《劳动教育》教案-教学设计 专题一 端正劳动态度 第二节 劳动最崇高

中等职业学校劳动教育教学设计教学主题二、劳动最崇高授课教师授课学校及年级高三年级授课节次第二节授课时长40分钟（1课时）教学目标1.劳动观念（1）树立“劳动不分贵贱”的劳动观念，学会尊重一切劳动者；（2）树立尊重劳动价值的观念。2.劳动能力（1）了解社会分工和劳动的差异；（2）明确劳动能够实现价值、创造价值的道理。3.劳动精神（1）弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造价值；（2）体悟劳动在实现个人和社会价值中的重要意义，自觉尊重劳动。4.劳动习惯与品质（1）养成热爱劳动的好习惯；（2）养成珍惜劳动成果的良好品质。教学重难点重点：1.明确劳动能够实现价值、创造价值的道理；2.弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造价值。难点：1.养成热爱劳动的好习惯；2.体悟劳动在实现个人和社会价值中的重要意义，自觉尊重劳动。教学方法教法：案例分析法、合作探究法、讲授法学法：小组讨论法教学过程教学环节教师活动及教学内容学生活动教学意图课前准备教师请同学们课前以小组为单位搜集各行各业的劳动模范事例。学生以小组为单位，根据老师的要求进行材料搜集，为课上分享做准备。让学生了解各行各业的劳动都能创造价值，做出贡献，为讲授劳动不分高低贵贱做准备。课中实施第一课时一、案例导入引出课题5分钟教师引导学生观看“全国劳动模范——时传祥”事迹视频，提出问题：一位普通的掏粪工人为什么这么值得敬佩，甚至感动社会？学生边看教师出示的案例并思考回答问题。通过案例分析，引出授课主题，引导学生认识到，劳动没有高低贵贱之分，无论从事什么种类的工作都值得尊重，因为劳动最崇高。二、辨析现象引思明理15分钟教师出示案例二：有一家报社举办了百名中学生“暑期一日”社会实践活动，咨询和报名的中学生十分踊跃。其中在必胜客实践的“我到名店做披萨”和到农科院实践的“我是克隆植物的新农民”两组，50人的名额在活动启示登出的第二天便已爆满。可与此同时，“我当一天清洁工”小组直到实践活动的前一天，也仅有5名学生报名，活动当天，当环卫宝洁队派来了5名最好的宝洁队员，开着5辆保洁车欢迎小队员们的时候，他们看到只剩下一名队员。问题：学生谈一谈对上述新闻案例的感想。教师请同学们做调查问卷。（调查问卷表格附后）学生自主发言，谈一谈对新闻案例的感想。学生做调查问卷。用社会普遍现象，引发学生深入思考，通过案例分析和调查问卷讲解劳动定义，引导学生正确认识劳动的价值和意义。三、探究学习讲授知识15分钟教师请同学们分享课前准备的各行各业劳动模范事例。教师结合学生分享讲解社会分工演变及劳动存在差异性等知识。学生以小组为单位进行分享。引导学生认识到三百六十行，行行出状元，劳动不分高低贵贱。同时，引导学生从劳模身上汲取精神力量，从而帮助学生树立正确的价值观。四、联系生活总结提升10分钟教师引导语：刚刚我们了解了优秀的劳动模范通过辛勤的劳动付出，为社会创造着价值，懂得了劳动产品的来之不易，下面我们来看一组图画（食堂学生们浪费粮食的照片），请同学们谈一谈感受。问题1：同学们在日常生活中还有哪些浪费的现象？问题2：你如何看待这些浪费现象？教师进行课堂小结，总结提升。学生观看图片，思考回答问题。食堂浪费现象是学校存在的比较普遍的现象，通过讨论，引发同学们思考和关注，最后教师从勤俭节约是优秀传统美德角度出发倡导学生做勤俭节约的优秀中职生。第二课时一、案例导入引出课题5分钟猜猜她是谁？师：今天我们要走近一位老人，她在自己的岗位上兢兢业业，创造和实现着自己的人生价值。给大家提供几个有效信息，请大家猜猜她是谁？信息一：她，生于1930年12月30日，药学家信息二：2011年9月，获美国拉斯科临床医学奖信息三：诺贝尔医学奖，“共和国勋章”学生边听老师提供的信息，边猜猜她是谁。通过“猜猜她是谁”的形式引出要分析典型案例的主人公。二、案例分析讲解知识15分钟走近屠呦呦教师出示材料一：1969年1月,屠呦呦参加“523”项目,负责重点进行中草药抗疟疾的研究。她把不到4岁的大女儿送到别人家寄住,把尚在襁褓中的小女儿送回宁波老家,带领小组开始查阅医药典籍,走访老中医,埋头于那些变黄、发脆的故纸堆中,寻找抗疟药物的线索……除了在实验室内“摇瓶子”外，她还常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本。思考：屠呦呦的成就是通过什么途径取得的？要求：1、思考屠呦呦的成就是通过什么途径取得的？（提醒学生可以用材料中的内容作答）教师出示材料二：屠呦呦入职时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有，经常和各种化学溶液打交道的屠呦呦身体很快受到损害，一度患上结核、中毒性肝炎。但这些看似难以逾越的阻碍反而激发了她的斗志，虽然身患多种慢性疾病仍然不辍研究。屠呦呦终于在2000多种中草药中整理出一张含有640多种草药、包括青蒿在内的《抗疟单验访集》。思考：1、屠呦呦身上有哪些值得学习的品质？2、这对我们实现人生价值有什么样的启示？学生自由阅读材料一，思考回答问题。学生自由阅读材料二，思考屠呦呦身上有哪些品质值得我们学习？这对我们实现人生价值有什么样的启示？师引导学生进一步分析得出结论：在劳动中创造价值引导学生做小结，得出创造和实现价值需要劳动。并以习总书记新年致辞——幸福是奋斗出来的勉励学生。三、拓展延伸引思明理15分钟教师为学生播放疫情防控期间，各行各业劳动者和志愿者们英勇抗议的视频。问题1：你如何看待这些平凡劳动者的行为？问题2：为什么说他们对社会的贡献、劳动与付出是无价的？学生观看视频并思考回答问题。从疫情防控工作中挖掘各行各业默默无闻无私奉献的英雄事迹，引导学生认识到即使是在平凡的岗位上也可以做出不平凡的事，从而鼓励同学们努力学习本领，将来在自己平凡的工作岗位上做出贡献。四联系实际总结提升10分钟教师继续出示陈薇院士研制新冠疫苗案例。问题：陈薇院士在新冠疫苗研发方面取得的重大突破，仅靠她个人努力可以实现吗？教师展示习近平总书记关于劳动、奉献的金句，总结提升，对学生进行思政教育。学生思考回答问题通过案例分析得出“在个人与社会的统一中创造和实现价值”结论。通过金句分享，将个人价值与中国梦的实现建立联系，升华学生思想。课后延伸预习：劳动最伟大作业：任务1：思考你未来的理想职业是什么？目前具备哪些条件？还有哪些条件不具备？任务2：制作一份详细的理想职业规划书，明确努力的方向及对策。教学反思附件：调查问卷请仔细阅读下列问题，逐一回答“是”或“否”，并将答案标注在相应的位置。序号问题是/否1你是否认为劳动有贵贱之分？2你是否认为从事脑力劳动会高人一等？3你是否认为从事体力劳动有失体面？4你是否会因家庭成员的职