三年级上数学教案-一位数乘两位数（连续进位）的笔算-西师大版秋

三年级上数学教案一位数乘两位数（连续进位）的笔算西师大版秋在我国数学教育中，乘法是基础且重要的内容。今天，我将为大家讲解三年级上数学教材中关于“一位数乘两位数（连续进位）的笔算”这一章节的教学内容。一、课题名称三年级上数学教材第章“一位数乘两位数（连续进位）的笔算”二、教学目标1.让学生掌握一位数乘两位数（连续进位）的笔算方法。2.培养学生的计算能力和观察能力。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：连续进位的处理方法。重点：一位数乘两位数（连续进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生合作交流能力。3.实例讲解与练习相结合，提高学生的计算能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（展示实物教具，如算盘、计数器等，引导学生观察，提出问题：如何用这些工具进行乘法运算？）2.讲解新课（1）课本原文内容：“计算两位数乘一位数时，先从个位开始，用一位数去乘两位数的个位数，乘得的积的个位数写在个位下面，十位数写在十位下面；然后用一位数去乘两位数的十位数，乘得的积的个位数写在十位下面，十位数写在百位下面。如果乘得的积满十，就向前一位进一。”（2）分析：讲解连续进位的处理方法，结合实例讲解乘法运算的步骤。3.例题讲解（1）例题：23×4=?（2）讲解：用4去乘3，得12，将2写在个位下面，1写在十位下面；然后，用4去乘2，得8，加上1，得9，将9写在十位下面。最终答案为92。4.随堂练习（1）题目：①45×3=?②67×5=?（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实例讲解、练习等形式，让学生掌握一位数乘两位数（连续进位）的笔算方法，培养学生的计算能力和观察能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：在计算过程中，如何处理连续进位的情况？（2）学生分组讨论，每组选代表回答。2.提问问答：（1）提问：谁能用算盘或计数器演示一下一位数乘两位数（连续进位）的笔算过程？（2）学生演示，教师点评。九、作业设计1.作业题目：①56×3=?②78×4=?③35×6=?2.答案：①168②312③210十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解、练习等形式，让学生掌握了连续进位的处理方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和观察能力。2.拓展延伸：1.设计一些与生活实际相关的乘法题目，让学生在实际情境中运用所学知识。2.鼓励学生运用不同的计算工具进行乘法运算，提高学生的计算技巧。重点和难点解析我会在讲解连续进位时，采用直观的教具和多媒体课件相结合的方式。通过展示实物教具，如算盘、计数器等，让学生直观地看到乘法运算的过程。同时，利用多媒体课件，我可以更生动地演示每一步的计算过程，使学生更容易理解。我会通过逐步引导的方式，让学生自己探索连续进位的处理方法。例如，我会提出问题：“如果我们在计算过程中遇到了进位，我们应该怎么办？”然后，让学生分组讨论，每组选代表回答。通过这种启发式教学，学生可以更主动地参与到课堂活动中，提高他们的思考能力。在例题讲解部分，我会以一个简单的例子开始，比如23×4=?。我会详细地讲解每一步的计算过程，包括用4去乘3得到12，将2写在个位下面，1写在十位下面；然后用4去乘2得到8，加上前面的1，得到9，将9写在十位下面。通过这个例子，我希望学生能够清晰地看到连续进位的处理方法。在互动交流环节，我会提出一些开放式的问题，如：“在计算过程中，如何处理连续进位的情况？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也能让他们学会如何表达自己的观点。我会鼓励每个学生都参与到讨论中来，无论是通过分组讨论还是个别回答，我都希望能够听到他们的声音。对于作业设计，我会确保题目既有一定的难度，又与学生的实际生活相关。例如，我会给出题目：56×3=?和78×5=?。同时，我也会提供答案，让学生在完成作业后能够对照检查，从而巩固所学知识。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考本节课的教学效果，以及如何改进教学方法。我会尝试设计一些与生活实际相关的乘法题目，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。同时，我也会鼓励学生探索不同的计算工具，以提高他们的计算技巧。