26我的“长生果”教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

26我的“长生果”教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我的“长生果”》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

2.提升学生的阅读理解能力，激发阅读兴趣。

3.增强学生的语言表达能力和创意写作能力。

4.培养学生独立思考和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册的学习中已经接触过一些关于自然、生物和地理的知识，对于植物的生长过程、果实的特点以及相关的生态环境有一定的了解。但针对“长生果”这一具体题材，学生可能对“长生果”的来历、文化寓意等知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心较强，对未知事物充满兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过图片、文字等途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来获取知识；而另一部分学生则可能更偏向于听觉学习，通过听讲和讨论来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《我的“长生果”》时，可能会遇到对部分生词不熟悉、对故事情节理解不深入等问题。此外，由于学生对“长生果”的文化内涵了解有限，可能导致他们对文章主题的把握不够准确。在教学过程中，教师需关注这些困难，通过多种教学手段帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：语文教学软件或在线教育平台

-信息化资源：与“长生果”相关的图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示关于自然和植物生长的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些植物是如何生长的吗？有没有什么特殊的植物你们特别感兴趣？”

-回顾旧知：教师简要回顾学生已知的植物生长基本知识，如阳光、水分、土壤等对植物生长的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“长生果”的来历、特点和在中国的文化寓意，强调其独特性和象征意义。

-举例说明：教师通过展示“长生果”实物或图片，让学生直观地了解其外观特征。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考“长生果”在故事中的角色和意义，鼓励学生分享自己的看法。

3.情境体验（约10分钟）

-教师讲述一个与“长生果”相关的故事，让学生沉浸在故事情境中，感受故事的魅力。

-学生跟随教师一起朗读故事，体验故事中的情感变化。

4.小组讨论（约15分钟）

-将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：

a.故事中的“长生果”给主人公带来了什么？

b.你认为“长生果”在故事中象征着什么？

c.你有没有类似的经历，可以与“长生果”的故事相比较？

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。

5.角色扮演（约10分钟）

-教师根据故事情节设计几个角色，让学生选择角色进行表演。

-学生在表演中尝试理解角色的心理活动，通过表演加深对故事的理解。

6.绘制思维导图（约10分钟）

-教师引导学生根据故事内容，绘制“长生果”的故事思维导图。

-学生独立完成思维导图，教师巡视并给予指导。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放与“长生果”相关的练习题，学生独立完成。

-教师指导：教师针对学生的练习情况进行个别辅导，帮助学生解决疑惑。

8.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“长生果”的特点和文化意义。

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结性发言。

9.课后作业

-教师布置课后作业，要求学生以“长生果”为主题，写一篇短文或创作一幅画。

注意：以上时间为估算，实际教学过程中可根据学生实际情况适当调整。学生学习效果1.知识与技能方面：

-学生能够准确描述“长生果”的外观特征、生长环境和营养价值。

-学生能够理解“长生果”在中国文化中的象征意义，如长寿、吉祥等。

-学生能够运用所学的语文知识，如生字词、句子结构等，正确表达对“长生果”的理解和感受。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提升了合作交流的能力。

-学生在绘制思维导图的过程中，锻炼了归纳总结和逻辑思维能力。

-学生通过参与情境体验和互动探究，培养了自主学习和探究问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对中国传统文化产生了更深的兴趣，增强了文化自信。

-学生认识到自然界中各种生物的独特性和重要性，增强了环保意识。

-学生通过学习“长生果”的故事，感受到了故事中主人公的善良和勇敢，培养了积极向上的品质。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如向家人介绍“长生果”的相关知识，提高家庭生活质量。

-学生在课后作业中，通过写作或绘画，将“长生果”的故事和寓意传递给他人，实现了知识的传播。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

5.学习习惯与态度方面：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动提问，养成了良好的学习习惯。

-学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读相关书籍，拓宽知识面。

-学生在面对困难时，能够坚持不懈，勇于挑战，培养了良好的意志品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示自然和植物生长的图片来激发学生的兴趣，这是一个不错的创新点。未来可以进一步丰富情境，比如引入一些与“长生果”相关的文化元素，让学生在更真实的情境中学习。

2.多元互动，提升参与度：在小组讨论和角色扮演环节，我观察到学生的参与度很高，这得益于我采用了多元化的教学方法。今后，我将继续探索更多互动性强、参与度高的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解“长生果”的文化寓意时，我发现学生对一些深层次的理解还不够，这可能是因为我在讲解时没有深入挖掘。今后，我会更加注重引导学生深入思考，提高教学深度。

2.学生个体差异处理：在课堂练习环节，我发现部分学生完成得较好，而有些学生则显得有些吃力。这表明我在教学过程中没有充分考虑学生的个体差异。未来，我将针对不同层次的学生设计分层作业，确保每个学生都能有所收获。

3.评价方式单一：在评价学生表现时，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一。今后，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教学内容：为了提高教学深度，我会在备课过程中更加注重对教材内容的深入挖掘，确保在课堂上能够引导学生进行深入的思考和讨论。

2.关注学生个体差异：针对学生的个体差异，我会设计分层作业，并在课堂上给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我会尝试采用多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，以更客观地了解学生的学习效果。

4.加强家校沟通：我会通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习，提升自我：作为一名教师，我会不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教育教学水平，以更好地服务于学生。板书设计①本文重点知识点：

-长生果的来历

-长生果的外观特征

-长生果的营养价值

-长生果的文化寓意

②关键词：

-长生果

-来历

-外观

-营养

-寓意

③重点句子：

-“长生果，顾名思义，是一种能够让人长寿的果实。”

-“它的外表光滑，色泽鲜艳，味道鲜美。”

-“长生果不仅美味，而且具有较高的营养价值。”

-“在中国传统文化中，长生果象征着长寿和吉祥。”典型例题讲解1.例题：

阅读以下句子，解释“长生果”在文中的具体含义。

“在田野里，我看到了许多长生果，它们像小小的太阳，闪耀着光芒。”

答案：在文中，“长生果”不仅指代一种果实，还象征着希望和活力，就像小小的太阳一样，给人们带来温暖和光明。

2.例题：

分析以下句子中的修辞手法，并说明其作用。

“长生果，那是一种神奇的果实，它能让人们延年益寿。”

答案：这句话中使用了比喻的修辞手法，将“长生果”比作“神奇的果实”，强调了长生果的特殊性和神奇效果，增强了语言的生动性和感染力。

3.例题：

请根据文章内容，填写以下句子。

“在故事中，主人公因为得到了一颗长生果，从而实现了他的愿望：______。”

答案：在故事中，主人公因为得到了一颗长生果，从而实现了他的愿望：拥有了长寿。

4.例题：

解释以下句子中的文化内涵。

“长生果，是我国民间传说中的吉祥物，象征着长寿和幸福。”

答案：这句话中的文化内涵是指长生果在中国传统文化中具有吉祥的象征意义，代表着长寿、幸福和好运。

5.例题：

请根据文章内容，回答以下问题。

“为什么说长生果是一种神奇的果实？”