18古诗三首 江南春 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首江南春教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18古诗三首江南春教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容教材章节：统编版语文六年级上册第十八课

内容：本节课主要学习三首古诗，分别是《江南春》、《泊船瓜洲》和《书湖阴先生壁》。通过学习这些古诗，学生将掌握古诗词的基本表达手法，提高鉴赏能力，同时加深对中国传统文化的了解。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的古诗词鉴赏能力，能够理解诗句的基本意思，初步掌握常见的修辞手法。他们对古诗的兴趣较高，但部分学生对古诗词的语言节奏、韵律感知和审美能力仍有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《江南春》等古诗的学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的韵律美。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作表达能力尚需加强。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，而另一些学生则更倾向于深入探究和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古诗意境方面，学生可能会遇到意象丰富、表达含蓄的问题，难以准确把握诗人的情感。在欣赏古诗词时，学生可能会因为对古汉语的生疏而影响对诗句的理解。此外，学生在尝试创作古诗时，可能会遇到如何运用古诗词表达技巧的难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册第十八课《江南春》的相关教材，包括古诗原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与《江南春》相关的图片，如江南水乡风光，以及相关视频，以帮助学生更直观地理解古诗意境。

3.教学辅助：制作板书设计，包括诗句的朗读节奏、重点字词的解释和诗歌意境的分析。

4.教室布置：设置阅读区，便于学生独立阅读和思考；安排讨论区，促进学生间的交流和互动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示江南水乡的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对江南春景的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道江南春是什么吗？有没有听说过相关的古诗？

3.学生分享，教师总结：江南春是指江南地区的春天景色，今天我们将学习一首描写江南春景的古诗。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《江南春》全文，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

2.分析诗句：

a.教师引导学生关注“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这句，解释“莺啼”、“绿映红”等意象，帮助学生理解诗句的意境。

b.分析“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句，引导学生体会诗人对历史沧桑的感慨。

3.学生分享对诗句的理解和感受，教师点评并总结。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

2.教师选取一组进行展示，其他组进行评价，教师点评。

3.学生尝试用现代汉语解释古诗中的难懂字词和句子，教师指导并纠正。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：学生讨论“江南春”的意境特点，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘了怎样的春天景色？

2.举例回答：学生讨论“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”表达了诗人怎样的情感？

3.举例回答：学生讨论如何将古诗中的意象和情感融入自己的写作中。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调《江南春》的意境美和情感表达。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗词，提高自己的审美能力。

3.布置作业：要求学生课后背诵《江南春》，并尝试用现代汉语解释诗句中的难懂字词和句子。

本节课重难点分析：

1.重点：理解《江南春》的意境美和情感表达。

2.难点：如何将古诗中的意象和情感融入自己的写作中。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《江南春》的作者杜牧及其生平简介，介绍杜牧的文学成就和创作风格。

-江南地区的自然风光和文化特色，如苏州园林、杭州西湖等。

-古代江南地区的农业生产和民间风俗，如蚕桑文化、端午节等。

-与《江南春》相关的其他古诗作品，如白居易的《忆江南》、李白的《送友人》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读杜牧的生平传记，了解诗人的生活背景和创作环境，从而更好地理解《江南春》的意境。

-组织学生参观江南地区的名胜古迹，如苏州园林，让学生亲身感受江南水乡的自然美景和文化底蕴。

-通过课堂讨论或课后作业，让学生探讨古代江南地区的农业生产和民间风俗，增进对古代社会生活的认识。

-布置学生搜集与《江南春》主题相关的其他古诗，进行比较阅读，分析不同诗人的写作手法和情感表达。

-设计一个“我心中的江南春”主题活动，让学生发挥想象，用绘画、写作或表演等形式表达自己对江南春天的理解和感受。

-组织学生参与“古诗中的地理”课程，通过学习地理知识，了解古代江南地区的地理位置、气候特点等，为理解古诗提供更全面的背景信息。

-引导学生关注现代江南地区的变迁，通过对比古今江南的变化，让学生思考历史变迁对文化传承的影响。

-推荐学生阅读相关的历史书籍或纪录片，如《江南》等，以更深入地了解江南地区的文化发展历程。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛或创作比赛，通过实践活动提升对古诗的理解和表达能力。教学反思与总结今天上了《江南春》这首古诗，感觉整体上还算是顺利，但也有一些地方值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示江南水乡的图片，孩子们很快就进入了学习状态，对于江南春的印象也变得具体起来。他们能够积极地参与到课堂讨论中，这让我很高兴。

