7.1回望成长 教学设计 2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

第三单元走向未来的少年第七课从这里出发7.1回望成长大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：走向未来的少年（二）主题概述：1.本单元以“走向未来的少年”为主题，全面、系统地梳理了当代青少年在走向更加广阔的世界、走向未来的过程中必须承担的历史使命与社会责任，以及为此应做好的相关准备。从社会发展对青少年成长的影响来看，面对多元文化、多种价值观的冲击，特别需要引导当代青少年全面、深入地思考人生发展的理想、目标，作出正确的价值判断与行为选择，将个人的发展与国家、社会的发展及人类的和平与发展事业紧密联系起来，树立家国情怀、世界眼光。从教材的逻辑结构看，本单元引导学生在思考个人成长与中国发展、世界发展关系的基础上，帮助学生明确自己肩负的使命是时代赋予的，个人命运与国家的命运、民族的未来紧密相连，激励他们树立远大志向，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。从学生所处的特殊阶段来看，学生初中阶段的学习即将结束，新的学习生活即将开始，在面临人生选择的关键时期，需要对过去的学习生活特别是初中阶段的学习生活经历进行回顾、反思和总结，引导学生正确对待学习与就业问题，树立终身学习、爱岗敬业的观念，为未来的学习生活、劳动就业做准备。在回望与畅想中，学生能够全面认识自我。正确选择人生道路，走向更加美好的未来。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：中国特色社会主义进人新时代，这是我国发展新的历史方位。当代青少年学生的成长、工作期正是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键时期。当代中学生要树立以国家发展为己任的信念，认识到个人发展、个人价值实现与国家发展的关系，充分理解实现个人梦想与实现中华民族伟大复兴的中国梦之间的关系。要引导学生通过对不同历史时期立志为国人物的事迹和品质的分析，对青少年一代所应承担的历史责任进行思考，从而明确青少年学生的历史使命和责任，并为承担责任做好准备，认同少年当自强的观点。一般来说，学生知道要关心世界的变化与发展，但是，对于要积极参与的意义理解不足。学生具有一定的辩证思维和批判思维能力，但是逻辑思维能力还有待提高，容易出现看问题片面化和表面化的情况。因此，必须引导学生通过比较分析来理解少年当自强，帮助学生初步形成运用唯物辩证法。面对日新月异的社会发展、多样的职业选择，有些学生还没做好准备，有些学生认为职业有高低贵贱之分，有些学生认为离开了学校也就不需要再学习了。引导学生要树立正确的择业观，树立学无止境的思想，树立终身学习的观念。初中毕业意味着义务教育阶段的结束。在此阶段，教师要指导学生作出科学选择,不仅要引导学生树立正确的观念，还要指导学生学会分析问题、作出选择的方法。指引学生作好人生规划。帮助学生反思自我，梳理初中学习生活的收获与不足。并通过分析得失的原因，从中寻求继续进步的路径与方法。帮助初中学生面向未来、面向世界，梳理初中毕业之后不同的发展可能，引导他们科学规划自己的人生，并积极行动，发展自我。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。单元学习目标：1.增强社会责任感,学会观察、思考各种社会现象,积极参与社会实践活动,培养实践创新能力。2.坚定理想信念,志存高远、脚踏实地,勇敢做时代的弄潮儿,努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业,创造自己精彩的人生。3.积极主动迎接升学、就业的挑战,坦然面对学习压力。在实践中学习、锤炼自己,丰富人生经历,完善自我,提升自身素质。积极参加各种社会实践,增强问题意识,培养研究能力,努力做到知行合一。4.在未来的工作中要处理好职业与兴趣的关系,在工作中培养兴趣,履行好工作职责,爱岗敬业。珍惜大青春年华,从现在开始,努力学习,提高各方面素养,为精彩的明天做好准备。单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。2.树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。学习能力1.提高团队合作的能力，学会把握机遇，促进自我发展。