2024高中生物第1章遗传因子的发现第1节第2课时对分离现象解释的验证和分离定律教案新人教版必修2

PAGE7-第2课时对分别现象说明的验证和分别定律[学习目标]1.说出小桶、彩球含义及抓取、统计要求。2.写出测交试验过程，能设计试验验证分别定律。3.体会孟德尔假说—演绎法的过程，驾驭分别定律。学问点一性状分别比的模拟试验学问梳理1.试验目的：通过模拟试验，相识和理解遗传因子的eq\o(□,\s\up4(01))分别和配子的eq\o(□,\s\up4(02))随机结合与生物性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。2．试验装置(1)甲、乙两个小桶，分别代表eq\o(□,\s\up4(03))雌、雄生殖器官；甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子(D球与d球分别代表eq\o(□,\s\up4(04))显性遗传因子和eq\o(□,\s\up4(05))隐性遗传因子)。(2)用不同彩球的随机组合模拟eq\o(□,\s\up4(06))雌、雄配子的随机结合。3．试验过程(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球eq\o(□,\s\up4(07))充分混合。(3)分别从两个桶内eq\o(□,\s\up4(08))随机抓取一个小球，组合在一起，登记两个彩球的字母组合。(4)将抓取的彩球eq\o(□,\s\up4(09))放回原来的小桶，摇匀，按步骤(3)重复做eq\o(□,\s\up4(10))50～100次。4．试验结果：彩球组合中，DD∶Dd∶dd接近eq\o(□,\s\up4(11))1∶2∶1。1.抓取小球的要求是什么？提示：①随机抓取；②双手同时进行，且闭眼；③应将抓取的小球放回原桶；④重复多次。2．每个小桶内的两种彩球必需相等，这是为什么？提示：杂种F1(Dd)产生的两种雄配子(D和d)或两种雌配子(D和d)数量相等。3．两个小桶内小球的数量必需相等吗？为什么？提示：不必需相等。因为甲、乙小桶内的小球分别代表雌配子、雄配子，它们的数量可以不相等。4．有两位同学各抓取4次，结果分别是DD∶Dd＝2∶2和DD∶Dd∶dd＝2∶1∶1，这是不是说试验设计有问题？提示：不肯定，试验过程中要尽可能做到随机抓取；统计数量太少，不肯定会符合理论值，统计的数量越多，越接近理论值。典题精析[例1]下列有关“性状分别比的模拟”试验的叙述，不正确的是()A．彩球大小、形态、质地、重量等要一样B．每次抓彩球以前必需摇动小桶，使彩球充分混合C．每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可D．抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼解题分析每次抓取的彩球必需放回原桶并混合匀称，模拟产生两种配子的机会相等。答案C[例2]在“性状分别比的模拟试验”中甲、乙两个小桶中都有写有D或d的两种小球，并且两种小球的数量是相等的，这模拟的是()A．F1的遗传因子组成是DdB．F1产生的雌雄配子数量相等C．F1产生的雌雄配子都有D和d两种，且比例D∶d＝1∶1D．亲本中的父本和母本各自产生D和d的配子，且比例为1∶1解题分析甲、乙两个小桶内的小球分别代表F1产生的雌雄配子，雌雄配子都有D和d两种，且比例D∶d＝1∶1。答案C

学问点二对分别现象说明的验证学问梳理1.方法：eq\o(□,\s\up4(01))测交试验，即F1与eq\o(□,\s\up4(02))隐性纯合子杂交。2．预料结果后代出现高茎和矮茎，且比例接近1∶1。3．试验验证4．结论：测交后代分别比接近eq\o(□,\s\up4(07))1∶1，符合预期的设想，从而证明F1的遗传因子组成为eq\o(□,\s\up4(08))Dd，形成配子时，成对的遗传因子发生分别，分别进入不同的配子中，产生eq\o(□,\s\up4(09))D和d两种比例相等的配子。1.测交的目的是什么？提示：验证孟德尔的假说是否正确。2．为什么用测交法可以检测F1的遗传因子组成？提示：测交即F1与隐性纯合子杂交，由于隐性纯合子只产生一种含隐性遗传因子的配子，分析测交后代的表现类型及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例，从而检测F1的遗传因子组成。典题精析[例1]下列关于孟德尔分别定律杂交试验中测交的说法，不正确的是()A．F1×隐性类型→测F1遗传因子组成B．通过测定F1的遗传因子组成来验证对分别试验现象理论说明的科学性C．依据孟德尔假说，推想测交结果为高茎∶矮茎＝1∶1D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特别限制解题分析测交时，与F1杂交的另一亲本应为隐性纯合子。答案D[例2]通过测交可以推想被测个体()①性状的显、隐性②产生配子的比例③遗传因子组成④产生配子的数量A．①②③④ B．①②③C．②③ D．③④解题分析测交试验是已知显隐性的状况下进行的试验，不用来推想显隐性，①错误；依据测交子代的表现型及比例可以推想被测个体产生配子的种类及比例，不能推想产生配子的数量，②正确，④错误；测交可用来推想被测个体的遗传因子组成，③正确。答案C学问点三分别定律、假说—演绎法学问梳理1.分别定律(1)分别定律的内容①在生物的体细胞中，限制同一性状的eq\o(□,\s\up4(01))遗传因子成对存在，不相融合。②在形成配子时，eq\o(□,\s\up4(02))成对的遗传因子发生分别，分别进入eq\o(□,\s\up4(03))不同的配子中，随配子遗传给后代。(2)分别的时间：有性生殖形成eq\o(□,\s\up4(04))配子时。(3)适用范围①真核生物有性生殖的细胞核遗传。②由成对的遗传因子限制的eq\o(□,\s\up4(05))一对相对性状的遗传。2．假说—演绎法(1)探讨程序：视察eq\o(□,\s\up4(06))现象，提出问题→分析问题，eq\o(□,\s\up4(07))提出假说→演绎推理→eq\o(□,\s\up4(08))试验验证→得出结论。(2)孟德尔用假说—演绎法推想分别定律的过程①提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的性状分别比？