在教学过程中，我发现有几个点挺关键的。第一，我在讲解诗句的时候，尽量让学生自己去发现其中的美。比如，在分析“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这句时，我让学生先自己读，然后说出他们觉得最美的字眼。这样不仅激发了他们的兴趣，也让他们在主动探索中理解了诗句。

第二，我在讲授古诗词时，特别强调了朗读的重要性。我发现，孩子们在朗读时，对于诗句的理解会更加深刻。所以，我让他们反复朗读，直到他们能够准确地把握诗句的节奏和韵律。

在实践活动环节，我安排了分组朗读和背诵，以及用现代汉语解释诗句的任务。这些活动让孩子们有了更多的互动机会，他们通过互相帮助，不仅提高了自己的理解能力，也学会了如何与人合作。

不过，在小组讨论环节，我也发现了一些问题。有些学生对于古诗中的意象和情感理解得不够深入，这可能是由于他们对古诗的接触还不够多，或者是因为他们的阅读量有限。因此，我决定在今后的教学中，增加一些古诗阅读的课外活动，比如组织古诗朗诵会、古诗创作比赛等，以此来提高学生的古诗词鉴赏能力。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

1.增加古诗阅读的课外活动，如组织古诗朗诵会、古诗创作比赛等，让学生在实践中提高古诗词鉴赏能力。

2.在课堂上多设计一些互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂的活跃度。

3.对于理解上有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

4.结合学生的兴趣点，引入更多与古诗相关的文化知识，让学生在学习中感受到古诗词的魅力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是对《江南春》一课的课堂评价：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对《江南春》的理解程度。例如，我提出了以下问题：

-“这首诗描绘了怎样的江南春景？”

-“诗中的‘千里莺啼绿映红’给你怎样的感受？”

-“诗人通过‘南朝四百八十寺’表达了怎样的情感？”

学生们的回答展现了他们对诗句的理解和感受。对于回答不准确或理解偏差的学生，我进行了及时的纠正和补充，确保他们能够正确把握诗歌的意境。

2.观察学生参与度

3.学生作品分析

为了进一步了解学生的学习效果，我让学生尝试用自己的语言解释诗句中的难懂字词和句子。我将他们的作品收集起来，进行了以下分析：

-部分学生的解释准确，能够结合诗句的上下文进行合理的推断。

-部分学生的解释存在偏差，需要进一步的指导和纠正。

-部分学生的解释富有创意，能够从不同的角度解读诗句。

4.课堂测试

为了全面评估学生的学习效果，我设计了一份简单的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题。测试结果如下：

-选择题和填空题的正确率较高，说明学生对诗歌的基本内容掌握较好。

-简答题部分，学生的答案多样，有的能够结合诗句进行分析，有的则较为简单。

-通过测试，我发现部分学生在理解诗句情感和意象方面存在困难，需要进一步强化教学。

5.及时反馈

针对课堂上的观察和测试结果，我及时给予了学生反馈。对于表现良好的学生，我给予了表扬和鼓励；对于表现不足的学生，我提出了具体的学习建议，并给予了个别辅导。

通过课堂评价，我发现《江南春》一课的教学效果总体上是积极的。学生们对诗歌内容有了较好的理解，但在情感把握和意象解读方面还有提升空间。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，并加强课堂互动，以提高学生的学习兴趣和效果。课后作业为了巩固学生对《江南春》这首古诗的理解，以下是一些课后作业题：

1.**诗歌背诵与默写**

-作业内容：背诵并默写《江南春》全诗。

-目的：帮助学生熟悉诗句，提高记忆力和书写能力。

-答案示例：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

2.**诗句意象理解**

-作业内容：选择《江南春》中的一句诗句，解释其意象，并举例说明在现实生活中的类似景象。

-目的：提高学生对古诗意象的理解能力。

-答案示例：诗句“千里莺啼绿映红”中，“莺啼”和“绿映红”是典型的意象。例如，春天公园里的鸟鸣和花海就是现实生活中的类似景象。

3.**诗歌情感分析**

-作业内容：分析《江南春》中诗人表达的情感，并举例说明诗人为何会有这样的情感。

-目的：培养学生对诗人情感的理解和分析能力。

-答案示例：诗人通过描写江南春景，表达了对江南美景的喜爱和对历史的感慨。例如，诗人可能因为对江南历史的变迁感慨，所以有“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的描写。

4.**诗句改写**

-作业内容：将《江南春》中的一句诗句改写成现代汉语，并说明改写的理由。

-目的：帮助学生理解古诗词与现代汉语的差