2.能够理解当前的发展现状。3.学会用实际行动承担己任。价值观念1.能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全。2.树立以国家发展为己任的信念，认识到个人发展、个人价值实现与国家发展的关系，充分理解实现个人梦想与实现中华民族伟大复兴的中国梦之间的关系。3.明确青少年学生的历史使命和责任，并为承担责任做好准备，认同少年当自强的观点。素养达成政治认同能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。道德修养树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。健全人格(1)自尊自信。正确认识自己，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。(2)积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。责任意识(1)主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。(2)担当精神。具有为人民服务的奉献精神。二、具体课时设计：7.1回望成长1.课程标准本课对应的课程标准是“政治认同”,具体对应的内容标准是：能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。“健全人格”具体对应的内容标准是：养成自尊自信的人生态度，在生活中磨砺意志，形成良好的抗挫折能力。2.课时教材分析《回望成长》是道德与法治九年级下册第三单元《走向未来的少年》中的第七课《从这里出发》的第一课时。本框题由两目内容构成的，第一目是“收获的季节”，主要让学生通过体验与感悟，找到真正的学习收获。第二目是“结束与开始”，主要帮助学生认识到初中学习阶段的“结束”，需要进行合理选择未来的“开始”。本框题是对学生进行阶段人生成长的教育，帮助学生顺利走过人生的重要关卡。本框题是第三单元最后一课第一课时，是本单元的收场，又是本课的开篇，为下一课时作基础铺垫。本框题内容，在本单元中起着承上启下的重要地位和关键作用。本框题，通过回望初中阶段学习，体验自己的收获，进而明白需要正确认识自我，超越自我。所以，本框题的地位是极其重要的。3.学情分析九年级下学期，处于初中阶段结束期，此时学生不得不要思考、面对自己人生发展过程中首次重要的抉择：升学还是到法定年龄去就业；如果选择升学，是选择普高还是职高。为此进行的选择依据是什么？怎样选择才是理性的？要做出理性选择，就需要回望三年的初中生活，如何正确评价自己的得失，这既是对过往三年初中生涯的应有的态度，又是面对未来展望时应有的信心，进而明白实现自己的人生价值，必须付出脚踏实地的努力。但毕竟还是初中生，社会阅历缺乏，人生经历有限，知识结构局限，理性思维受限，面临人生关键岔路口，难免不知所措，不知怎样选择，对自己的过去不能辩证看待，可能出现妄自菲薄，对未来失去信心。此时需要对学生进行人生成长选择进行道路指导，就显得尤为重要。无论将来做出何种选择，现在有压力、有焦虑、有迷茫，需要教师作为学生的引路人。帮助学生系好人生第一粒扣子，就需要对其进行学业指导、职业引导、人生向导，所有这些，不能空头说教，而是让学生去感悟、体验。这就要教师采用符合学情的教学、教育方法。4.教学重难点：教学重点：即将毕业，面临选择。教学难点：理性分析，慎重选择。5.核心素养目标（1）政治认同：通过分析案例，树立不断完善自我的信心，形成自尊自信、积极进取的心理品质。（2）道德修养∶通过搭乘时光机活动，了解初中三年的收获，能够正确认识自己，勇于战胜自己，正确认识开始与结束的关系。（3）健全人格：通过重做一次选择，知道选择对于人生的重要性，学会合理选择的方法和策略，实现自己的人生价值。（4）责任意识：通过畅想未来，能够正确总结初中三年的成长，做出正确的选择，明确以后的人生道路，努力奋斗。6.设计意图本节课以“搭乘时光机回到过去-到达现在-去往未来”为主线，设置三个议学环节“如何战胜自己变强者？”“如何看待过程与结果？”“如何做出选择赢人生？”层层递进，通过回望过去，结合学生的生活经验开展议学活动进行探究，引导学生认识“成长”。7.教学过程：（1）课堂导入同学们，你们有没有特别渴望拥有哆啦A梦的时光机呀？有了它，就可以随心所欲地回到任何想去的地方呢。回首初中这三年，我们一起经历酸甜苦辣，一起快乐成长。三年来，我们一直在努力，也不断有收获。