作为一名经验丰富的教师，我深知连续进位是本节课的难点，因此我会从教具准备、教学方法、例题讲解、随堂练习、互动交流、作业设计以及课后反思等多个方面，精心设计教学内容，确保每个学生都能够掌握一位数乘两位数（连续进位）的笔算方法。通过不断的实践和反思，我相信我能够帮助学生们克服这个难点，提高他们的数学能力。一、课题名称三年级上册数学教材第章“一位数乘两位数（连续进位）的笔算”二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一位数乘两位数（连续进位）的笔算方法。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点难点：连续进位的处理方法。重点：一位数乘两位数（连续进位）的笔算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索问题。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、互相帮助，共同解决问题。3.实例讲解与练习相结合：通过实例讲解，帮助学生理解知识，通过练习巩固知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（展示实物教具，如算盘、计数器等，提问：“你们知道这些工具是用来做什么的吗？”引导学生思考乘法运算的过程。）2.讲解新课（1）课本原文内容：“计算两位数乘一位数时，先从个位开始，用一位数去乘两位数的个位数，乘得的积的个位数写在个位下面，十位数写在十位下面；然后用一位数去乘两位数的十位数，乘得的积的个位数写在十位下面，十位数写在百位下面。如果乘得的积满十，就向前一位进一。”（2）分析：我会结合实例，如23×4=?，详细讲解连续进位的处理方法。我会先让学生观察个位上的乘法，然后再讲解十位上的乘法，以及进位的情况。3.例题讲解（以23×4=?为例）（1）先让学生观察题目，思考如何进行计算。（2）讲解过程：用4去乘3得12，写下2，进1；用4去乘2得8，加上进位的1得9，写下9。4.随堂练习（1）题目：35×2=?（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实例讲解、练习等形式，让学生掌握一位数乘两位数（连续进位）的笔算方法，培养学生的计算能力和观察能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：“在计算过程中，如果遇到进位，我们应该怎么做？”（2）学生分组讨论，每组选代表回答。2.提问问答：（1）提问：“谁能用算盘或计数器演示一下一位数乘两位数（连续进位）的笔算过程？”（2）学生演示，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）45×3=?（2）67×5=?2.答案：（1）45×3=135（2）67×5=335十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解、练习等形式，帮助学生掌握了连续进位的处理方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和问题解决能力。2.拓展延伸：（1）设计一些与生活实际相关的乘法题目，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。（2）鼓励学生探索不同的计算工具，提高他们的计算技巧。重点和难点解析重点和难点解析一：连续进位的处理方法1.我会使用算盘或计数器等实物教具，让学生直观地看到进位的过程。我会先演示一位数乘一位数的计算，然后逐渐过渡到一位数乘两位数，让学生观察到个位相乘产生的进位。2.我会通过逐步讲解的方式，让学生明白在笔算中，每当乘积超过9时，就需要向前一位进位。我会用具体的例子来解释，比如在计算23×4时，3乘以4得12，我们就需要在十位上进1，然后继续计算。3.我会在黑板上写下详细的计算步骤，并让学生跟随着我的步骤一起操作。这样，他们可以亲身体验到连续进位的过程，从而加深理解。重点和难点解析二：笔算步骤的掌握1.我会先让学生回顾一位数乘一位数的笔算步骤，然后逐渐引入两位数的乘法。我会强调，无论是几位数相乘，笔算的顺序都是从个位开始。2.我会在讲解过程中，特别强调每一位乘积的书写位置。我会指出，当个位相乘的积满十时，需要在十位上进位，而十位上的乘积需要加上这个进位。3.我会通过例题讲解，让学生看到笔算的完整过程。例如，我会讲解23×4的计算过程，并让学生跟随我的步骤进行计算，以确保他们理解并能够独立完成类似的计算。重点和难点解析三：互动交流与讨论为了增强学生对连续进位和笔算步骤的理解，我会设计一些互动交流环节：1.