古诗词诵读《早春呈水部张十八员外》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读《早春呈水部张十八员外》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级下册统编版语文教材《早春呈水部张十八员外》一诗的诵读与赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生诵读古诗词，进一步巩固学生已掌握的古典诗词阅读方法，提升学生的审美情趣和文化素养。与之前学过的《静夜思》、《春晓》等诗歌鉴赏知识相联系，帮助学生拓展古诗词阅读范围，提高阅读深度。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《早春呈水部张十八员外》的诵读，学生能够增强语言表达能力，提升对古典文学的理解力和鉴赏力；通过分析诗歌内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过感受诗歌意境，激发学生的审美情趣，加深对中国传统文化的认同感和传承意识。三、学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们已经接触过一些古诗词，对诗歌的韵律和意境有一定的感知能力。然而，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在理解上可能会遇到困难。以下是对六年级学生的具体学情分析：

1.学生层次：班级学生整体学习水平较为均衡，但个体差异明显。部分学生具有较强的阅读理解能力和记忆力，能够较快掌握古诗词的背诵和赏析；而部分学生在理解古诗词的深层含义和表达方式上存在困难。

2.知识方面：学生在小学低年级阶段已经学习了《春晓》、《静夜思》等古诗，对古诗词的基本结构和韵律有一定的了解。但在《早春呈水部张十八员外》这首诗中，可能会遇到一些生僻字词和复杂的意象，需要教师引导学生进行深入理解。

3.能力方面：学生的诗歌鉴赏能力有待提高。他们在分析诗歌内容、把握诗歌情感和表达方式上存在不足，需要教师通过讲解和示范，帮助他们掌握诗歌鉴赏的方法。

4.素质方面：学生在课堂参与度和合作学习方面表现良好，但部分学生在自主学习方面有待加强。此外，学生的审美情趣和文化素养有待进一步提升。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论，但在课下自主学习的习惯有待培养。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解诗歌背景和作者生平，引导学生理解诗歌意境。同时，组织学生分组讨论，激发学生的思考和分析能力。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习诗歌背诵，增强记忆。

3.利用多媒体展示诗歌相关的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌描绘的早春景象，提升审美体验。

4.鼓励学生进行角色扮演，扮演诗人或诗中的角色，体验诗歌的情感表达，加深对诗歌内容的理解。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示一幅描绘早春景色的图画，引导学生观察画面，并提出问题：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么季节吗？你们对早春有什么样的感受？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的古诗，如《春晓》、《静夜思》等，让学生谈谈自己对古诗的理解和感受。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《早春呈水部张十八员外》这首诗的背景、作者生平及诗歌结构，引导学生理解诗歌意境。

2.举例说明：教师选取几个具有代表性的诗句，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，让学生体会诗句的意境和美感。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？为什么会有这样的情感？”学生通过讨论，发表自己的见解。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师布置课后作业，要求学生背诵《早春呈水部张十八员外》这首诗，并尝试用自己的语言描述诗歌中的画面。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生在背诵和描述诗歌的过程中遇到的问题给予个别指导，帮助学生理解诗歌内容。

四、拓展延伸（约20分钟）

1.诗歌接龙游戏：教师组织学生进行诗歌接龙游戏，让学生在游戏中练习诗歌背诵，提高记忆能力。

2.诗歌创作：教师鼓励学生模仿《早春呈水部张十八员外》这首诗的风格，创作一首描绘家乡春天的诗歌。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和美感。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

六、课后作业

1.背诵《早春呈水部张十八员外》这首诗。

2.尝试用自己的语言描述诗歌中的画面。

3.模仿《早春呈水部张十八员外》这首诗的风格，创作一首描绘家乡春天的诗歌。六、知识点梳理1.古诗词的背景知识

-古代文学的发展脉络

-古代诗人及其生平简介

-古代诗词的流派和风格

2.《早春呈水部张十八员外》诗歌赏析

-诗歌的题目和作者

-诗歌的写作背景

-诗歌的主题思想

-诗歌的结构特点

-诗歌的语言风格

3.诗歌中的意象和意境

-“天街小雨润如酥”的意象分析

-“草色遥看近却无”的意象分析

-诗歌整体意境的把握

4.诗歌的表达手法

-对比手法：通过对比表现早春的生机与静谧

-借景抒情：借景抒发诗人对春天的喜爱和赞美

-拟人手法：赋予自然景物人的情感

5.诗歌的韵律和节奏

-诗歌的平仄和韵脚

-诗歌的节奏感

6.诗歌的背诵与默写

-诗歌的背诵技巧

-诗歌的默写要点

7.诗歌鉴赏方法

-分析诗歌的意象和意境

-把握诗歌的主题思想

-理解诗歌的语言风格

-鉴赏诗歌的艺术价值

8.古诗词文化素养

-古代诗词的文化内涵

-古代诗词的审美价值

-古代诗词的历史意义

9.学生在诗歌学习中的行为习惯

-积极参与课堂讨论

-培养自主学习的习惯

-注重诗歌的背诵和默写

-提高诗歌鉴赏能力

10.教学评价方法

-课堂提问和回答

-作业完成情况

-诗歌朗诵和赏析

-学生对古诗词的兴趣和参与度七、课后作业1.背诵作业：

-请背诵《早春呈水部张十八员外》全文，并在家长或老师的监督下进行默写。

2.意象分析：

-分析诗歌中的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”两句，描述你想象中的画面，并解释这两句诗所表达的情感。