②提出假说→提出遗传因子限制生物性状等观点(即对分别现象的说明)。③演绎推理→F1为杂合子，其测交后代的性状分别比接近1∶1。④试验验证→测交试验验证演绎推理内容。⑤得出结论→通过试验验证，假说成立。1.“演绎”是否就是测交试验？提示：不是。“演绎”是理论推导，而测交试验是通过试验验证理论推导的结果。2．细菌的遗传遵循分别定律吗？提示：不遵循。细菌是原核生物，不进行有性生殖。典题精析[例1]下列几组比例，最能体现分别定律实质的是()A．F1产生配子的比例为1∶1B．F2的性状表现类型的比例为3∶1C．F2遗传因子组成的比例为1∶2∶1D．测交后代表现类型的比例为1∶1解题分析依据分别定律的实质，遗传因子的分别发生在F1形成配子的过程中，成对的遗传因子分别进入两个配子中，A最能体现分别定律的实质，B、C体现的是性状分别的结果，D能体现分别定律实质，但不是最能体现的。答案A[例2]孟德尔在探究遗传规律的过程中运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述错误的是()A．“生物的性状是由遗传因子确定的”，属于假说内容B．运用统计学分析试验结果是孟德尔获得胜利的缘由之一C．孟德尔通过演绎推理证明白其假说是正确的D．“体细胞中限制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合”，属于假说内容解题分析测交试验证明白假说的正确性，C错误。答案C[例3]水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行视察的结果，其中能干脆证明孟德尔的分别定律的一项是()A．杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色B．F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色C．F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色D．F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色解题分析杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色，后代表现型只有一种无法证明孟德尔的分别定律，A错误；F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，eq\f(3,4)呈蓝黑色，eq\f(1,4)呈红褐色，说明F1自交后代出现性状分别，但不能干脆证明孟德尔的分别定律，B错误；F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色，说明F1产生两种配子，比例为1∶1，所以能干脆证明孟德尔的分别定律，C正确；F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色，能证明，但不是干脆证明孟德尔的分别定律，D错误。答案C技法提升验证分别定律方法(1)测交法：让杂合子Aa与隐性纯合子aa杂交，后代的性状分别比为1∶1，则说明Aa产生两种配子且比例为1∶1。(2)杂合子自交法：让杂合子Aa自交，后代的性状分别比为3∶1，说明Aa产生两种配子且比例为1∶1。(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特别处理后，用显微镜视察并计数，可干脆验证分别定律。当堂检测——查漏补缺巩固提升1．有位同学做“性状分别比的模拟”试验时，以下操作正确的是()A．小桶内用球的大小代表显隐性，大球代表D，小球代表dB．每次抓出的两个球统计后放在一边，全部抓完后再放回小桶重新起先C．桶内两种球的数量必需相等，即标记D、d的小球数目必需为1∶1D．连续抓取了3次DD组合，应舍去2次，只统计1次答案C解析小桶内用球大小要一样，A错误；每次抓出的两小球统计后必需各自放回各自小桶，以保证概率正确，B错误；连续出现几次遗传因子组成相同的状况，属于正常现象，随抓取次数增多，越接近理论值，D错误。2．孟德尔在一对相对性状的豌豆杂交试验中做了三个试验，他发觉问题阶段做的试验和验证假说阶段做的试验分别是()A．自交、杂交；测交B．测交、自交；杂交C．杂交、自交；测交D．杂交、测交；自交答案C解析发觉问题的阶段进行了杂交(得F1)和自交(得F2)试验，经过假设后，再通过测交试验进行验证。3．科学探讨过程一般包括发觉问题、提出假设、试验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传规律的过程中，使孟德尔发觉问题的现象是()A．形成配子时成对的遗传因子发生分别，分别进入不同的配子中B．具一对相对性状亲本杂交，F2表现型之比为3∶1C．F1与隐性亲本测交，后代表现型之比为1∶1D．雌雄配子结合的机会均等答案B解析A中内容属于分别定律的实质，不属于使孟德尔发觉问题的现象，A错误；孟德尔在一对相对性状的试验中，发觉具有一对相对性状的亲本杂交，F1均为显性性状，F2出现性状分别，且比例是3∶1，B正确；F1与隐性亲本测交，后代表现型之比为1∶1，这是孟德尔验证假说的过程，不是发觉问题的现象，C错误；雌雄配子结合的机会均等，这是孟德尔对一对相对性状试验现象作出的说明，D错误。4．测交后代的种类和比例是由下列哪一项来确定的()A．亲本的遗传因子组成B．F1配子的种类和比例C．隐性个体的配子D．显性基因答案B解析测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式，测交后代的种类和比例可以反映F1产生的配子类型及其比例，进而可确定F1的遗传因子组成。因此，测交后代的种类和比例是由F1配子的种类和比例来确定的。5．下列有关分别定律的叙述中，正确的是()A．分别定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的试验结果及其说明干脆归纳总结的B．在生物的体细胞中，限制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合C．在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生分别，所以称分别定律D．在形成配子时，成对的遗传因子分