我会在课堂上提问：“如果我们在计算过程中遇到了进位，我们应该怎么做？”然后，我会让学生分组讨论，并让他们分享自己的解题思路。2.我会鼓励学生提出问题，并对他们的疑问进行解答。这样，我可以及时了解学生对知识点的掌握情况，并针对性地进行教学。3.我会在课堂上进行小组竞赛，让学生在竞争的环境中学习和提高。通过这种形式，学生们可以更加积极地参与到课堂活动中来。一、课题名称三年级上册数学教材第章“一位数乘两位数（连续进位）的笔算”二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一位数乘两位数（连续进位）的笔算方法。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点难点：连续进位的处理方法。重点：一位数乘两位数（连续进位）的笔算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索问题。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、互相帮助，共同解决问题。3.实例讲解与练习相结合：通过实例讲解，帮助学生理解知识，通过练习巩固知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（展示实物教具，如算盘、计数器等，提问：“你们知道这些工具是用来做什么的吗？”引导学生思考乘法运算的过程。）2.讲解新课（1）课本原文内容：“计算两位数乘一位数时，先从个位开始，用一位数去乘两位数的个位数，乘得的积的个位数写在个位下面，十位数写在十位下面；然后用一位数去乘两位数的十位数，乘得的积的个位数写在十位下面，十位数写在百位下面。如果乘得的积满十，就向前一位进一。”（2）分析：我会先让学生观察个位上的乘法，然后逐步讲解十位上的乘法，以及进位的情况。例如，以23×4=?为例，我会先计算3乘以4得到12，写下2，进1，然后计算2乘以4得到8，加上进位的1得到9，写下9。3.例题讲解（以23×4=?为例）（1）先让学生观察题目，思考如何进行计算。（2）讲解过程：用4去乘3得12，写下2，进1；用4去乘2得8，加上进位的1得9，写下9。4.随堂练习（1）题目：35×2=?（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实例讲解、练习等形式，让学生掌握一位数乘两位数（连续进位）的笔算方法，培养学生的计算能力和观察能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：“在计算过程中，如果遇到进位，我们应该怎么做？”（2）学生分组讨论，每组选代表回答。2.提问问答：（1）提问：“谁能用算盘或计数器演示一下一位数乘两位数（连续进位）的笔算过程？”（2）学生演示，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）45×3=?（2）67×5=?2.答案：（1）45×3=135（2）67×5=335十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解、练习等形式，帮助学生掌握了连续进位的处理方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和问题解决能力。2.拓展延伸：（1）设计一些与生活实际相关的乘法题目，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。（2）鼓励学生探索不同的计算工具，提高他们的计算技巧。重点和难点解析重点和难点解析一：连续进位的处理我会通过直观的教具，如算盘或计数器，让学生实际操作，体验连续进位的产生。我会引导他们观察个位上的乘积，当结果超过9时，如何处理进位，并将进位加到下一位的计算中。我会用具体的例子来讲解连续进位的过程。例如，在计算23×4时，我会先让学生计算3×4=12，然后强调个位上写下2，进位1。接着，我会继续计算2×4=8，并将之前的进位1加上，得到9。我会让学生在黑板上跟着我的步骤一起写，这样他们可以更加清晰地看到每一步的计算过程，加深对连续进位理解。重点和难点解析二：笔算步骤的掌握我会确保学生能够回顾和掌握一位数乘一位数的笔算步骤，这是学习两位数乘法的基础。我会通过简单的例子，如3×5=15，来复习这一部分。然后，我会逐步引入两位数乘法，强调从个位开始计算的重要性。我会用23×4作为例子，让学生看到个位和十位的乘积分别如何计算，并强调当个位乘积满十时，如何进行进位。在讲解过程中，我会特别指出每一位乘积的书写位置，确保学生明白在笔算中，每一位的乘积都应该写在正确的数位上。重点和难点解析三：互动