不够感兴趣，或者是因为课堂纪律不够严格。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时尝试引入一些与生活紧密相关的案例，让学生们感受到学习的重要性。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对生命的理解有了明显的提升，他们开始意识到生命的宝贵，并愿意在日常生活中践行关爱生命的行为。当然，也有一些学生对于生命的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。板书设计①生命的起源

-生命的起源：地球上的生命起源于约38亿年前。

-生命的形成：通过化学反应，无机物转变为有机物。

②生命的特征

-生物的基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性、适应性。

-生命的表现形式：动物、植物、微生物等。

③生命的宝贵性

-生命的独特性：每个人的生命都是独一无二的。

-生命的短暂性：生命是短暂的，我们