2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第2课“为秦开帝业”-商鞅变法教学实录1 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”——商鞅变法教学实录1新人教版选修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容为《2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”——商鞅变法教学实录1新人教版选修1》。主要围绕商鞅变法的历史背景、主要内容、实施过程及其影响展开，旨在让学生了解商鞅变法对秦国历史发展的重要意义，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。具体内容包括：商鞅变法的背景、商鞅变法的主要内容、商鞅变法的实施过程和商鞅变法的影响。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：1）通过分析商鞅变法的历史背景和实施过程，提升学生史料实证的能力；2）通过探讨商鞅变法对秦国政治、经济、军事的影响，培养学生的历史解释能力；3）通过思考商鞅变法的成败得失，引导学生形成正确的历史价值观和家国情怀。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些历史基础知识，对古代中国的历史发展有一定了解。然而，由于高中阶段历史课程内容的深度和广度有所增加，学生对一些复杂的历史事件和人物的理解可能还停留在表面。以下是具体分析：

1.学生层次：高一学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对历史知识的系统性掌握还不够，对历史事件的分析和评价能力有待提高。

2.知识基础：学生对商鞅变法有一定的认知，但可能存在记忆模糊、理解不深的问题。他们对秦国历史背景的了解有限，对商鞅变法的具体内容、实施过程及影响的认识不够全面。

3.能力方面：学生在历史思维能力方面，如史料解读、历史逻辑推理等方面还有待加强。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也需进一步提升。

4.素质方面：学生在历史学科素养方面，如历史意识、民族自豪感、社会责任感等方面需要进一步培养。

5.行为习惯：部分学生可能存在学习兴趣不高、课堂参与度不足等问题，这可能会影响他们对本节课的学习效果。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，先由教师系统讲解商鞅变法的背景、内容和影响，再引导学生讨论变法的利弊，提高学生的分析能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演商鞅、秦孝公等历史人物，模拟商鞅变法的实施过程，增强学生对历史事件的理解和感受。

3.利用多媒体展示商鞅变法的相关图片、地图和视频资料，帮助学生直观地认识历史背景和变法过程。

4.引导学生进行小组合作，共同完成关于商鞅变法影响的研究报告，培养学生的合作能力和研究能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“秦国崛起之谜”为题，引导学生回顾秦国崛起的历史背景，提出问题：“秦国为何能在短时间内迅速崛起？这其中有哪些关键因素？”通过提问激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——商鞅变法。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）商鞅变法的背景

详细内容：教师简要介绍秦国在战国时期的社会状况，包括政治、经济、军事等方面，让学生了解商鞅变法的历史背景。

（2）商鞅变法的主要内容

详细内容：教师详细讲解商鞅变法的五个方面：废井田、开阡陌；重农抑商；奖励军功；推行郡县制；统一度量衡。通过讲解，使学生掌握商鞅变法的主要内容。

（3）商鞅变法的实施过程及影响

详细内容：教师讲述商鞅变法的实施过程，包括变法的阻力、商鞅的牺牲等，让学生了解商鞅变法的艰难历程。同时，分析商鞅变法对秦国政治、经济、军事等方面的影响，如增强中央集权、提高国家实力等。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个角色，如商鞅、秦孝公、贵族等，模拟商鞅变法的实施过程，让学生亲身体验历史。

（2）绘制历史地图

详细内容：让学生根据所学知识，绘制商鞅变法前后秦国疆域的变化图，加深对变法影响的理解。

（3）制作变法影响卡片

详细内容：让学生制作关于商鞅变法影响的卡片，包括政治、经济、军事等方面，提高学生的归纳总结能力。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）商鞅变法的利弊

举例回答：学生讨论商鞅变法的利弊，如：利：增强了中央集权，提高了国家实力；弊：加重了农民负担，激化了社会矛盾。

（2）商鞅变法的实施难度

举例回答：学生讨论商鞅变法的实施难度，如：商鞅在变法过程中遭遇贵族的强烈反对，甚至付出了生命的代价。

（3）商鞅变法的历史意义

举例回答：学生讨论商鞅变法的历史意义，如：商鞅变法为秦国统一六国奠定了基础，对后世产生了深远影响。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的内容进行总结，强调商鞅变法的历史背景、主要内容、实施过程及影响，指出本节课的重难点。同时，鼓励学生在课后进一步研究商鞅变法，提高自己的历史素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

商鞅变法是中国古代历史上的一次重大变革，其影响深远。以下是一些与商鞅变法相关的拓展资源：

-《史记·商君列传》：详细记载了商鞅的生平和变法过程，是了解商鞅变法的第一手资料。

-《战国策》：收录了战国时期各国政治、军事、外交等方面的故事，其中涉及商鞅变法的篇章可以提供更丰富的背景信息。

-《战国纵横家书》：反映了战国时期纵横家的思想和策略，有助于理解商鞅变法时的政治环境。

2.拓展建议：

-阅读原著：《史记·商君列传》等原著，深入理解商鞅变法的具体内容和实施过程。

-观看纪录片：推荐观看《百家讲坛》中的相关节目，如《商鞅变法》，以直观的方式了解历史事件。

-参观历史遗址：如果条件允许，可以组织学生参观与商鞅变法相关的历史遗址，如商鞅墓、秦国遗址等，增强学生的历史体验。

-比较研究：鼓励学生将商鞅变法与其他国家的改革措施进行比较，如日本的明治维新、俄罗斯的农奴制改革等，探讨改革的共性和差异。

-小组合作：学生可以组成小组，选择一个与商鞅变法相关的主题进行深入研究，如商鞅变法对秦国社会的影响、商鞅变法的成功与失败原因等，并制作成研究报告或PPT进行展示。七、重点题型整理1.题型一：商鞅变法的主要内容