答案示例：

-想象画面：春雨绵绵，湿润的街道上，小雨如酥，细腻而温柔。远处的草色在雨中显得更加清新，但近观时，草色又显得模糊不清，如同蒙上了一层轻纱。

-情感表达：这两句诗表达了诗人对春天细腻柔和景色的喜爱，同时也透露出一种朦胧、含蓄的美感。

3.诗句改写：

-将诗歌中的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”改写成现代汉语，保持原意。

答案示例：

-天街上细雨如酥，轻轻滋润着大地。远处的草色在雨中显得格外清新，但走近一看，却发现草色朦胧，仿佛隐约在雾气之中。

4.诗歌创作：

-以“早春”为主题，创作一首小诗，要求与《早春呈水部张十八员外》的意境和风格相仿。

答案示例：

早春时节雨绵绵，

绿意盎然润心田。

柳絮飘飘舞春风，

桃花盛开映日鲜。

5.诗歌理解：

-结合诗歌内容，解释“草色遥看近却无”这句话的含义，并谈谈你对这句话的理解。

答案示例：

“草色遥看近却无”这句话表达了诗人对春天景色的细腻观察和深刻感受。它意味着远处的草色在雨中显得格外清新，但当你走近时，却发现草色变得模糊不清，仿佛被一层薄雾所笼罩。这句话既描绘了早春景色的特点，也反映了诗人对美好事物的追求和对生活细节的观察。八、课堂1.课堂提问评价

-通过提问，教师可以即时了解学生对《早春呈水部张十八员外》这首诗的理解程度。问题设计应涵盖诗歌的背景、意象、情感和表达手法等方面。

-例如，教师可以提问：“这首诗描绘了怎样的季节景象？”“诗人通过哪些意象表达了春天的美感？”“你认为这首诗的韵律有什么特点？”

-评价方式：教师根据学生的回答内容、表达的清晰度和准确性进行评价。

2.观察评价

-教师在课堂上观察学生的参与度、互动情况、表情和动作等，以评估学生对诗歌的投入程度。

-例如，观察学生在讨论中的发言积极性、在角色扮演中的表现力等。

-评价方式：教师根据学生的课堂表现给出评价，并记录在学生的成长档案中。

3.测试评价

-通过小测验或课堂练习，教师可以评估学生对诗歌知识的掌握情况。

-例如，设计填空题、选择题或简答题，考察学生对诗歌内容的记忆和理解。

-评价方式：教师根据学生的测试成绩和答题速度给出评价。

4.诗歌朗诵评价

-组织学生进行诗歌朗诵，评价学生的朗读技巧、情感表达和语言节奏。

-例如，教师可以评价学生的发音是否准确、情感是否投入、节奏是否恰当。

-评价方式：教师给出具体反馈，如“朗读节奏感强，情感表达到位”或“发音准确，但情感表达不够细腻”。

5.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，关注学生的背诵、默写和创作情况。

-例如，教师可以评价学生的诗歌背诵是否流利、默写是否准确、创作是否具有创意。

-评价方式：教师给出评分，并附上具体的评语，如“背诵准确，表现良好”或“创作富有想象力，值得鼓励”。

6.学生互评

-鼓励学生之间相互评价，通过同伴间的反馈，促进学生之间的交流和学习。

-例如，让学生互相检查背诵情况，或相互评价诗歌创作的优点和不足。

-评价方式：教师引导学生在互评过程中提出建设性的意见，并鼓励学生从同伴的评价中学习。

7.反馈与调整

-教师根据课堂评价的结果，及时调整教学策略，如增加练习环节、改进教学方法等，以适应学生的学习需求。

-例如，如果发现学生在理解诗歌意象方面存在困难，教师可以增加相关教学活动，如图片展示、情境模拟等。教学反思与总结今天上了《早春呈水部张十八员外》这首诗的课，感觉整体上还算是顺利，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和问题来激发学生的兴趣，效果还不错。学生们对诗歌的背景和作者都有了一定的了解，这为接下来的学习打下了基础。但是，我也发现有些学生对于诗歌的背景知识还是有些模糊，可能需要我在今后的教学中更加注重这方面的讲解。

在讲解诗歌的过程中，我尝试了讲授与讨论相结合的方法，让学生在讨论中思考，在思考中学习。我发现这样的方式效果很好，学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不太敢表达自己的看法。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

在诗歌赏析环节，我通过举例说明和互动探究的方式，帮助学生理解诗歌的意境和表达手法。我发现，学生们对于诗歌的意象和意境理解得还不错，但是在分析诗歌的情感表达时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对诗歌的情感表达方式还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，加强对诗歌情感表达的分析，让学生能够更好地把握诗歌的情感脉络。

在巩固练习环节，我设计了一些背诵和默写的作业，以及一些创作性的题目，比如让学生创作一首以“早春”为主题的诗歌。我觉得这样的作业设计很有意义，能够让学生在实践中加深对诗歌的理解。但是，我也发现，有些学生在完成作业时，对于诗歌的韵律和节奏把握得不够准确。这说明我在教学过程中，对于诗歌韵律的教学还不够深入。

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的参与度，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。

2.我会加强对诗歌韵律的教学，通过更多的练习和讲解，让学生能够更好地把握诗歌的韵律和节奏。

3.我会尝试不同的教学方法，比如角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4.我会加强对学生作业的反馈，及时指出他们的不足，并给予具体的指导和建议。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在语文学习的