这节课上，就让我们一起搭乘哆啦A梦的时光机，去回望初中三年一路走来的成长历程吧。设计意图：通过播放哆啦A梦的动画片，激发学生的学习兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。（2）自主学习：3分钟（3）新课讲授环节一：如何战胜自己变强者？议学情境：在哆啦A梦的道具中，时光机无疑是最具科幻色彩的一个。这台神奇的机器能够带领我们穿越时空，回到过去或未来。通过时光机，大雄和哆啦A梦不仅见到了逝去的亲人，见证了历史的变迁，更对未来充满了期待和想象。议一议：结合议学情境，请谈谈你最希望搭乘时光机回到初中生活中的哪个精彩的瞬间？并说明理由。学生：最希望回到初二上学期的期末考试，因为那次考试我取得了第一名。教师总结：1.初中三年，我们收获了哪些？P81①我们在学海中泛舟，掌握越来越多的知识；②我们参加丰富多彩的实践活动，学会做人，学会做事;③我们结交一群志同道合的朋友，在成长的路上互帮互助，风雨同行；④我们不断修炼自己的道德操守，提高自己的法治意识，坚持与德并进，与法同行；⑤我们逐步树立全球视野，主动思考人类的前途命运。议学情境：呈现同学们的回答：最想回到与好友吵架的那一天最想回到七下期末考试作弊那一天最想回到开学第一天，告诉自己好好学习最想回到体考那天，咬牙坚持跑步最想回到今年的3月15日，机器人比赛第一最想回到去年的4月8日，第一次上台跳舞最想回到上周五，成为一名光荣的团员议一议：这三年的成长不只有精彩，也有遗憾，请现在的你重新思考，如何再面对这些遗憾，你应该怎么做？学生：勇于战胜自己，超越自己，总结经验，吸取教训。教师总结：2.如何战胜自己，成为真正的强者？P82(1)正确认识自己，勇于战胜自己，才能成为真正的强者；(2)学会反思，总结成功的经验，吸取失败的教训。(3)在学习和探索的道路上，逐渐认识自己，发现自己的长处，挖掘自己的潜能，实现自我超越。设计意图：通过议学活动，引导学生回忆过去，激发学生对于挫折的新认知。过渡句：回望初中三年，各位同学在某个瞬间已经战胜了自己，超越了自己，成为真正的强者，然而有的时候可能结果并不如人意，那我们应该怎么办呢？一起学习！环节二：如何看待过程与结果？议学情境：第二站的你，来到了中考出分的那一天。你发现你的好朋友小李心情很沮丧。经询问，原来是她差1分上自己理想的高中。她说，我这么努力了，争分夺秒地学习，为什么最后结果还是这么不如意呢？努力有意义吗？议一议：结合议学情境，请你思考：作为小李的好朋友，你该如何安慰她？议学提示：小李，一切都是最好的安排，你努力了，这就是最好的答卷。议学活动：微辩论：过程和结果哪个更重要？（各5分钟，自由辩论，畅所欲言）教师总结：3.如何正确看待过程与结果的关系？P83①结果很重要，过程同样重要。②过程中的种种经历，无论顺利还是曲折都是我们成长的重要积累，也是人生的宝贵财富。③在过程中所获得的体验与感悟，才是真正有意义的学习收获。设计意图：通过辩论赛，引导学生在观点碰撞中学习结果与过程哪个更重要。过渡句：通过辩论，我们知道了过程与结果同等重要，那面临十字路口，我们应该如何做出选择呢？一起来学习。环节三：如何做出选择赢人生？议学情境：搭乘时光机的你回到了现在。九年级，我们站在一个交汇点上，相聚与别离、升学与工作、学校与社会、过去与未来...有许多可能，有许多机会，我们该如何选择？请完成议学活动。教师总结：4.我们要如何作出正确的选择？P83-84(1)珍惜当下，立足现实，脚踏实地走向远方的目标。P83(2)面临重要的选择,要理性分析主客观条件，思考并决定在自己的目标和方向。P84(3)我们要系好人生的第一粒扣子,自觉践行社会主义核心价值观,走好这重要的一步，用勤劳和汗水开辟人生和事业的美好前程。P84方法与技能：如何学会合理选择？（1）弄清自己的真实需要思考哪些是对自己最有帮助的，哪些是最急迫的，哪些是一时冲动，哪些是认知上的偏见，从而作出最优的选择。（2）多方面收集信息为了避免选择简单化，我们可以从是什么、为什么、怎么样、哪里、谁五个方面系统收集资料。（3）掌握选择的策略制定目标时，要考虑重要性和可能性，从中选择最佳结合点。对重要而现在不可行的，可以暂缓一步，确定重要的可考虑其他替代目标。议论延伸：初中毕业，我们的人生将进入一个新的阶段。也许我们会进入更高一级学校，也许我们会步入社会，开始新的旅程。请你闭上眼睛，搭乘时光机来到三年后的世界，想象自己毕业三年后的学习与生活。用画笔或文字把刚才的心境与感受描述出来，与同学分享。设计意图：通过思考如何做出选择，从而为自己的未来进行规划。