-题目：商鞅变法的主要措施有哪些？

-答案：商鞅变法的主要措施包括废井田、开阡陌；重农抑商；奖励军功；推行郡县制；统一度量衡。

2.题型二：商鞅变法的实施过程

-题目：商鞅在实施变法过程中遇到了哪些阻力？

-答案：商鞅在实施变法过程中遇到了贵族的强烈反对，因为变法涉及到了他们的利益，如废除井田制、推行军功爵位等。

3.题型三：商鞅变法的影响

-题目：商鞅变法对秦国社会产生了哪些积极影响？

-答案：商鞅变法对秦国社会产生了以下积极影响：

-增强了中央集权，加强了中央政府对地方的控制。

-提高了国家的经济实力，促进了农业生产的发展。

-优化了军队结构，提高了军队的战斗力。

4.题型四：商鞅变法的评价

-题目：如何评价商鞅变法？

-答案：商鞅变法是中国古代一次成功的改革，具有以下评价：

-成功之处：商鞅变法使秦国迅速崛起，为秦统一六国奠定了基础。

-局限性：商鞅变法过于严苛，加重了农民负担，导致社会矛盾激化。

5.题型五：商鞅变法的历史意义

-题目：商鞅变法在历史上的意义是什么？

-答案：商鞅变法在历史上的意义包括：

-推动了秦国社会的进步和发展。

-为中国古代的改革提供了宝贵的经验。

-对后世的政治、经济、军事等方面产生了深远的影响。八、教学反思今天这节课，我们围绕商鞅变法这一主题进行了深入的探讨。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课时，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们主动思考秦国崛起的原因。从学生的反应来看，这种方法还是有效的，他们对于商鞅变法这一历史事件表现出了浓厚的兴趣。不过，我也发现有些学生对于一些历史概念的理解还不够深入，这说明我在今后的教学中需要更加注重基础知识的夯实。

其次，我在新课讲授环节，对商鞅变法的历史背景、主要内容、实施过程及影响进行了详细的讲解。在讲解过程中，我尽量结合历史图片、地图等资料，让学生直观地感受历史。但是，我发现有些学生对于这些资料的理解还不够到位，他们在回答问题时，往往只是停留在表面的描述，缺乏深度的分析。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的历史思维能力。

在实践活动环节，我设计了角色扮演、绘制历史地图、制作变法影响卡片等活动。这些活动旨在让学生亲身体验历史，提高他们的实践能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于活动的参与度不高，他们可能对这类活动不太适应。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

在学生小组讨论环节，我提出了关于商鞅变法的利弊、实施难度和历史意义等问题。学生们积极参与讨论，提出了许多有价值的观点。但是，我也发现有些学生在讨论中缺乏条理性和逻辑性，他们的回答往往过于简单，缺乏深度。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的批判性思维和表达能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰，但也让我看到了自身的不足。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学效果。我会更加关注学生的个体差异，设计更加贴近学生实际的教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。同时，我也会不断反思自己的教学实践，不断学习，不断提升自己的教学水平。课堂在今天的商鞅变法课程结束后，我对学生的学习情况进行了一系列的评价，以下是我对课堂评价的总结：

1.课堂评价：

-提问环节：我通过提问的方式检查学生对商鞅变法相关知识的掌握程度。例如，我询问学生：“商鞅变法的主要目的是什么？”和“商鞅变法对秦国社会产生了哪些影响？”通过这些问题，我观察到大部分学生能够正确回答，但对于一些细节问题，如变法中的具体措施，学生的回答则不够准确。这表明我在今后的教学中需要加强对细节知识的讲解和巩固。

-观察环节：在角色扮演活动中，我注意观察学生的参与程度和表现。我发现，学生们在扮演不同角色时能够较为投入，但部分学生在讨论中的发言不够积极。这提示我需要在今后的教学中鼓励更多学生参与讨论，提高他们的课堂参与度。

-测试环节：为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后布置了一道简答题：“简述商鞅变法的主要内容及其影响。”通过批改学生的答案，我发现一些学生能够较好地总结出商鞅变法的主要内容，但对于变法的影响则表述不够完整。这说明我需要加强对影响方面的讲解和指导。

2.作业评价：

-批改作业：我对学生的作业进行了认真批改，重点关注了他们对商鞅变法相关知识的理解和应用。例如，在作业中要求学生分析商鞅变法的利弊，我发现部分学生能够从政治、经济、军事等多个角度进行分析，但有些学生的分析则较为片面。我在批改时给出了具体的点评和建议，帮助学生改进他们的分析能力。

-及时反馈：在批改作业的过程中，我及时将学生的作业反馈给他们，指出了他们的优点和不足，并提供了改进的方向。这样的反馈有助于学生认识到自己的不足，并在今后的学习中加以改进。

-鼓励学生：在评价中，我不仅关注学生的成绩，还鼓励他们的努力和进步。对于那些作业